园本教研汇报材料.doc

园本教研汇报材料 课程改革工作重心的“下移”和教师专业发展的需要使学校、课堂、教学的重要地位愈加突出多年来我校一直将“以人为本”作为校本教研的核心理念从关注教师实际的教学问题出发引领教师专业化成长 下面我以关键词的形式将我校校本教研文化建设工作情况向各位领导、兄弟校领导做简要汇报： 关键词一：内驱力 教育的问题就是教师的问题我们深知搞校本教研老师参与积极性的高低是成功的关键所谓“知之者不如好之者好之者不如乐之者”只有将“让我做”变为“我要做”才能有效保证校本教研质量形成健康向上的教研文化氛围因此我们在三个方面下功夫努力提升校本教研内驱力 1.抓住结合点让研究更贴近实际 对于教师而言只有能够解决她们工作中实际的疑难问题才能激发她们内在的主动研究和实践的动机及欲望认识到这一点我校积极收集老师们在教育教学活动中遇到的共同困惑如：语文教师提出“如何让低年级孩子爱上写话”；数学教师提出“如何制定与落实教学目标”；英语教师提出“如何让英语走进生活”等在校本教研中我校带领教师研究教学中的问题利用发现的有价值的问题做研究点这些问题虽小但由于贴近教学实际极大的激发了教师参与热情参与各类校本教研的教师数占全校教职工数的97%以上部分研究成果获得市级优秀成果认证 2找准辐射点发挥榜样的力量 “畏难”“怕麻烦”是既然在教学中老师们有不解这时学校就要求骨干教师充分发挥其骨干示范与辐射作用围绕这些问题上研讨课如：语文老师围绕“如何上好古诗”这一主题执教了暮江吟和江南给老师们带来了在执教古诗时要注重指导学生朗读朗读时要读出画面感、对象感数学老师围绕“教学目标的制定与落实”这一主题执教了两节研讨课给老师们带来了根据学生年段特点教学内容制定教学目标通过创设、还原生活场景让教学目标在学生的动手操作中得以落实的启示英语老师围绕“如何让英语走进生活在生活中收获英语”这一主题分别执教研讨课给老师们带来了通过构建“点、线、面”相结合的小学英语生活化课堂教学方式让学生不再害怕学习英语的启发 3瞄准切入点 正是在校本教研中我校紧紧围绕教师在教育教学实践发现问题引领教师研究、解决这些问题开展教研活动老师们不再觉得做课题是件难事他们纷纷申报“个人课题” 通过一年的扎实研究这些个人小课题在结题时获得了两个优秀两个合格的好成绩 学校在一边指导老师开展“个人课题”研究的同时一边组织老师开展集体课题研究通过集体课题研究带动老师全员参与科研引领个人小课题的研究我校申报的市教育科学“十一五”规划A类课题小学英语教学生活化的研究与实践B类课题新时期学生养成教育的研究与实践经过扎实的研究也顺利结题其中英语学科的A类课题获得优秀等级 由于我校在校本教研中研讨都是围绕教师教学实际提出的问题因而形成了用解决实际问题的研究促进教师的学习用在有效的研究中体验成功快乐来激发教师进一步研究的兴趣逐步培养教师主动学习、自主研究的习惯这一良性循环老师们逐渐把自己当成了学校教研的“局内人”而不是“旁观者”或“被管理者” 关键词二：机制 1校本制度不断完善 为了调动全体教师参加教研活动的积极性真正把学校的教研活动落到实处提高教研质量和教师的参与面我校建立健全了诸多教研制度对教师参加教研活动的各个环节作出规范化的要求如：教研活动制度、集体备课制度、研究课制度、年级视导制度等近段时间学校还将制定学习制度加强教师理论学习和专业引导提升教师文化素养；启动梯队培训制度和课题成果奖励制度抓好骨干教师、青年教师、薄弱教师的培训夯实教师队伍建设 2校本教研常态实施 在解决老师们的疑惑时对教研组不能立即解决的问题学校或组织老师们开展校内课堂教学研讨或通过校际拉手共同探讨或通过以赛促教的形式解决老师们的问题如：语文学科教师与*小学教师共同开展低年级写话教学同课异构研讨活动；数学学科选取“概念教学”这一主题开展教研最终在参加由区教育局举办的“如何运用准确的数学语言进行概念教学”说课比赛中获一等奖为了拓宽教师教学视野我校还与*小学、*小学针对高效课堂导学案教学模式共同开展了教研交流活动 3专题研究扎实有效 我校目前外来务工子弟占学生总人数的52.8%大多数老师们都感到课难上书难教为此我校从关注课堂入手开展“课堂无效教学现象归因分析”专题研究研究前校领导多次给老师们进行专题培训研究中各学科组对课堂无效教学现象问题库进行梳理讨论后结合我校课堂教学最急待解决的问题又确定了“教学目标的设定与落实”等为研究子项目通过同