starter u9u10教材分析更完美了

1 / 7 Starter U9U10 教材分析更完美了 莲山课 件 k Unit9Signs 教材分析 一本单元在全书中的地位、作用分析 在前面八个单元学完名词的单复数、谓语的单复数、祈使句、 therebe 结构、表示位置关系的介词、人称代词的主宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的基础上，本单元继续学习基本语法：情态动词 can 和 must.因为情态动词的句型转换和句中有 be 的句子一样，相对比较简单，就是疑问句把情态动词提前，否定句加 not，学生比较容易理解掌握，为下一个单元学习第一种句 型转换需要借助于助动词的，也是第一种时态的 “ 一般现在时 ” 打基础。 二本单元的教学重点 1情态动词 can 和 must 的用法 情态动词 can 和 must 的用法并不难，就是后面跟动词原型，没有人称和数的变化。 2学习一些重要的动词词组，如： watchTV,listentomusic,flykites,rideabike,smoke,useabook,bringmybaghere 2 / 7 3学习几个重要的交际用语： Great!Let ?Whycan tIbringmydoghere?和 Isee. 4学习一些有关交通规则的常识，并尽量用英语表述。 三本单元的教学难点 1要向学生讲明， can 的含义不止一种，用法都是后面跟动词原型，没有人称和数的变化： 1）表示请求和许可，例如： canIbringmybaghere? youcan tplayfootballhere. 2）表示某人做事的能力，例如： Icanswim. 的否定回答特别不容易掌握。 如果用 must 提问，肯定回答说 yes,youmust.否定回答要说 No,youneedn t. 不能用 must 的否定形式 mustn t,因为 mustn t 表示“ 不许 ” ，含义接近于 can t 3在 Speaking 部分，会碰到这个语法：否定句中并列成分之间用 or 连接，如果后一句也有 not，那么才用 and 连接。 四建议解决重点难点的方法 1.对于情态动词 can 和 must 的用法，要求学生对Welcome 部分和 Speaking 部分都做模仿对话，不但口头做，3 / 7 而 且回家作业，布置书面编写对话。或者，给出 can 和 must，叫学生进行想象造句。 2利用 Reading 课文进行问答，也可以加深对情态动词 can 和 must 用法的了解。课文了解之后，用多媒体设备，只给出 Reading 部分的图片，不允许看书，叫学生复述课文。 3利用班规、校纪，进行师生问答，可以对情态动词达到学以致用的效果。 4 Speaking 的替换部分，课本提示了四个词，并且还有四个图片。在做模仿对话之前，可以叫学生用 can 或 cant 对提示的词和图片先造句。结果肯定学生会造出 youcanteatanddrink 这样的句子来，教师借机教授，否定句中并列成分之间用 or 连接，如果后一句也有 not，那么才用 and 连接。然后叫学生运用这个语法，对提示的词和图片造出更完美的句子，并运用到接下来的模仿对话中。 5对于 must 的否定回答的处理： 再三强调，如果用 must 提问，肯定回答说 yes,youmust.否定回答要说 No,youneedn t. 要求学生做笔记、多读背，并且教师多提问要学生回答，最后，多做练习题，加以熟练。 Unit10myschoolday 教材分析 4 / 7 一本单元在全书中的地位、作用分析 通过前面九个单元基础语法的学习，本单元学习第一种时态 “ 一般现在时 ” 终于现身了，这个时态的含义、用法和结构，一直是学生的心腹大患，正因为如此，后两个单元的语法专题仍然是一般现在时，意图是不断加以复现、巩固。 二本单元的教学重点 1.掌握句型： (1)Whattimeisit? (2)Whatdayisittoday? (3)Whenisyourlesson ? (4)Whattimedoyou? 2学习时刻的不同表示方法。 3学习一般现在时的用法和结构，了解频率词的概念和最常用的频率词，并学会用一般现在时简单表述自己在一天中的活动。 三本单元的教学难点 1一般现在时的表示 “ 现在经常做的动作 ” ，这是它和其它时态最大区别，常和频率词连用。 2一般现在时态，谓语的形式要根据主语而变化，规则是：主语单数，谓语加 s，主语复数，谓语用原形， I 和you，用原形。 5 / 7 3一般现在时的一 般疑问句和否定句，肯定回答和否定回答也是难以学会的内容。 4关于时刻的不同表示方法，如： seventhirty 相当于 halfpastseven ， sevenfifty 相当于 tentoeight ，eightfifteen 相当于 aquarterpasteight，由于要用到 to和 past，好多学生用不准确。 四建议解决重点难点的方法 1讲解一般现在时态时，对于基础不好的普通学校学生，语言一定要语言简练、通俗。比如： 1） “ 时态 ” ，就是动作发生的时间和状态。 2） “ 一般现在时 ” 名称中 “ 现在 ” 代表现在做的动作，“ 一般 ” 代表常常做，连起来， “ 一般现在时 ” 就是 “ 现在常常做的动作 ” ，这样比较容易通过概念名称记住时态用法。 3）一般现在时态的结构，强调 “ 主语控制谓语，口诀是：主语单数，谓语加 s，主语复数，谓语用原形， I 和 you，用原形。 ” 也就是说，把 I 和 you 单列出来特别记忆，而其它形式的主语只要数清个数就行了。 （我刻意回避 “ 第三人称单数 ” 这个名称，因为我认为，对于基础不好的普通学校学生， “ 第三人称单数 ” 这个概念太复杂了，为了理解这个概念 ，学生必须弄懂三层含义： “ 人6 / 7 称 ” 、 “ 第三人称 ” 、 “ 单数 ” ，而我的口诀比较简单。 4） “ 频率 ” 就是次数，频率高就是次数多，频率低就是次数少。 “ 频率词 ” 的 记 忆 ： 分 为 三 大 “ 护法 ” usually,often,sometimes ， 以 及 两 大 “ 军团 ” everyday,onceaday，因为把划横线的词替换成其它时间或次数，就能使频率词发展壮大成为 “ 军团 ” 。 5）句型转换特别难，因为需要引进 “ 助动词 ” 的概念，尽管句型转换是教材后两个单元的重点，但是因为在Speaking 和 Grammar 部分出现了一般疑问句，肯定回答和否定回答，所以也无法回避了。稍微提一下： “ 口诀：谓语加s 的， does 提前；谓语用原形的， do 提前 ” 。 2谓语的形式变化的规则要求学生多朗读多背诵，经常抽查提问，最后，多做词型练习题，直到熟透。 3一般现在时的一般疑问句和否定句，肯定回答和否定回答，必须通过大量的句型转换练习加以熟练。 4 Reading 部分不能仅仅满足于翻译课文，填充表格，还要求学生不看课外，根据表格复述课文。 5关于时刻的不同表示方法，如： past 表示 “ 路过 ” ， halfpastseven，把 half 想象成一个人，他散步路过 seven，所以 halfpastseven 表