八年级政治上册 礼貌显魅力教案 人教新课标版.doc

教学资料参考范本八年级政治上册 礼貌显魅力教案 人教新课标版撰写人：_时 间：_ 教学目标： 情感态度和价值目标：1、乐于以礼待人。 2、通过礼貌表达对他人的尊重。 3、树立以不讲礼貌为耻的交往态度。 能力目标：1、在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。 2、能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 知识目标：1、懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。 2、理解礼貌与尊重之间的关系。 教学重点：学生对待礼貌和礼仪的态度。 教学难点：如何让学生将礼貌和礼仪落到实处。 教学过程： 一、非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声- 下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）- 请问：接下来会发生什么事？为什么？ 二、感受礼仪：以公交车上的种种不礼貌的表现导入。 1、 请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。 2、 提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？ 通过这个活动让学生感受无礼的害处。 -礼仪是尊重的具体表现。（道德准则） 三、故事“心灵上的疤痕”。具体内容见书本79页的“相关链接”。 通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。 往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？ 礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。 四、小品表演“变质的牛奶”。具体的故事情节见书本80页。 1、 请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。） 2、 请表演的同学分别谈谈感受。 3、 归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？ 通过这个活动让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。 我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？（表现） 五、遭遇无礼：生活中“得理不饶人”、纠缠不清的人；也有蛮不讲理的人，无礼不道德的人-你是否过遭遇无礼？对无礼最好的办法是什么？ 六、 “良言一句三冬暖”（设置简单的情境来学习古人的礼貌用语，然后学习常用的礼貌用语。（态度和举止方面的礼貌简单带过。） 七、我的礼貌大检查。（通过语言、态度、举止、衣着等方面来反思自己在与人交往中的行为举止，肯定好的，改进不足，并制定出具体的改进方案。） 七 课 友好交往礼为先第一框 礼貌显魅力课堂实录 课前准备 指导学生排练小品，搜集和礼貌有关的故事。 板书设计 第一框 礼貌显魅力 礼貌是什么？-是尊重 是文明 语言文明 有礼貌的表现 态度亲和 举止端庄 教学设计 导入新课： 讲一个年轻人问路的故事。（P77页）师提问：为什么年轻人没找到张村？生1：因为老人说的“无礼”并不是“五里”。生2：因为年轻人没礼貌。 师提问：通过这个故事我们受到什么启示？生：与人交往要讲礼貌，这样对方才会真诚帮助你。 师：我们中华民族是礼仪之邦，礼貌待人是人们崇尚的美德，也是一个人素养的直接表现。板书课题：“礼貌显魅力”礼貌是什么？ 活动一：讲故事屠格涅夫与乞丐 一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：先生，给我一点食物吧。 屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说：兄弟啊！对不起！我没带吃的！这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声兄弟让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。 思考题：1、兄弟啊！对不起！我没带吃的！这句话给那位乞丐带来什么影响？生（1）：得到了了尊重。生（2）：感受到了真情，有了活下去的勇气。 2、它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？生（1）：对人有礼貌。