unit 4 how do you get to school（section a）教学设计

1 / 6 Unit 4 How do you get to school（ Section A）教学设计 Unit4Howdoyougettoschool（ SectionA）教学设计 一、 Teachingmaterialanalysis新目标英语的语言教育理念是：知识用于行动，强调 “ 语言应用 ” ，培养 “ 创新、实践、能力 ” ，发展 “ 学习策略 ” 。那么本节课作为 unit4的 SectionA，教材以 Howdoyougettoschool?为中心话题，围绕 “trafficway” 展开，运用一般现在时。 SectionA 与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语进行交际交流，完成听说读写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合。通过对本课的仔细诊断，把教学策 略 重 点 地 位 在 三 个 教 学 环 节 上 ， 即Presentation,practiceandproduction 上，将 “ 激发兴趣，激活思维 ,轻松导入，读后仿说，逐层训练，强化能力，创设情景，迁移知识，实现目标 ” 作为本课的设计导向。二、Teachingaims:1、技能目标：学生能听懂本课录音；能听懂师生之间就本课内容而展开的一切形式的问答；会和别人展开 对话，了解和传递信息；能将本课重难点理解透彻，灵活恰当运用；无大的语言错误；就类似话题创造性地自编对话，掌 握 比 较 级 的 用 法 。 2 、 知 识 目 标 ：takesubwaytrainHowdoyougettoschool?3、情感目标：让学2 / 6 生感受到他们学习英语是为了在现实生活进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习；让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新，使学生爱学英语，爱说英语，想说口语。4、学习策略目标：改变传统的死记硬背，积极主动的投入到语言的实践中去，用英语去 思考问题，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆，学会使用brainsstoring。 5、文化意识目标：中外交通规则差异三、Difficultandimportantpoints:Howdoyougettoschool?Itakethe/ride/walk 四、 Teachingmethod1 交际法和情景法教学。 2 以学生为中心和任务型教学，并辅助于 TPR 全身反应教学法及猜谜活动 ,调动各层次学生的自主能动性。 3 阅读文段的 practice 方法是： 表层分析 -复述应答：要求学生机械重复文 段中的内容，使课文信息再现（是非题，课后问答题，图表填空题等） 深层剖析 -推断应答：要求学生利用信息凭借经验理解读物的 “ 弦外之音 ” （指导性问题和细节性问题） 整体评价 -自由交际：要求学生用所学知识，对新情景进行交际（教师选恰当的与课文相关和有关社会热点 Topics）四、 Teachingtools：卡片、录音机、多媒体注： 1、课前已分好组，已形成合作竞争探究的教学模式。 2、多媒体辅助：用 flash 软件将本课所要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成课件，使抽象变得直观，3 / 6 实现生生互动，师生互动，人机互 动多向交流。五、教学步骤： overThemountains ”Doyouremember?whattransportationsareinthesong?”Showthewords:rideahorse,takeaship,takethetrain,takeacar. (通过看 flash 短片，听英语歌曲，来引入一些交通工具，让学生积极主动的思考总结，多媒体增加趣味性，效果事半功倍 ) Step2Guessinggame:(进一步学习交通工具 ) T： Whatkindoftransportationisit? - -Abike. - sjustlikeabigbox. -Abus. -Itisacar, -Ataxi. -Itislikeatrainbutgoesundertheground. -Asubway. 通过有趣的猜词活动，让学生在热闹的课堂气氛中学会并掌握新词。 :?( 板书 )Ss:Itakethebus/plane/boat/ship/car/taxitoschool 4 / 6 sionsaboutsometransportationssuchas“takeacar ，bycar， rideabike， bybike.Step4Game T:Howdoesyaoming/Liuyifei/Zhoujielun.gettowork? S1:yaomingridesthebiketoworkeveryday. Howdoesgetto? She/Heg etstoby 通过给学生展示喜闻乐见的明星图片，激发学生猜的兴趣，从而无形的让学生将所学的知识脱口而出，不但操练了句型和词汇，也增加学生的语言熟练程度，同时浓厚了课堂的气氛。 1ainbooks,afterthat,gettoaskandanswerinpairsfromthepicture. ， s.通过看电影短片，学生又进一步牢固地掌握了所学交通工具。利用多媒体复习所学单词，是网络与英语的经典整合。Step6makeasurveyAsktheclassmates:“Howdoyou gettoschool?”Thenfillintheform. classmatesHowdoyougettoschool？ 5 / 6 在调查环节，学生尽情的参与活动，将本节课推向高潮。 Step7Generaltraining.Phrases 乘公共汽车步行 _ 乘飞机乘地铁 _ 骑车乘火车 _ .Fillintheblankswiththewordsgivealready. ridetakegettoby 1)Howdoyou_schoolinthemorning? 2)Whenitrains,I_ataxi. 3)Iliketo_mybikeontheweekend. 4)mary smothergetstoworkcar. 5） mymathteacherthebustowork. Step8Homework1)collectmorepicturesoftransportations. (收集交通工具的照片 ) 2)makeasurvey-Howdoyourfamilymembersgettoschoolorwork?Andgiveareport. 3)Writeacomposition: Whereareyougoingforvacation?Howareyougettingthere?Whoareyougoingwith?Whatareyoudoingthere?Howlongareyoustaying? 6 / 6 六、教学感悟与反思本节课词汇较多，但由于词汇均涉及学生的生活实际，而且在课堂中，我采用图文并貌，突出真实性，同时，我在教学中采用了任