高效课堂改革实施方案.doc

高效课堂改革实施方案 方案一：高效课堂改革实施方案 为了适应素质教育和新课程改革的要求进一步提升我校的教育教学质量全面提高学生的学业成绩我校借鉴国内知名学校的先进经验结合校情开展“有效教学高效课堂”的教学改革积极探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路 一、指导思想 从学生的发展出发形成以“导学稿”为载体的“先学后教训练提升”的课堂教学模式以学定教实现“教学合一”从而调动学生的主动参与培养学生自主学习的意识和能力使学生不仅掌握所学知识而且掌握获取知识的技能;激励教师进一步更新教育教学观念改进教学方法、教学行为和教学手段增强教科研意识提高课堂教学效率促进我校教育教学水平的提高形成我校课堂教学特色 二、理论支持 美国著名教育家布鲁姆提出以“为掌握而教为掌握而学”为主要思想的学校教学理论其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量使大多数学生能取得优秀的学习成绩其基本观念就是：一个人能学会的东西几乎人人都能学会许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间教师没有给予学生恰当的教学帮助学生学习的策略和方法不对头如果在这些方面加以注意就会使每个学生获得良好的学业成绩 基于上述教育理念教师必须摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法要为学生掌握而教引导学生为掌握而学要找到使学生掌握所学知识的手段即要有正确的教学和学习策略正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识不如给他们几把锁匙使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏” 三、教改内容 (一)以“导学稿”为载体 导学稿顾名思义强调的是“导”与“学”“导”指的是引导、指导、辅导突出的是“导”要落实在学生的“学”上;“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习强调的是学生的主体性“导学稿”既是老师的教案又是学生的学案它把“教”与“学”有机结合在一起做到“教学合一”把学生的有效学习作为教学设计的具体要求更具有科学性、实效性“导学稿”的编写形成过程可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用” (二)“先学后教训练提升”的教学模式 “先学后教训练提升”的课堂教学模式是以“导学稿”为载体以突出学生学习的主体性培养学生自主学习能力、情感态度提高课堂教学效率为目的以“导学、研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系与传统的教学模式相比较其突出优点是发挥学生的主体作用突出学生的自学行为注重学法指导强化能力培养并注重学生间的互助交流把学生由观众席推向表演舞台 (三)教学策略 注重学生学习的全过程引导学生的自主发展通过学生的自主学习、合作探究师生的互动交流实现教与学的相互结合、相互促进基本包括：课前预习导学课堂学习研讨课内训练巩固课后拓展提升 1、课前预习导学 以学生自学发现问题为出发点要求学生课前通读下节课所学内容查找、整理与本课有关的知识自主解决教材和教学要求中的基础性问题对疑难问题做好标记留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑预习导学的设计应从学生实际出发从具体的问题入手注重新旧知识的联系要具有引导性、启发性、可操作性体现导学的目的预习导学要能体现学科特点难度要适当量要适中要能使中等程度的学生基本完成 2、课堂学习研讨 课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点通过检查预习了解学生课前准备情况及时调整教学思路把握每一课的重点着重解决学习中遇到的问题并借助问题的变化和深入提供学生进一步思考、探究、交流引导学生合理寻找解决问题的途径总结学习中的经验掌握基础知识和基本技能不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风 3、课内训练巩固 从教材要求和学生的实际出发根据学生有效学习的要求进行针对性训练做到精选、精讲、精练训练内容包括基本知识和基本技能训练训练设计要分层次呈现出各个问题的梯度既要面向全体学生又要尊重学生学习的差异做到“同时异步”教学保证每个学生的有效学习 4、课后拓展提升 立足于课内、课外相结合注重新旧知识的联系通过知识的迁移训练重在培养学生运用知识解决实际问题的能力课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考题供学生课后拓展探究加深对所学知识的理解;提供和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源使课内学习自然延伸到课外满足学生自主学习的要求;学生在“导学稿”上填写学后记总结本课学习的规律和方法当日课外作业就是掌握“导学稿”上当天的学习内容“导学稿”以外没有作业本 方案二：高效课堂改革实施方案 