生（2）：待人真诚，尊重他人。 3、这个故事对你有什么启发？生（1）：对一个人的尊重可能会影响这个人的一生。生（2）：与人相处要尊重对方，要讲礼貌。 师：礼貌是对他人尊重的表现也是自身文明的体现。（板书）在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，希望对方礼貌对待自己。礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。礼貌与不礼貌在和人相处时会有什么不同结果？我们一起来看一下书中给我们讲述的买书的故事。 活动二：（1）阅读并讨论回答78页买书故事。 甲、乙两个学生的行为有什么不同？生：一个语言文明，另一个语言不文明。生：一个礼貌，另一个没礼貌。 甲、乙的不同行为分别交往对象什么感受？生：一个有礼貌，另一个没礼貌。生：一个道德素养好，另一个道德素养不好。 甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？生：有礼貌的先买到了书，没礼貌的没先买到。生：有礼貌的顺利实现了自己目的，不懂礼貌的受到挫折。 师：我们在于人交往中都希望等到对方的尊重，对比礼貌和不礼貌行为带来的不同结果。我们知道礼貌能使与人交往有亲和力，不礼貌会对人造成伤害，妨碍与人交往。下面请同学们联系自己的实际谈谈生活中遇到的有礼和无礼的事。 （2）列举我们身边待人有礼和对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。生：我在问同学问题时，对方态度不好，没热情地对待教我，对此我心里很不舒服。以后不再问他了。生：在肯得基吃汉堡、鸡翅时，体会到了里面服务态度非常好，感觉在那里用餐心情也舒畅。 师：通过刚才谈论生活中遇到的有礼和无礼的事，知道与人相处礼貌与不礼貌会给对方什么感觉，我们更深刻地认识到是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。中华民族是礼仪之邦，作为中国人，有无注意礼貌，这也关系到国家和民族的尊严。对于礼貌我们来看一下中外人士是如何看待的？ 出示几则礼貌格言：（请同学谈体会） （1）凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。晏子春秋 生：人该有礼，不然就和禽兽一样。生：人比禽兽高贵之处在于讲文明礼貌。 （2）一个人的礼貌，就是一面照出他肖像的镜子。歌德 生1：看一个人有无礼貌就知道这个人的道德品质如何。生2：一个人讲不讲礼貌根他有无素养是直接相关的。 （3）礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。 孟德斯鸠 生：我们有了礼貌，不仅我们快乐，那些被我们礼貌对待的人也会感到快乐。 师：礼貌是尊重和文明的体现，反映了我们自身的素养。那么礼貌表现在哪些方面呢？（板书：礼貌的表现。） 活动三：小品表演“微笑的魅力” 请三个学生表演小品，其他学生思考以下问题： （1）这个客人为什么会感到惭愧？ 生：因为他认识到了自己的错误，看到服务员的态度这么好，想到自己恶劣的态度觉得不好意思。 （2）服务员的微笑服务给我们什么启示？ 生1：在我们的生活中，如果我们能以礼貌的态度对待别人，往往会使很多矛盾化解。生2：礼貌待人能让我们的生活环境更加和谐、文明。 （3）归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪些方面？ 师：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度、行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄（板书）这是与人友好交往必备的素质。 （4）在生活中你受过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。（从语言、态度、举止方面来感受） 活动四：礼貌用语大擂台 以小组为单位，写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。 见面语的表达你好、早、好久不见、幸会、久仰、很高兴和你认识 感谢语的表达谢谢、辛苦了、不胜感激、让你费心了、多亏你的帮助 致歉语的表达对不起、不好意思、抱歉、请原谅、请多包涵 告别语的表达再见、再会、后会有期、欢迎下次再来 学生举手发言，说出自己知道的礼貌用语。 教师根据学生回答作出总汇。 师：在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具。有句俗话说得好，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。