unit 7 what’s the matter教案(四课时)

1 / 22 Unit 7 Whats the matter 教案 (四课时 ) 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 Unit7What sthematter? 课题 Unit7What sthematter?教时 Period1 日期月日 教学目标： 1 、 能 听 懂 ， 会 读 ， 会 说 ， 会 写 单 词 ：happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired. 2、能听懂，会读，会说句子： What sthematter?Areyou?来询问对方感受。并用 I m ， yes,I mnot.来进行 回答。 3.能用 comeandhave,canIhavesome,Here sforyou.来提出建议。 4.能理解故事大意并有感情地朗读。 5敢于想象，大胆表达，能自信大方地表演，并能正确评价自己的语言学习。 重点 与 难点 1 、 能 听 懂 ， 会 读 ， 会 说 ， 会 写 单 词 ：happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired. 2 / 22 2、能听懂，会读，会说句子： What sthematter?Areyou?来询问对方感受。并会用 I m.来进行回答。 3.能用 comeandhave,canIhavesome,Here sforyou.来提出建议。 TeachingProcedures TimeStepsTeacher sactivitiesLearners activitiesPurpose,Feedbacks&Aims 5 minStep1 Warming-up 吸引注意，积累语言 Lookatmycoat. Whoseisthis? Whosearethese? It s It s s. Theyare s. 复习旧知，为新课学习做准备。 核心过程 Step2 Pre-task 导出目标，生成结构 “What sthematter?” 3 / 22 Q:What sthematterwiththeboyinthesong? Singthesong. He s 通过歌曲内容引出本课主句型： What sthematter?为后面的熟练运用作铺垫。 达成目 ,1， 2 25Step3 Task1 回忆相关知识，初步运用结构 What sthematterwithmike、 yangLingandHelen? ? He s/She s comeandhave Here sforyou. Thisisforyou. Workinpairs.学生看图回答 ,进一步学习 Whatsthematter?,并创设情境，在真实情境中学会关心和帮助他人。 达成目标 2， 3 4 / 22 Step4 Task2 呈现刺激材料，活用结构 Q:What sthematterwithLiuTao? schoose. ,heneeds ,hewantsto Q:WhatdoTaotao smumandDadsay. Learn:ill,dear He s choosethecorrectanswers. Findtheanswerandunderlinethekeysentences. 通过看卡通、问答、阅读课文等多种形式来理解课文，提高阅读理解能力。 达成目标 4 Step5 Task3 引发期待行为，强化结构 Readafterthetape. 5 / 22 Readinpairs. Actthestory. Readafterthetape. Readinpairs. Actthestory.以学生为中心，让他们根据自己的情况自主选择朗读，或表演。 达成目标 5 10 minStep6 Post task 提供反馈评价，巩固结构 Pleaseloveyourfamilyandfriends,andtrytocareaboutothers. a.当你看到别人不太舒服 ,询 问他时 ,可以说： b.当你告诉别人你的感受时可以说： c.当你给他人提供帮助时可以说： sthematter?/Areyou? mhungry/thirsty/hot/cold/ill/tired. s/Hereareforyou. Thisisforyou. 6 / 22 Have,please. 渗透德育教育，教育学生要学会关心和帮助他人。 及时总结本课重难点 ,帮助学生更好的梳理和掌握本节课重点句型结构。 作业设计 earned. 板书设计 Unit7What sthematter? What sthematter? I m. He sShe s comeandhave? canIhavesome? 交往互动式教学设计 课题 Unit7What sthematter?教时 Period2 日期月日 教学目标： 1 能 听 懂 、 会 说 、 会 拼 读 单 词happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired. 2巩固操练句型 What sthematter?Areyou?Here sforyou. 7 / 22 3学习 Funtime,引导学生创编，提高创造力和学习英语的兴趣。 4.学会小诗 Areyouill?。 5让学生在真实的情境中学会关心帮助他人。 重点 与 难点 1、巩固操练句型 What sthematter?Areyou? 来询问对方感受 ,并进行回答。 2、学习 Funtime,引导学生创编，提高创造力和学习英语的兴趣。 TeachingProcedures TimeStepsTeacher sactivitiesLearners activitiesPurpose,Feedbacks&Aims 5 minStep1 Warming-up 吸引注意，积累语言 Goodmorning. Howareyou? What sthematterwithyou? Goodmorning. 8 / 22 mnotfine. I m 围绕本单元的主话题与学生进行自由对话，复习上课内容 核心过程 Step2 Pre-task 导出目标，生成结构 “Littlematchgirl” Q:What sthematterwiththelittlematchgirl? ,howtohelpher? A:Littlematchgirl,what sthematter? B:I m. A:I msorry.Here sforyou. (Hereareforyou.) B:Thankyou./Thanks. A:Notatall./you rewelcome./That sallright. Readthestory. She s Here sforyou. Thisisforyou. Theis/areforyou. comeandhave,please. 9 / 22 Workinpairsandmakedialogues.通过欣赏故事 “ 卖火柴的小女孩 ” ，激发学生学习兴趣，并在故事中巩固重点句型What sthematter?She s 达成目标 1,2 25Step3 Task1 回忆相关知识，初步运用结构 What sthematterwiththem? ? He s comeandhave Here sforyou. Thisisforyou. Workinpairs.创设情境，巩固句型 What sthematter?Im 在真实情境中学会关心和 帮助他人。 