《故都的秋》教学心得.doc

故都的秋教学心得 秋天给人的感受常常是萧条冷落、寂寞忧伤像杜甫万里悲秋常作客百年多病独登台就给人良久的悲伤感从欣赏心理看十几岁的青少年生机勃勃他们有些人并不喜欢秋不可能愉悦地接受秋 学习郁达夫的故都的秋教师在导语设计上做到创设情境以情动人拉近学生与秋的距离我觉得很有必要笔者设计了一条融进了自己的生活感受的导语： 西风残照衰草离披满目凄凉毫无生气这是深秋之景我喜欢秋同喜欢烂漫的春光一样；我喜欢秋喜欢听秋风横扫树叶簌簌地响；喜欢看霜打过的衰草软绵绵踩上去凉凉的柔柔的；我还喜欢秋天干燥的性格丝毫不拖泥带水；我认为秋属于风但不属于雨同学们你们喜欢秋喜欢秋的同学说说你喜欢秋的什么 同学们踊跃发言答案丰富多彩：秋天瓜果多；秋没有夏的溽热秋风萧瑟天气凉；秋天大气湿度低天空显得格外高远天朗气清；秋风中各种各样的树叶在空中悠闲地划着弧线然后无声息地落下似乎让人感到叶落归根前的眷念与满学生们对秋的感情调动起来了于是我让学生走进故都的秋课文中：读课文思考郁达夫对故都的秋的感情是怎样的 学生在第一段、第二段、最后一段捕捉到郁达夫对秋的感情态度明确回答：爱秋郁达夫爱故都的秋的些景呢让学生找出描写秋景的段落并用精练的语言概括作者所写之景： 牵牛花的蓝朵；槐树的落蕊；秋蝉的残声；凉凉的秋风；息列索落的秋雨；雨后斜桥影里的都市闲人；熟了果子的枣树 于是我趁热打铁让学生说说故都的秋的特点当然先让学生划出描写景物之色彩、声音的词语例如写牵牛花：碧绿的天色青天下的驯鸽驯鸽的飞声静对着牵牛花的蓝朵其它景物色彩与声音的词语学生一一说出（略）接着启发学生每人选择一种景物制作一张电视风景画图片说说配上怎样的背景画面和声音 老师以第一幅景为例制成这样的图片： 碧绿辽阔的天空作画的大背景；地面上蓝色、白色、紫色的牵牛花荟萃成野花圃；天与地之间出现一两只白色或灰色的驯鸽点缀在一大片的空白中间院子里坐着一个人手捧茶碗举头望碧空俯身撷牵牛偶尔传来时强时弱、时高时低的鸽子扇动翅膀的扑哧声 老师的示范意在抛砖引玉学生发言之后提醒学生思考画面色彩、声音的共同特点学生思考后达成共识：色彩特点是明净、清新、冷淡；声音特点是细微、衰弱、幽幽在此基础上学生可以概括故都之秋的特点即清、静 品味出达夫笔下故都的秋特点之后再让学生说出故都之秋给人的感受学生根据自己的理解和积累说出了这样一些词语：孤寂、忧伤、萧条、冷落用达夫自己的话说是悲凉 学生知其然还不够还要知其所以然接下来引发学生思考作者为什么喜欢这样一些冷色调的且带有悲凉情调的故都的秋景同学们也许不能理解郁达夫因为我们同学可能更喜欢的是故都的香山红叶那醉人的红哟热烈奔放；喜欢的是密云水库那澄碧的秋水令人心醉可是如果走进郁达夫的情感世界就能切实体味出郁达夫内心的悲凉从而能理解郁达夫为何不爱热闹爱冷寂 郁达夫：三岁丧母；中学读书因参加学潮被开除；青年时期去日本留学留学生涯让他感到国不富民不强的悲哀在日本十年受尽了民族歧视带来的屈辱从他的自传小说沉沦中就能看出他抑郁孤僻个性写作此文他年近四十正是人生最灿烂的年龄可是三十年代的旧中国连年战乱民生凋敝郁达夫衣食无所安居无定所为了谋生不得不从上海辗转来到杭州饱受人生凄苦与哀痛纵然才高八斗但还是有志不得骋而坐看年华付水流何等苦闷何等寂寞何等抑郁在生活中体验如此多的悲苦和忧愁形成他寡淡、沉静的心境 人们常说言为心声内在的苦闷之情决定了郁达夫捕捉这样的清静、悲凉之景介绍了郁达夫的人生经历学生与作家感情就拉近了距离有人说故都的秋悲凉感是郁达夫这位敏感文人所特有的但学生结合课文对这个问题展开讨论后明确回答不是郁达夫所特有的受古今中外悲秋诗文的熏染种下了愁种子的文人在遭遇不痛快时都或多或少对秋有特别的悲凉感通过列举实例使学生对秋有实在的悲凉感接着我进一步引导学生品读一些关于秋的诗文如杜甫登高、柳永雨霖铃与王实甫长亭送别以及秋瑾的秋风秋雨愁煞人寒宵独坐心如捣；曹雪芹的秋花惨淡秋草黄耿耿秋灯秋夜长已觉秋窗秋不尽那堪风雨助凄凉；柳永八声甘州中对潇潇暮雨洒江天一番洗清秋