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文档简介

1 / 3 S 版五年级下册花木兰教学反思 S 版五年级下册花木兰教学反思 花木兰是一年级第二学期第七单元 “ 读课文查字典识字（音序） ” 的课文，它要求学生继续复习三步查字法查字典。同时，要求学生能根据具体的语言环境，在阅读短文中识字，初步了解词义，了解花木兰替父从军的故事。学完课文后还要求学生能说一说花木兰的故事。 在上这一课之前，我让学生观看了动画片花木兰。在观看过程中，我发现学生将注意力更多地放在了人物形象上。故事情节学生已经了解，怎样让学生从文字中体会人物呢？ 1、利用多种手段分散识字 ，帮助学生解决难点。常言道，句不离词，词不离句，在具体的语言环境中识字是我们语文教学的主要目标。鉴于学生对识字的方法有了一定的积累，我想在本课识字活动的安排侧重学生的自主学习，教师根据生字的特点，各有侧重进行指导，并通过不同形式的朗读复现加以巩固。在朗读课文的过程中让学生自主学习。 2、细读课文，抓住词语，体会豪情 本篇课文中 “ 巾帼英雄、女扮男装、替父从军、赫赫战功和英勇善战 ” 是几个重点词语。在揭示课题后，我先要求学生说说你所了解的花木兰。当有学生回答： “ 花木兰是古代的一位巾帼英雄。 ” 时，我出示 “ 巾帼英雄 ” 让学生自学“ 巾帼英雄 ” 这个词。并借助图片知道 “ 巾帼 ” 的意思。再2 / 3 出示课文第一小节，让学生自己学习课文第一小节。在看同步阅读的基础上，我出示填空：课文讲了花木兰（）、（）的故事。以填空的形式出现要求学生学习的重点生字新词 “ 女扮男装、替父从军 ” ，指导学生联系课文内容运用组词的方法理解 “ 扮 ” 和 “ 替 ” 的意思，这一环节还帮助学生概括了课文的主要内容。而 “ 披、跨、过、渡这四个动词在学习课文第三节时，在朗读课文的过程中做做动作，让学生自主学习，体会花木兰的英勇善战，立下了赫赫战功。 3、读中体会，激发感情，训练说话 从学生们学习时的反映可以看出，由于充分运用了多媒体，他们学习的积极性很高，几乎每个学生积极参与；听他们的朗读，让我似乎看到了一个浑身是胆的花木兰驰骋在沙场上，通过在一系列多向互动的情境阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。在朗朗书声中巩固语言，理解语言，从而学会运用语言。这一课时的内容挺多，但由于学生积极投入，整堂课感觉比较顺利，达到了预期的目标。 4、不足之处 当然任何一节课都有缺点。整堂课的气氛还显得比较沉闷，举手的一直是一 些教好学生。虽然课文内容不难理解。但学生在学完课文后，用 “ 巾帼英雄、女扮男装、替父从军、赫赫战
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