pep三年级英语下册全册教案：unit1 welcome back to school

1 / 22 PEP 三年级英语下册全册教案： Unit1 Welcome back to school Unit1Welcomebacktoschool partA 【教学目标】 1 听懂会说 mfromAmerica. 2 掌握 Imfrom.句型 . 3 认识美国、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。 【教材分析】 本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互 相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。 【教学准备】 教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。 【教学过程】 2 / 22 一、 Warm-up 与学生对话 :Goodmorning,boysandgirls. Nicetoseeyouagain. Howareyou? Ss:Imfine,thankyou. Howareyou? T:Fine,thanks. Doyouhadahappynewyear? 你们新年快乐吗 ? Ss:yes. 【设计意图】：与学生进行日常会话 ,进行热身 .并引入情景 . 二、 Presenation :Wehaveanewfriendtoday. Guess!Whoisit?Aboyoragirl?生猜 . 师说出答案 :Sheisagirl. 教师请进新生或假设的新生 ,向学生介绍 . Look, 然后新生自己介绍一下自己 .(课前教师可以提前教给学生 ) S:Hi!ImLili,ImfromQingdao. T:Welcome,Lili. 【设计意图】：达到师生互动教学。 2.播放 Letstalk 录音 3 / 22 3.教师扮演 Amy,与学生打招呼。 4.学生练习 onebyone 【设计意图】：达到生生互动教学。 三、 Practice 猜一猜 Aboyoragirl? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。 2.击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。 【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、 Homework 学生 回家做不同国家的小国旗 ,根据国旗向家长介绍自己 . 听录音三遍 . 课后反思： 学生基本达到了本课的教学要求 ,能理解并运用句子mfromAmerica.对国家的单词运用不是很熟 . 【教学目标】 1 听懂会说 Watchout!oh,no!appleantbagcokecoffee 2 听说认读 boygirl3 跟读 Letschant 【教材分析】 本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景4 / 22 介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习 boy,girl.然后利用 letschant 巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。 【教学准备】 教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。 【教学过程】 一、 Warm-up 与学生对话 :Goodmorning,boysandgirls. Nicetoseeyouagain. Howareyou? Ss:Imfine,thankyou. Howareyou? T:Fine,thanks. Followme,please. AAA,appleandant BBB,boyandbag 5 / 22 ccc,cokeandcoffee 学生跟读 AAA,appleandant BBB,boyandbag ccc,cokeandcoffee 【设计意图】：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。 二、 Presenation 1.老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说 !可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说 Girl,girl,watchout.学生跟读 .(可延伸句子 Imaboyandyouareagirl) 【设计意图】：达到师生互动教学。 2.播放 Letstalk 录音 3.教师与学生继续练习 AAA,appleandant BBB,boyandbag ccc,cokeandcoffee 学生学习书写 AaBbcc 学生练习 onebyone 【设计意图】：达到生生互动教学。 三、 Practice 6 / 22 猜一猜 Aboyoragirl? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。 2.听 Letschant. 学生跟唱 . 【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、 Homework 练习书写 ABc 五遍 . 听录音 Letslearnandletssay 三遍 . 课后反思： 学生学会了字母 AaBbcc 的书写方法 ,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好 .应加强强调 . 【教学目标】 1Letssay 本部分 将学习字母 Aa,Bb,cc,以及这些字母开头的单词。 2Letschant. 本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。 【教材分析】 学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，7 / 22 学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。 【教学准 备】 教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。 【教学过程】 一、 Warm-up (1)与学生对话 : A:Hi,ImfromQingdao. B:Hi,Im.Imfrom. A:Nicetomeetyou. B:Nicetomeetyou,too. A:Goodbye. 【设计意图】：与学生进行日常会话 ,进行热身 .并引入情景 . (2)教师将 A 部分 Letstalk 的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。 二、 Presentation 1.学生唱儿歌 26 个字母歌。（学生一般都会唱） 【设计意图】：热身，并为后面作铺垫。 8 / 22 2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母 Aa 大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。 : 教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。 4.出示字母卡片，问学生： Whatsthis? 有些学生也许能自己回答出答案 apple 教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。 5、同样的方法教学生认读 ant,boy,coke,coffee 三、 Practice 1.游戏，找朋 友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。 2、在活动手册中将字母描红。 四、 Homework 听 Letssay 和 Letschant 的录音，并读给家长听。 课后反思： 学生基本能掌握好本节课所学单词 ,个别学生对 ant,apple掌握的不是很好 . 【教学目标】 1 听 懂 会 说Whereareyoufrom?Imfrom./Thisismyfriend,. 2 练习 Letspractice 9 / 22 【教材分析】 在第一课时中 ,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型 ,本节课要在此基础上 ,练习完整形式 .教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用 Letspractice 巩固、操练 Letstalk 的句型，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。 学生：课本、活动手 册、朋友的照片。 【教学过程】 一、 Warm-up 与学生对话 :Goodmorning,boysandgirls. ? Ss:Imfine,? T:Fine,thanks. Followme,please. AAA,appleandant BBB,boyandbag 10 / 22 ccc,cokeandcoffee 学生跟读 AAA,appleandant BBB,boyandbag ccc,cokeandcoffee 2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。 【设计意图】：通过歌谣与对 话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。 二、 Presenation 1.叫一位学生上台，并对话。 T:Thisismyfriend,Amy.(提示全班向她问好 ) c:Nicetomeetyou. A:Nicetomeetyou,too. I?(语速稍放慢，并有意强调几遍 ) A:ImfromAmerica. 教师用同样方法介绍 mike. 2.教读 Whereareyoufrom?全班读 ,小组读 ,再请学生分别问 ,和 Amy 这个问题 ,给与说的流利的学生奖励 . : 学 生 以 开 火 车 的 方 式 一 问 一 答 , 主要练习Whereareyoufrom?Imfrom. 4.放录音 ,学生跟读 Amyfrom.别忘了分手时要说 Boodbye. 11 / 22 【设计意图】：达到师生互动教学。 2.播放 Letstalk 录音 三、 Practice 请三个学生上台表演 Letstalk 的内容。 3. 教 师 拿 出 朋 友 的 照 片 ， 说 ：Thisismyfriend， .Hes/Shesfrom. 让学生也拿出他们朋友的照片作介绍 . 教师将人物头饰 ,写有数字的小球 ,和几面小国旗放入三个不同的小箱 , 请 一 位 学 生 上 台 , 全 班 向 她问候 ,Goodafternoon. 并依次提问Whatsyourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom? 学生根据抽到的头饰 ,小球 ,国旗灵活做答 . 【设计意图】：达到生生互动教学。 四、课堂评价 本单元 B,Letstalk 部分 五 Homework 听录音 Letstalk 三遍 . 课后反思： 本节课所学句型 Whereareyoufrom?比较难 ,可用作日常用语以后每节课都加以练习 . 【教学目标】 1 听 懂 会 说12 / 22 Letslearn:teacher,Imsorry,Itssing. 【教材分析】 本部分主要学习单词 teacher,student,要求学生能够听 ,说 ,认读 ,并且能够听懂 ,会说 comeinImsorryItsok三个短语和句子 ,另外 ,通过学习歌曲 ,巩固本课学过的单词 .让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 充分设计生活情景 ,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语 .并充分利用 Letssing 巩固、操练Letslearn 出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册 【教学过程】 一、 Warm-up 1.师生互相问候 2.用开火车方式进行日常口语练习 A:Goodmorning/afternoon,Im. Whatsyournameplease? B:Im. A:Nicetomeetyou. B:Nicetomeetyou,too. A:Imfrom.Whereareyoufrom? 13 / 22 B:Imfrom. A:Goodbye. 【设计意图】：通过复习对话，起到热身的作用，并将 学生引入英语情景。 二、 Presenation 1.事先安排一位学生迟到 ,敲门表示想进来 .教师说 :comein.学生进来后说 .Imsorry.教师回答 Itsok.示意学生回到座位上去 ,向学生解释这三个短语和句子的意思 . 教师戴上的头饰 ,说 :Imateacher.重复说几遍 ,突出teacher 的发音 ,让学生跟读 . 3.同样方法教学 student,Im.Ima.(职业 ) 【设计意图】：达到师生互动教学 ,并将学生引入英语情景 .。 4.播放 Letslearn 录音 ,学生跟读 . 5.教师出示单词卡 ,学生认读单词 . 三、 Practice 1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍 全班同时回应 Nicetomeetyou. 2.请学生分别介绍他的朋友或父母 ,教师先作示范 . Look,thisismyfriend,.Hes/She,hesateacher. 3.出示人物图片 ,让学生猜 Whatshe/she?(职业 ) 【设计意图】：达到生生互动教学 ,并充分调动学生积极性。 四、课堂评价 14 / 22 本单元 B,Letslearn 部分 五 Homework 听录音 Letslearn,将歌曲唱给家长或朋友听 . 课后反思： 本节课学习效果很好 ,学生都掌握了所学短语与单词 .但对单词 teacher,student 的认读稍差 ,应加大练习 . 【课题】 Unit1B 【教学目标】 1 听懂会说 Letssay,学习字母 DdEe以及以这些字母为首字母的单词 .2Letsdo 【教材分析】 本部分继续学习字母的书写 ,主要学习字母 Dd,Ee 以及相关单词 ,并通过 Letsdo 的说说动动 ,熟悉并掌握 5 个字母 ,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏， 让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 总结前面学习字母的经验 ,让学生积极主动的练习字母 ,设计小游戏激发学生兴趣 .