为深化新课程改革进一步推进素质教育贯彻、落实山东省中小学教学常规提高教学效率打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行;为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足真正实施“高效课堂”特制定本方案 一、指导思想 以关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见文件为指导结合我乡工作实际全面落实新课程理念积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学真正实施“高效课堂”从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性 二、实施内容和策略 1.提高教学准备的高效性 高效的课堂教学必须有高效的教学准备环节否则谈不上有效的课堂教学更谈不上高效的课堂教学 教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等 (1)备内容 要把教材看作是一个范本努力做到入乎其内吃透教材把握重点、难点同时又要把教材看作是一个例子不唯教材力图出乎其外举一反三触类旁通要与课本对话引导学生感悟文本的内在意蕴要精心设计教学流程提炼出简练而有效的教学主线层层推进 (2)备学生 教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求根据“学情”有的放矢地进行备课 (3)备训练 依据教学内容和学生实际精心选择和设计课堂练习下发训练教材教师必须先做去粗取精去伪存真要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识调动学习积极性 具体策略： 抓实集体备课首先做到“四到位”：时间到位地点到位内容到位备课主讲人到位其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改真正将集备制度落到实处 2.提高课堂教学的高效性 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地也是关键环节学生的成长依赖的是每一堂课的积累提高课堂教学效率是当务之急 (1)提高教学内容的高效性 课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要依据教学目标确立重点优化选择在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时不能忽视知识教学应切实保证知识教学的有效性 (2)提高教学活动的高效性 优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标从学生的发展出发从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑对课堂教学活动进行科学安排新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备周密布置联系学生的生活环境立足于学生已有的知识、经验背景创设有助于学生自主学习、合作交流的情境增强学生学习的乐趣和信心使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化从多个层面激发学生主动参与学习的全过程 (3)提高教学方法的高效性 优化教学方法要求教师必须致力于“导”服务于“学”要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法要从教学内容出发扬长避短地选用各种方法要根据学生学习的特点致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程不能脱离学生原有基础坚持教学方法选用的求实思想充分反映学生主体性的要求 (4)提高教学交流的高效性 要建立民主、平等的师生关系积极创设和谐、激情的课堂氛围增强师生之间的教学互动要改变教师与学生之间单向的教学互动寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流让学生掌握知识发展能力师生间的互动交往不追求形式上的热闹而应追求实实在在的质量和效果 (5)提高教学手段的高效性 多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势多媒体和教具等教学手段的运用要用在该用之处使其真正起到辅助教学的作用要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法讲求使用效益 (6)提高问题设计的高效性 要围绕教学重点设计富有启发性、探究性的课堂提问通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣推进教学目标的实现 当然高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛除以上六条外教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等都值得去认真研究 具体策略： (1)创新教研课本学期一人至少一节优质课以“高效课堂”为主题拉开过程展示成果真正提高课堂教学的高效性 (2)落实教学反思本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上每学期10篇每篇字数不少于800字乡、校组织展览、交流、评比 3.