因此，我们说话时一定注意语言要文明得体，同时也注意态度诚恳和气，举止端庄。这样，与人交流就会会增进友谊和团结，使我们感到温暖和愉快。 活动五：选择表演（注意表现语言、态度、行为举止） 1、初次见到某人2、碰到了许久不见的朋友 3、有客人到你家来4要去别人家探望 5、当你要与朋友告别时6、同学在一起吃饭，你有事要先走 7、一个题目不会做，你去问同学8、有事情要麻烦别人时 9、要请求别人谅解时10、要托人办事时 11、要请人批评、指教时12、见到外国友人时 13、向人问路时14、去商店买东西时 学生同桌配合，表演情景。共有两组女生、两组男生起来表演情景1、2、3、5。基本能把语言、态度、行为举止三方面表现出来。 活动六：我的礼貌战胜我的不礼貌 通过语言、态度、举止等方面来反思自己在与人交往中的表现，看看哪些值得肯定的，有哪些需要改进的，并制定出具体的改进方案。（对照书中表格进行填写，然后进行交流） 学生填表格并发言： 生1：我在平时没有注意自己的语言文明，还帮其他同学起过绰号。现在想想那时不对的，是不尊重他人的表现，我以后一定要注意。 生2：以前我心情不好时，别人来和我说话，我总是没有好脸色，说话态度也不好，我决定以后一定要注意，争取改掉这个坏习惯。 结束语： 通过这节课的学习，使我们明白了：一句暖人的话语，一个舒心的微笑，一个得体的举止，并没有让我们因此而失去什么，却使对方内心，洋溢起一种美的享受，拉近了彼此的距离。礼貌是一件漂亮而得体的衣服，穿上它会使你更加美丽。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。 第七课 友好交往礼为先教学目标1、认知目标教学方法： 以学生的活动、体验为主，充分调动学生探究的积极性，让他们在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。关键之处教师给予适当的“点拨”，以起到“画龙点睛”的作用。在认知上引导学生对文明礼貌行为的认识，对不同的行为表现进行分析乃至论辩。要注意活化知识，不断生成教学内容。礼貌与礼仪重在日常生活中的养成，教学过程中要注意让学生透过生活中的小事，从礼貌礼仪的视角领悟其中的深刻道理。第一课时（总第19课时）教学内容：讲授第一框“礼貌显魅力。”教学重点：为什么说“礼貌是尊重”，是本节课的教学重点。 教学过程：一、导入新课1、情景导入：情景活动一：评一评，说一说新华书店前，两个中学生正在买书。分析讨论：甲、乙两个学生的行为有什么不同？ 甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？ 甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？ （学生讨论回答后教师总结。）教师总结： 本活动是通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌的行为所带来的不同后果。待人礼貌的人受到别人的尊重，因为礼貌就是尊重，你对人尊重，人对你也尊重。2、板书标题： “礼 貌 是 尊 重” 二、讲授新课1、礼貌是尊重（1）礼貌是尊重的具体表现 人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现。（学生朗读教材P79页第一段后教师讲述。）想一想：为什么说“礼貌是尊重”？教师讲述： 第一，礼貌是人区别于动物的重要标志之一。动物的群集完全是出于本能，其间不存在礼貌问题，更谈不上尊重。人的行为则体现社会性，人在社会中生存必须遵守一定的规范，礼貌就是其中的规范之一。客观上讲，以礼待人是维系人际关系的一条纽带。 第二，对人礼貌是尊重他人的具体体现。礼貌待人首先意味着平等待人，即每一个人在人格上是平等的，不歧视他人，不中伤他人，不强求他人。从根本上讲，这是尊重人的表现。 第三，礼貌待人也意味着宽容他人。对他人表现出来行为能够悦纳、谦让，即理解他人，认可他人，珍视他人的个性，给他人的个性留有广阔的空间，这正是尊重他人的真正表现。 第四，礼貌待人意味着与人友好相处。与人交往中，和悦的语气、亲切的称呼、诚挚的态度是待人友好的直接表现，更体现为对他人的尊重。 第五，对人礼貌是一个人道德素质的重要体现。在尊重他人的同时，也体现了自身的美好，因此，礼貌也是对自身尊重的一种体现。相关链接：（指名学生朗读，其他学生认真听、并思考问题。）说一说：列举我们身边待人有礼貌和对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。（2）礼貌是文明的体现 古人说，“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。”大意是说，人之所以比禽兽尊贵，就在于人知道礼貌。礼貌是人区别于动物的重要标志之一，礼貌是文明的体现。