达成目标 1,2 Step4 Task2 呈现刺激材料，活用结构 Areyouhungry/thirsty/tired/ill? 10 / 22 ,trytomakedialogues. yes,Iam. No,I mnot. A:Areyou? B:yes,No, A:Here sfor Theis/areforyou. B: 让学生通过表情，猜测对方的感受，并通过同伴编对话，进一步巩固句型 Areyou?yes,No,He re sforyou. 达成目标 3 Step5 Task3 引发期待行为，强化结构 ,whatwillyoudo? “Areyouill”.Takesomepills. Drinksomewater. Havealotofrest. Seeadoctor. .通过开放性的问题，激活学生已有知识储备，并在此基础上学习小诗，进一步提高学生学习兴趣。 11 / 22 达成目标 4 10 minStep6 Post task 提供反馈评价，巩固结构 Doyouknowandweshouldknow Showmorepictures. Intheworld,lotsofpeopleneedourhelp,weshouldhelpthemandcherishthecurrentlife. Enjoythepictures. 展示图片，让学生了解世界各地还有许多需要我们帮助的人，渗透情感教育。 达成目标 5 作业设计 板书设计 Unit7What sthematter? A:Areyou? B:yes,No, 交往互动式教学设计 12 / 22 课题 Unit7What sthematter?教时 Period3 日期月日 教学目标： 1.熟练掌握单词 happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired，并了解更多表示感受的词 . 2、熟练掌握句型 What sthematter?以及回答 He s ；Areyou?Havea/an/some.; 3.能听懂、会说、会读： dear,mrs,Areyouallright. 4.能熟练地听懂、会说、会读句型： Thisisspeaking. 5.能够理解 cartoontime 内容 ,并正确，流利，有感情的朗读表演。 6.能够对故事进行创编。 重点 与 难点 1.能听懂、会说、会读单词： dear,mrs,speak 2.能熟练地听懂、会说、会读句型： speaking. 3.能够理解 cartoontime 内容 ,并正确，流利，有感情的朗读表演。 TeachingProcedures TimeStepsTeacher sactivitiesLearners 13 / 22 activitiesPurpose,Feedbacks&Aims 5 minStep1 Warming-up 吸引注意，积累语言 Goodmorning. Howareyou? What sthematterwithyou? Goodmorning. mnotfine. I m 围绕本单元的主话题与学生进行自由对话，复习上课内容 核心过程 Step2 Pre-task 导出目标，生成结构 Brainstorm:canyounameanyfeelings? ? cool 凉 快的 bored 无聊的 pained 痛的 sore 酸痛的 sleepy瞌睡的 weak 虚弱的 Playthegame. 14 / 22 Saymorefeelings.通过游戏复习词汇 ,并拓展更多表示感受的词汇，丰富学生的知识，为后面的活动热身。 达成目标 1 25Step3 Task1 回 忆 相 关 知 识 ， 初 步 运 用 结构 :Whyishenothappy?WhatsthematterwithBobby? ,Whataretheytalkingabout?Trytomakeadialogue. : Areyouallright. Guess. Ishe? choosethecorrectanswer. Trytomakeadialogue. 阅读前借助动画进行预测，带着问题，整体感知课文。在问题中理清故事脉络。 达成目标 3,5 Step4 Task2 15 / 22 呈现刺激材料，活用结构 canyoumakeatelephonecall?Trytocallyourfriends. A:Hello,Thisisspeaking. B:Hello,Howareyou? A:Notsogood. B:What sthematter? I m 让学生模拟打电话，初步了解打电话用语。 达成目标 4 Step5 Task3 引发期待行为，强化结构 Readafterthetape. Readinpairs. Actthestory. Readafterthetape. Readinpairs. Actthestory.全班跟读，模仿正确的语音语调。小组合作表演，表演故事，体会文章的幽默之处。 达成目标 5 10 minStep6 16 / 22 Post task 提供反馈评价，巩固结构 Doasummary. 充分发挥孩子们的想象力，续编故事，鼓励孩子积累运用，丰富语言。 达成目标 6 作业设计 /herfeelings. 板书设计 Unit7What sthematter? Thisisspeaking. Areyouallright？ cool 凉快的 bored 无聊的 pained 痛的 sore 酸痛的 sleepy 瞌睡的 weak 虚弱的 交往互动式教学设计 课题 Unit7What sthematter?教时 Period4 17 / 22 日期月日 教学目标： 1.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元重点词汇。 2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元重点句型。 3.能了解并掌握元音字母 o 在单词中的发音，并能总结归纳过去所学单词。 4.通过活动和练习检测学习情况。 重点 与 难点 1.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。 2.能了解并掌握元音字 母 o 在单词中的发音，并能总结归纳过去所学单词。 3.通过活动和练习检测学习情况。 TeachingProcedures TimeStepsTeacher sactivitiesLearners activitiesPurpose,Feedbacks&Aims 5 minStep1 Warming-up 吸引注意，积累语言 Goodmorning. 18 / 22 Howareyou? What sthematterwithyou? Goodmorning. mnotfine. I m 围绕本单元的主话题与学生进行自由对话，复习上课内容。 核心过程 Step2 Pre-task 导出目标，生成结构 Brainstorm:canyounameanyfeelings?（说说各种感受） knowthelearningaim. Playthememorygame. Learnmorefeelings.在头脑风暴游戏中巩固感受类单词，并巩固拓展的感受类单词，丰富学生的知识。 达成目标 1 25Step3 Task1 回忆相关知识，初步运用结构 19 / 22 What sthematter? Areyouhappy/hungry/ill/sad/thirsty/tired? Here sforyou. Haveagoodrest. Gotoseeadoctor. I m yes,Iam. No,I mnot. Thanks. A:Whatsthematter? B:Im. A:Here