，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。 【教学准备】 15 / 22 教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册 【教学过程】 一、 Warm-up 1.教师用手势等肢体语言 ,表示出 AaBbcc 三个字母 , 让学生猜出字母 ,并大声读出 . 2.出示字母卡 ,学生认读 ,并提问学 生是否记得学过那些以它开头的单词 . 3.放 A 部分 Letschant 的录音 .学生有节奏的跟唱歌谣 . 【设计意图】：通过不同形式的复习 ,即巩固了所学 .又起到热身的作用，调动学生积极性 ,并将学生引入英语情景。 二、 Presentation 1.出示字母卡学习字母 ,在单独呈现大写与小写 ,反复教读 ,用同样方法教学 Ee. 2. 出 示 以 这 两 个 字 母 为 首 字 母 的 单 词 卡 片 , 问学生 :Whatsthis? 学生回答 :Itsaduck.教读 duck,dog,egg,elephant. 让学生注意 anelephant 而 不是 aelelephant 3.教读完后 ,出示单词卡片 .让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线 ,或将其描红 . 4.播放 Letsplay 录音 ,学生跟读 . 【设计意图】：达到师生互动教学 ,并将学生引入英语情景 .。 三、 Practice 16 / 22 1.呈现大写或小写字母的趣味卡片 ,让学生认读 2.让学生发挥想象 ,说出这些字母像什么 3.教师安笔顺书写字母 ,让学生观察后将活动手册中的字母描红 . 【设计意图】：达到生生互动教学 ,并充分调动学生积极性。 四、游戏 1.看谁站的快 学生手执字母卡 ,教师发令后 学生以最快的速度按字母的顺序站成一排 .全班边检查边读 2.看谁敲的快 将字母卡贴在黑板上 .以学生任意念其中一字母 ,另外两人比赛抢先敲出那一字母 sdo,边听边做 五 ,课堂评价 本单元 B,Letssay 部分 五 Homework 读字母给家长听 . 课后反思： 本节课学习效果比较好 ,学生能正确书写 Dd,Ee,小写 d 写的不太漂亮 .认读的比较好 . 教学内容与目标： Storytime （ 1）本故事表现的是 Zip,Zoom 斗智的故事。 17 / 22 （ 2）要求学生理解故事大意，能听懂， 教 学 重 点 、 难 点 ： 让 学 生 理 解Iwanttobeateacher./canyoureadthis?/Sure./oh,no! 这几个难句。 教学准备：教师准备头饰。 教学过程： 1 Storytime 部分 （ 1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。 （ 2）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。 （ 3）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。 2课堂评价（ Assessment） （ 1）引导学生对刚才的表演进行评价。 （ 2）做活动手册上相应的内容。 3课外活动（ Add-activities） 讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。 课后记： 一、学生分析 本课围绕学生感兴趣的主题 myfamily 引出句子 Whosthat/boy/girl/woman/man?及其回答 She s/He s, 同时教会学生 womanmanfathermother 这四个单词。这些新词对18 / 22 于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答 She s,He s有些学生分得不是很清楚。 二、教材分析 这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际 训练课，我借助 “ 任务型 ” 教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 三、教学目标 依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。 【知识目标】听、说、认读单词 womanmanfathermother,句子 Who sthatboy/girl/woman/man?She s/He s 并能在情景中运用。 【能力目标】 能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题myfamily 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。 【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。 四、教学策略 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以19 / 22 创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培 养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。 五、教学过程 1 热身（ Warm-up） 播放第一单元 Let sdo，让学生做 TRP 活动。接着同学生做 freetalk 的谈话，让学生进入到英语课堂中。 2 预习（ Preview） 张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用 Who sthat?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习 Who sthat？的句子打下基础。 3 新课呈现 （ 1）在猜完喜 洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用 Who sthatboy?来问学生，引导他们用 He s 来回答。同时也指着班上的男同学不断地用 Who sthatboy?来问全班同学。然后又把 boy 换成 girl，引导学生用 She s 来回答，为了加强学生对 He s,She s 的区别，可以指着男同20 / 22 学，又指女同学，又指男同学，让学生用 He s,She s 大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。 （ 2） 当 学 生 能 基 本 分 清 He s,She s 时，再用That,that,that,who sthatboy?He s,he s,he s,he ,that,that,Who sthatgirl?She s,she s,shes,she sAmy.的 chant 来巩固一下。然后把 mike,Amy 换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。 （ 3）用 game 把 Who sthatboy?Who sthatg