unit 10 why was it built第一课时教学设计

1 / 10 Unit 10 Why was it built 第一课时教学设计 Unit10Whywasitbuilt 第一课时教学设计 一、学情分析 本单元的话题是国内外著名建筑物 ,该话题贴近学生生活 ,并进行了知识拓展，开阔学生眼界，充分激发了学生兴趣。本单元的教学重点是理解并学会运用有关建筑物和景点表达所需的词汇和句型；能够听懂建筑物的建造时间、所在位置及其他简单信息；学会表达有关著名建筑物的修建历史；能够读懂著名建筑物的简单介绍；能正确运用一般过去时的被动语态简述建筑物的历史。本单元的设计与实施的对象是会 计专业学生，该班总体学习气氛较好，大多数学生对英语感兴趣，希望学好英语，但大部分同学不敢开口说英文。针对此现象，教师可以考虑通过小组合作学习、同伴互助的方式引发更多学生自主学习，使更多学生愿意接受挑战，尽力完成各项语言任务。 二、教材分析 1教学内容 本课时系教材英语 2（基础模块高教版）第十单元的第2 / 10 一课时，包括 Lead-in&Listeningandspeaking 两部分，具体内容为：了解有关著名的建筑物，听懂关于著名建筑物的建造时间、所在位置及其他简单信息。掌握有关表达建筑物的建造 时间、所在位置等简单信息的词汇、句型。 2教学重点、难点 教学重点 听懂关于著名建筑物的简单信息，并掌握有关表达建筑物的建造时间、所在位置等简单信息的词汇、句型。 教学难点 获得在相对真实的情境下用合适的方式和语句询问和回答有关建筑物信息的能力。 三、教学目标 1.知识目标 （ 1 ） 了 解 世 界 著 名 建 筑 物 的 专 有 名 词 ， 如 ：thePalacemuseum,theGoldenGateBridge,Stonehenge,SydneyoperaHouse,thePisaTower,theTajmahaletc. （ 2）掌握与著名建筑物有关的词汇和短语， 如guide,tourist,design,locate,revolution,pyramid,stair,expert,keepout,collection,congress ，3 / 10 include,morethan,rebuild,describe,description,electricity,etc （ 3）掌握表达建筑物的建造时间、所在位置等简单信息的词汇、句型。 如： askingforsomeinformationofthefam ousbuilding： Wherewasitbuilt? Whenwasitbuilt? Whodesignedit? Howwasitbuilt? Whywasitbuilt?. Whatwasitusedfor? Howlongwasit? Givingsomeinformationofthefamousbuilding ： Itwasstartedin Itwascompletedin Itwasdesignedby 2.能力目标 学生能听懂有关听懂关于著名建筑 物的简单信息。 学生能用所学句型简单表达建筑物的建造时间、所在位置等简单信息的词汇、句型。 4 / 10 3.情感目标 学生能够了解古今中外的著名建筑物，开阔眼界。 四、教学步骤 SteponeLead-in（ 7-8m） ngsymbolstandsfor.多媒体图片展示国家的著名标志建筑物，猜测对应的国家，如图所示 （设计意图 :通过图片吸引学生注意力，调动学生兴趣使其快速进入学习状态自然引入著名建筑物这个主题） 图片与教材的图片紧密相关，根据学生的实际情况，进行了调整） ingswiththeirpictures) 让学生试着说说上述图片的建筑物的名称 (根据学生的学情，大部分学生只能说出 GreatWall,theBigBen）因此可以在图片展示的同时，出现著名建筑物的英文，也可以让学生中英快速配对。 (1)chooseoneofthefamousbuilding ，anddescribeitinEnglish.(justthreesentences) （ 2） Lettheothergroupguessthenameofthebuilding. 5 / 10 （设计意图 :小组活动，通过简单描述著名 建筑物，对部分熟悉的建筑物用已学的知识进行了表达，为进一步学习本单元的任务作了形式和语言上的铺垫，以便更好地掌握表达建筑物的建造时间、所在位置等简单信息的词汇、句型。培养学生的口头表达能力，本环节可以让学生课前准备） （ 1 ）makesurestudentsknowthreenamesofthefamousbuilding. 通过多媒体，展示相关的三张图片，让学生首先明确三张图片的英文 （ 2 ）makesurestudentsgraspthekeywords,forexample:thelongestwall;china;theUnitedStates;famousstatues;tallestbuilding;Paris;Eiffel (教师可以在听之前，对 ancient,locate 等生词进行语境下的说明解释 ) StepTwoListeningandspeaking (听力策略指导：让学生在听之前，先看选项 ) 6 / 10 (1)ShowthepicturesofStatueLiberty Askthefollowingquestions WherewasStatueLibertybuilt?WhenwasStatueLibertybuilt? WhodesignedStatueLiberty?HowwasStatueLibertybuilt? Whywasitbuilt? （本环节只是提出问题，培养学生在疑问的状态下带着问题去听） (2)Listenandcircle StatueofLiberty Itwasstartedin_. Itwascompletedin_. Itwasagiftfromthepeopleof_. Ithas_steps. toaskinformationaboutStatueofLiberty 7 / 10 StepThreeDevelopmentactivities ,theotherstudentactsasatourist. HowmanypeopleworkedtobuildtheGreatPyramid? Whenwerethepyramidbuilt? cardB. morethanonehundredthousandmenworkedtobuildthe GreatPyramid. Thepyramidswerebuiltaboutfourthousandfivehundredyearsago. cardA WhenwasStonehengebegun? WhatwasStonehengeusedfor? 8 / 10 cardB Stonehengewerebegunaboutfivethousandyearsago. Expertssaytheystillarenotsurewhatitwasusedfor? （备注：本环节教师可课前设计五张以上关于不同国家著名建筑物的信息卡，提供得越多越好，可供学生按照兴趣及了解程度选择） Askonestudenttomakeadialoguewiththeteacherasexample. makeanewdialogueusingtheinformationcard. Practiceasimilardialoguewithyourpartner. （设计意图 :首先通过提供卡片 A 和卡片 B，让学生沟通信息，再引导学生充实对话内容，通过拓展 训练，进一步熟练掌握并能运用有关并掌握有关表达建筑物的建造时间、所在位置等简单信息的词汇、句型。） StepFourSummary (1)keyvocabulary 9 / 10 (2)Sentencestructure: Wherewasitbuilt? Whenwasitbuilt? Whodesignedit? Howwasitbuilt? Whywasitbuilt?. Whatwasitusedfor? Howlongwasit? （设计意图 :总结本课时的核心内容，进一步巩固落实所学词 汇、句型） StepFourHomework (1)Readandcopythenewwordsofthispart. (2)Practicedialogueswithyourclassmatesafterclass. (3)DoExerciseBo