我国普通高校体育师资队伍的现状与发展对策研究

1 / 6 我国普通高校体育师资队伍的现状与发展对策研究 【内容提要】运用调查访问法和数理统计法，从整体性、综合性角度，对全国 86 所普通高校体育师资队伍的年龄结构、职称结构、学历层次结构等方面进行了调查研究，指出我国普通高校体育师资队伍的“高级职称老化”“学历层次偏低”等现状，并有针对性地提出了完善我国普通高校体育师资队伍建设的对策。 【摘 要 题】学校体育 【关 键 词】普通高校 /师资队伍 /年龄结构 / 如何适应 21 世纪的需要，建设一支高素质、高水平、结构合理、相对稳定的教师队伍，不仅 关系到新世纪初能否实现教师队伍的新老交替，而且关系到高等教育事业的振兴和发展。目前我国普通高校体育师资队伍，不论是综合素质还是数量上，都无法满足新时期发展的需要。因此，加强师资队伍建设，优化结构，刻不容缓。 1 研究对象与方法 研究对象 全国 86 所普通高校的 2016 位体育教师。 研究方法 采用问卷调查法、文献资料法、数理统计和逻辑分析2 / 6 法对我国普通高校的体育教学部领导发出问卷调查表 100份，收回有效答卷 86 份，有效回收率为 86%；此外还咨询了十几所高校分管师资的负 责同志，同时查阅了有关的文献资料，对所得数据材料进行统计、分析。 2 结果与分析 年龄结构（见表 1） 表 1 全国 86所普通高校体育师资队伍年龄结构分布情况 类别 教师人数 人数比例 (%) 51-60 岁 343 41-50 岁 496 31-40 岁 771 30 岁以下 402 总计 2016 100 从我国普通高校体育师资队伍年龄结构分 布情况不难看出，目前我国普通高校体育师资队伍年龄分布为： 30 岁以下的教师（ 402 人）占总人数的 %， 31-40 岁的教师（ 771人）占总人数的 %； 41-50 岁的教师（ 496 人）占总人数的 %；51-60 岁的教师（ 343 人）占总人数的 %。从总体上看，我国普通高校体育教师年龄结构正逐步趋于合理，年龄老化问题有所好转。 40 岁以下青年教师所占人数最多（ 1173 人）比3 / 6 率最大 (%)，是我国普通高校体育师资队伍的生力军。随着青年教师数量的增多，为我国普通高校体育师资队伍的建设和发展提供了保证。 41-50 岁的中年教师所占的人数次 多（ 496 人），其比例为 %，他们是我国普通高校体育师资队伍的中流坻柱。如果不能充分调动他们的积极性，发挥他们的力量，则师资队伍将失去主心骨，对事业将会造成全面性的损害。而 51-60 年龄段的老教师人数（ 343 人）所占比例为 %。他们大都有高级职称，其中许多人是学科带头人，具有较广泛的知名度和社会影响，如能继续发挥其潜力，他们将为青年教师的发展提供巨大帮助。 职称结构 我国普通高校体育师资队伍职称结构经过 10 多年的职称改革有了明显改善，职称结构趋于合理（见表 2）。 表 2 全国 86所普通高校体育师资队伍职称结构分布情况 附图 这次被调查的 2016 位普通高校体育教师中，高级职称的教师（ 727 人）比例较高，达到 %（其中教授 144 人，占 %；副教授 583 人，占 %）；中级职称的教师 801 人，占 %；初级职称的教师 484 人，仅占 %。 高、中、初级三者职称结构比例已经初步形成卵状结构，这有利于培养大批学术带头人和形成系统的学术梯队。4 / 6 高职称教师队伍年龄老化情况客观存在，他们中的许多人将在今后 10 年内相继退离工作岗位，急需补充培养中青年教师，继承他们的事业。从我国普通高校体育师资队伍职 称结构中反映出来的业务水平的断层，其严峻性远超过年龄结构的断层。退休的教师多数具有高级技术职称，包括许多在教学上和学术界有很大影响的教师。如果不在较短时期内培养和扶持中、青年教师，迅速提高其业务水平，充分发挥其才能和优势，使尖子人才挑起工作的重担，那么整个师资队伍很有可能“滑坡”，甚至于出现“恶性循环”。 学历结构（见表 3） 表 3 全国 86所普通高校体育师资队伍学历结构分布情况 附图 调查结果表明，普通高校教师队伍中本科学历（ 1702人）比例较大，占 %（其中 %是 40 岁以上的 教师）；近年来拥有研究生学历（ 141 人）的教师比例有所增加，占 %，这可能与我国体育研究生教育发展规模有关。 3 结论与对策 结论 (1)我国普通高校体育教师队伍整体年龄结构正逐步趋于合理，但各年龄段教师数的分布十分不均衡，需要进一步调整。 5 / 6 (2)我国普通高校体育教师队伍职称结构正逐步趋向合理，与目前我国普通高校体育教育承担的任务基本吻合。但高级职称群体老化、教授比例偏少的现象普遍存在，应当引起重视。 (3)我国普通高校体育教师队伍学历偏低，因此，不断提高青年教师学历， 应成为师资管理的重点。 对策 (1)重视学科梯队建设，培养学科带头人。对部分思想素质较高，有一定学术造诣，肯于钻研和善于团结人的普通高校中青年体育教师，充分培养与扶持。 (2)统一认识，改变现状。要重视目前普通高校师资队伍的“断层”危机，增加解决问题的紧迫感和实际措施，确定师资队伍建设的战略方针，培养一批政治思想好，爱岗敬业的高层次、高素质、高水平的中青年体育教学科研骨干和学术带头人。 (3)提供良好条件，优化成才环境。在教师职称评定工作上，尤其在评审高级职务上，要打破论资排辈 的思想，鼓励中青年教师脱颖而出，积极申报高级职称，促使我国高校体育教师队伍的学术