相关链接：（见教材P80页）教师讲述： 在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。因此，是否文明礼貌，决不是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。礼貌是尊重的基础。2、“谢谢”的魅力（1）对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面语言文明、态度亲和、举止端庄是与人交往必备的素质。情景活动二：“怎么是变质的牛奶”（P80页） （指名学生朗读教材P80页材料）想一想：（学生思考、讨论回答；教师适当引导。）这个客人为什么会感到惭愧？ 服务员的微笑服务给我们什么启发？对人有礼貌表现在哪些方面？ 教师讲述： 在待人接物中，语言有明显的高下、美丑之别，它所产生的心理效应也有天壤之别。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。形象地说明了这一点。礼貌用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。 总之，文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。一声得体的“谢谢”，能让人感到暖意融融。 （学生集体朗读教材P80页最后一段。）活动三：比一比，看谁知道的礼貌用语多！（P81页）请你把知道的常用的礼貌用语写出来。见面语的表达：早晚见面，“早晨好”、“晚上好”； 平时见面时，互问“你好”；初次见面认识，主方可用“您好”“很高兴和您认识”，被介绍的一方可用“请多帮助”“请多指教”。感谢语的表达：“谢谢”、“让您费心了”“多亏您的帮助”“实在过意不去”等；有求于别人时，说“麻烦您”“劳驾”“请帮助”“拜托了”等。致歉语的表达：“对不起”“真对不起”“请原谅”“很抱歉”“请多包涵”；接受对方道歉或道歉时，回答“别客气”“不用谢”“没关系”“请不要放在心上”；等等。告别语的表达：“再见”、“请再来”、“欢迎您下次再来”；特定情况下的告别可用“祝你晚安”“祝你健康”“祝你一路顺风”。 “心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有这两把“谢谢”和“劳驾”。这就是礼貌用语的魅力！相关链接： （详见教材P81页材料,学生集体朗读。）（2）态度亲和也是文明礼貌的重压内容 （学生朗读教材P8182页内容，教师适当讲述。）活动四：议一议，说一说 （P82页） 你受到过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。（3）举止端庄，是我们要培养的良好行为方式 举止端庄，能够反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。相关链接：（详见教材P82页材料，学生阅读。）活动五：根据文明礼貌的要求，反思自己的行为举止（P82页）想一想，填一填：（见教材P82页）三、课堂小结：（教师可按板书总结本节课教学内容）五、课堂练习（课后作业）：礼仪展风采教学设计 一、握手”（设计几个特定的场合，请同学们来表演握手这一常见的礼节）1、与同学相见- v 2、与长辈相见- v 3、与异性朋友相见- v 4、生意场上的相见- v 5、与领导相见- 归纳握手中藏含的礼仪？ 二、礼仪与个性： 有个性的小茅”的故事（具体内容见书本83页） 思考：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地方。 对我们来说，有那些基本的礼仪要求？ 通过上面的两个活动，让学生明白什么是礼仪以及礼仪的重要性。 三、现代社会=礼仪社会 v 两位即将毕业的大学同学应聘同一个公司的岗位，同时参加面试。甲、乙同学进入办公室，主管主动为他倒水，恰巧没有水- v 不巧扫把倒在地上- v 正值冬天，离开时- 决定应娉成败的关键因素是什么？ 小节见礼仪，小节见文明，小节见风度 四、社交礼仪ABC “女士优先”：-餐桌礼仪：-绅士风度：-穿着要求：- 请你列举身边礼仪小节 五、“优雅的我”（请同学从坐、立、行三个方面来展示优雅的自我。）传统礼仪习俗之我见。（请同学探讨传统礼仪习俗的合理性。） 六、“入乡随俗”（设计一个与少数民族交往的情景，让学生来应用。） 七、与时俱进：请同学探讨传统礼仪习俗的合理性与弊端，及习俗发生的变化 学生日常文明礼仪规则 1、参加升国旗仪式，做到快、静、齐，衣着整洁、脱帽肃立，行注目礼。 2、着装得体，佩戴学生证和团徽（团员）。 3、仪表整洁，不化妆，不烫发，不染发，不佩开戴首饰，不涂指甲油，不纹身。 4、举止文雅，谈吐文明，坐立正直，行走靠右，不与师长争道。 5、不打骂人，不说脏话，不叫侮辱