提高训练检测的高效性 在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时要注重课后作业训练的高效性既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象防止学生淹没在题海之中也不能让学生只是简单的抄写进行书本知识的搬家要充分了解学情布置有针对性的作业让学生在作业训练中思考问题、解决问题同时要科学安排学生的练习时间做到适时、适量、适度高效训练要做到“六有六必”即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠坚持做到精选精练把握难度删除繁、难、偏、旧的题目提高训练效度;必须做到及时批改精批细改;讲评之前必须先做统计归纳切实提高讲评的针对性 具体策略： 抓实“教学六认真”(认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研)的查评工作将教导处抽查和组内自查结合起来搞好学生作业负担调研 4.提高课后辅导的高效性 课后辅导要突出一个“勤”字坚持“抓两头促中间”的辅导策略实现培优补差的落实到位在平时的教学过程中要坚持教辅结合的思想不断强化教学辅导在注重学生知识辅导的同时还要注意学生的心理辅导补“差”先补“心”消除心理障碍矫正不良习惯增强学生战胜困难的信心和勇气 具体策略： 重视培优补差工作在校内开展丰富多彩的学科活动激发学生学习兴趣提高各方面的能力针对学困生的薄弱点加强辅导促其不断进步 挖掘苗子培养尖子以好带差 充分发挥学校心理健康教育的作用做好学生的心理辅导 5.提高教学评价的高效性 教学过程中教师要及时、适度、多元地评价学生鼓励引导学生自评和互评评价既要注重过程又要注重结果 具体策略： 学校在管理过程中要实施高效的手段建立有效的教学评价制度充分体现发展性充分利用学生“成长记录袋”的导向作用 教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度真正切实、全面地评价学生评价老师 采用多种形式加强对教师本人的评价如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系促进教师工作有效性的提高 实施建议 1、各年级组和教师根据本实施意见进一步加强有效教学专题研究广泛学习统一思想加深对实施高效教学重要性的认识 2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度重点是常规管理制度和评价激励制度高效运行确保有效教学顺利推进 3、加强教学常规考核的力度根据县局下发的关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见文件中的重点内容大力加强常规管理考核坚持月检查考核制度严格考核与奖励挂钩认真向教师反馈考核情况促进整改提高 4、备课组要密切联系及时反馈“高效课堂”的实施情况根据实际情况随时调整工作思路及活动方案进一步优化高效课堂教学管理的的水准 方案三：高效课堂改革实施方案 课堂是教学的主阵地是师生共同成长的地方为了进一步优化课堂教学提高课堂教学效益促使我校教学质量和办学品位再次跨越经研究决定从20xx年秋季学期开始实施“主体发展高效课堂”的课堂教学改革和实验具体实施方案如下： 一、课堂教学改革实施步骤 第一阶段：学习准备阶段(时间：20xx年7月至20xx年12月) 1.成立领导小组(20xx年7月) 组长：覃庆国(校长) 副组长：郭玉芬(教学副校长)梁桂珍(副教导主任) 组员：覃艳李占强周晓春庾丽冰杨德梅许丽虹 2.做好改前调研(20xx年7、8月) 调研课堂现状解剖教学行为找出阻碍课堂高效的症结所在把课堂教学的问题找出来发动广大师生自查不良的”教法”与”学法”为实施“主体发展高效课堂”课堂教学改革奠定良好的基础 3.宣传发动(20xx年7月) 召开全体教师会议对全体教师进行理念教育宣传倡议课改的意义和必要性 4.制定课堂教学改革方案及相关的管理制度(20xx年7、8月) 分别召开校长、教导主任、科组长、骨干教师课堂教学改革研讨会研究部署课改实施的各项工作探讨我校课堂教学改革的模式制定集体备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写规范、课堂操作流程、班级学习小组建设等相关的管理制度 5.开展全员培训(20xx年7月) 教师教育教学观念培训学习一是邀请中国教师报全国教师培训基地副主任许世国、广西蒙山县教育局局长李世朝到学校给全体教师进行培训学习;二是观看中国教育学会小学专业委员会副秘书长李炳亭课堂如何质变中学教改的先驱原兖州一中校长第四届全国十佳中学校长山东省教育学会教育管理研究专业委员会副会长中国名校共同体理事会副理事长杜金山高效课堂让教育回归生命本质讲座录像 课堂教学改革操作性培训一是观看中国教师报全国教师培训基地副主任许世国关于小组建设的培训录像;二是观看杜金山高效课堂模式与导学案讲座录像;三是观看蒙山课改教学录像 组织教师学习我校“主体发展高效课堂”教学改革模式的具体操作策略要求教导处组织好师生的课改培训工作 组织各年级教师进行集体备课高质量地完成导学案编写工作 6.