unit 7 what’s the matter(第一课时)

1 / 6 Unit 7 Whats the matter(第一课时 ) 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 教学内容 Unit7What sthematter?(Storytime)教材版本译林版 教学课时共 4 课时第 1 课时课型新授课 教学目标 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词ill,tired,water,happy,thirsty. 2.能听得懂、会说和会读日常交际用语 What sthematter?Ieandhave.? 3.通过学习， 学生能用贴切的形容词表述自己的感觉。 4.通过多种活动，激发学生的兴趣，使学生更加喜欢上英语课；并能在日常生活中学会经常关心、帮助他人，有一份爱心。 教学重点 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词ill,tired,water,happy,thirsty. 2.能听得懂、会说和会读日常交际用语 What sthematter?Ieandhave.? 3.通过学习，学生能用贴切的形容词表述自己的感觉。 教学难点通过学习，学生能用贴切的形容词表述自己的感觉。 2 / 6 教学准备多媒体课件、 生词卡片、头饰等 教学过程修注栏 Step1Warmingup T:Whatdayisittoday?Whatlessonsdoyouhavetoday? S1:It s.Wehave. T:DoyoulikePE. S:yes,Ido. T: 【自主探究，学习新知】 组织学生做一个 Followme 的游戏。 Standup Run ?（做高抬腿）多做几次，让学生累累。然后说： I sthematter?Areyoutired?引导学生说： yes,mtired.（师 带读 tired，开火车读） :Todaywe regoingtolearnUnit7What sthematter?生齐读课题。 【设计意图】在课始和学生一起做游戏，既能集中学生的注意力，又能在游戏中学习新知识，一举两得。 Step2Presentation :hungry 3 / 6 (1)T:Boysandgirls,areyouoknow?Let slistentoarhyme:Whosecakeisthis?T:Thisisnotchrismhungry.（手摸肚子做饥饿状）然后带读单词 hungry，生开火车读并加上动作。 :comeandhaveapie. (1)师边说： I mhungry.边做动作。学生跟着一起做，然后师问一生： Areyouhungry?若学生说： yes,Iam.师就边端出一个馅饼，边说 comeandhaveapie.请该生到台前。 (2)领读： :comeandhave（右手招手，食指指着嘴唇。）comeandhave（左手招手，食指指着嘴唇。） comeandhaveapie.（双手招手，食指指着嘴唇，然后在空中画一个大圈。）Ah.yummy. 【设计意图】在教师与学生的轻松交谈中，直接引出本课的重、难点句型，并且利用 chant、歌曲等形式加以巩固，既化解了本课的重难点，又活跃了课堂气氛。 3.整体感知对话 【自主探究、小组合作】 (1)T:?What sthematterwithLiuTao? 课件出示刘涛的图片，让学生看图来猜一猜 (2)Watchthecartonandthenanswerthequestions. ()-What sthematterwithLiuTao?-He s_. 4 / 6 让学生 再 次 观 看 动 画 ， 并 思 考 问 题 ：LiuTaowantsto_.生选一选 5.生跟读课文录音，注意让学生模仿正确的语音语调，师注意长、难句的朗读指导。 6.生在小组内朗读对话，然后讨论并回答问题： ? sthematterwithLiuTao? 【设计意图】问题导学，激发学生对故事的好奇心，激发他们自主探究的兴趣，同时又能检测学生自学的情况。 Step3consolidation 【巩固提高】 1.生自由朗读对话，可以自己读，可以在小组里读，也可以读给老师听。 2.学生小 组内分角色朗读、表演对话。评出 “ 最佳表演奖 ” 。 【设计意图】在课上为学生创设表现自己、展现自己以及小组表演的机会，增强学生参与课堂活动的主动性。 Step4Summary 【总结反思】 1.当你想询问、关心他人时说 What sthematter?回答时用I m. 5 / 6 2. 你 学 会 了 表 示 感 受 类 的 单 词 有 ：happy,hungry,ill,sad,thirstyandtired. Step5Homework. 1.听录音并跟读课文三遍。 2.抄写四会单词两遍。 3.完成一起作业网上的作业。 自由对话可以集中学生的注意力，同时复习旧知引出新知。 这里通过动作来激发学生的想象力，这样学生的答案就各具特色，不会人云亦云了。 问题导学，加强学生对课文的理解。 “ 最佳表演奖 ” 既可以颁给小组，也可以颁给个人。 课后总结，以便教师和学