完善硬件设施 给师生每人购买一个文件夹供收集导学案用 7.组织外出学习(20xx年9月) 分批组织教师到广西蒙山参观、感受、考察、学习 第二阶段：全面实施阶段(时间：20xx年1月20xx年至7月) 1.规范师生课堂行为 制定并落实沙田镇中心小学教师课堂教学行为规范沙田镇中心小学学生课堂学习行为规范保证师生课堂行为的规范性 2.合理划分学习小组 开学初各班要根据学生的实际情况合理划分好学习小组并做好学习小组长的培训工作 3.全面尝试课堂新模式 三至五年级语文、数学、英语教师按照我校“主体发展高效课堂”课堂教学改革的模式上课 4.建立师生评价体系 学校建立教师评价体系和学习小组评价体系通过评价落实规范推进课堂教学改革 5.借鉴反思改进提高 针对课堂教学改革过程中出现的问题通过自主反思集体研讨、专家指导等多渠道进行学习、研究不断改进、完善、提高 第三阶段：深化创新阶段(时间：20xx年7月至20xx年12月) 1.典型示范 一是推广典型老师的做法发挥带头作用使全体教师进一步提升 二是推广典型班级做法使每个班级都大有进步 三是推广典型小组做法激活所有学习小组快乐高效的学习 2.全员汇报 每一位教师要在本校上两节以上汇报课要求大部分老师都能按照新课改的模式来上提高课堂效率让全体学生学得愉快得到发展教师教得轻松充分体现新课改的要求 第四阶段：总结提炼阶段(时间：20xx年1月至2914年7月) 1.提炼总结“主体发展高效课堂”教学改革实施与研究成果做好课题结题工作达成我校课堂教学改革的总目标 2.整理编写校本教材高效课堂快乐学习沙田镇中心小学导学案教师教学论文集、教学案例集教学火花集教师教学反思集成长的轨迹等 二、课堂教学改革实施方法 经研讨我校“主体发展高效课堂”课堂教学改革的具体模式为“一环四步”教学新模式 (一)“一环”指的是课前预习环节 学生根据导学案通过阅读教材、查阅资料等方式进行课前预习初步把握文本 教师在上课前几分钟对预习情况进行检查了解学生课前预习的情况 (二)“四步”指的是四步导学流程：明确目标、合作探究、交流展示、达标检测 每一节课每一种课型都可以采用这四步导学流程进行每一步导学流程要求如下： 1.明确目标：教师通过备课对学习章节的研究、课程标准的把握制定出导学案印发给学生学生根据教师提供的导学案通过阅读教材初步把握文本明确学习目标(可以由教师提出也可以由学生提出) 2.合作探究：围绕目标和重点难点小组长组织本组同学合作交流、立体学习再次达成学习目标对于不能达成的目标有价值的问题予经搜集整理通过展示课达成 教师指导学习组长组织小组成员交流预习成果解决个人疑难问题形成小组学习目标小组长记录整理有价值的问题组内不能解决的问题 交流过程中既要学会倾听更要学会表达要把自己的困难、疑惑、认识、感悟大胆地说出来让组内同学既分分享你的成功也分解你的困难实现共赢同时对其他小组的问题也要敢于回答和质疑 3.交流展示：小组内交流预习成果教师分配任务小组合作、立体学习、全班展示、全面提升展示是生生、师生、组组、互动的过程主角是学生学生提出问题、讨论问题、阐述观点和见解教师适时点拨、引导、鼓励、激励在追问中澄清展示不是预习的翻版是提升展示是内容是学生普遍困惑的、易错的能够发生规律、方法的展示的目的是通过展示实现生一互动在质疑对抗中在教师的点拨、追问中提升对知识的理解水平和感悟水平是在相互借鉴中得以提升 展示前： 教师根据确定的目标给小组分配任务任务必须明确要求必须具体然后巡视任务来源于学生的困惑和疑难来源于教师的提前预设巡视的任务是督促和发现不应对学生形成无谓干扰可以参与到学习小组中提示、激活学生的学指导学生确定合适的展示方式学生都会的不展示不会的、出错率高的、多解的、培养思维的重点展示 学生接受任务后先独立思考然后组内交流解决问题对本小组内展示的内容进行预展进行人员分工确定展示方式通过预展力争做到脱稿展示声音响亮富有激情 展示中： 教师根据分配的任务组织展示允许学生充分发言保护学生的积极性并把握好优、中、差学生的展示机会尊重、鼓励每一个发言的学生 学生展示要积极踊跃力争简洁明了;要勇于提问、质疑、讨论;要学会倾听、学会做笔记 展示过程中教师要通过点评激励学生;通过追问引发学生的思考实现知识的拓展、延伸;通过点拨促成学生对问题的深入理解;通过举一反三总结规律、方法;通过评价手段促成学生的积极参与、大胆质疑、合作分享、借鉴提升 4.达标检测：达标测评：依据学习目标检测学习目标达成情况再次达成目标 教师每节课都要对学习学习效果进行检测及时反馈矫正尤其要关注学困生的达标情况 达标测评可以采用组内问答、对子互查、小测、板演等多种开式完成 三、课堂教学改革工作措施 1.加强领导提高认识 “高效课堂工程”是东莞市“十二五”教育发展规划提出的重点工程课堂教学改革是我校贯彻落实沙田镇教育质量三年提升工程实施方案的重要举措是我校教师专业发展的迫切需要学校各部门领导要高度重视课改工作组织召开教师课堂教学改革动员会做好宣传发动工作让全体教师意识到课堂教学改革不改不行小改不行慢改也不行要彻底改要求师生全员参与真抓实干全面推进课堂教学改革 2.立足课堂演绎精彩 精心设计导学案以导学案为抓手落实“先学后教”的原则导学案要当堂发放给学生进行检测并批