信息化环境下的教学设计学习心得.doc

信息化环境下的教学设计学习心得 导语：通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念也发现了自己身上许许多多欠缺的地方学习虽然完成了但学习的目的是为了应用我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合真正让教育技术为提高教育教学质量服务 全面实施信息技术素质教育全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标尝试着正确领会新课标的精神和理念期望能更好地应用于教学实践为信息技术课程建设尽自己的微薄之力看了那篇文章我觉得有所感触所以又去看了有关的知识现把学到的知识和大家一起来学习 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革学习方式的变革迫在眉睫它关系到我们的教育质量关系到师生的校园生活质量我们今天必须倡导新的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节新课标强调师生互动、互教互学 引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西学生自己得渴望学习而不是要老师逼着学实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角任何老师都不能让人学好学生必须愿意学习而且努力学习才行新课程理念认为学习是一项参与性的活动学生学习的方式是实践不断实践直到学习成为他们的第二本性为止信息技术学习心得体会5篇而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践听新课标指导下的老师上课你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲让学生把每天的讲话记录下来相反让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念自然而然的行为运用苏格拉底式的教学原则向学生提问鼓励学生讨论对话和辩论希望学生去思考、推理和交流其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功品尝失败得到提高和进步这种方法给学生传达出信息是：教师尊重学生的意见而且相信学生的能力有一句古话说如果你认为他们行他们就行 多年来学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背如何让学生“动”起来老师们确实动了一番脑筋可当学生真的“动”了起来以后新的问题又出现了学生积极参与学习课堂气氛空前活跃学生提出各式各样的问题有些甚至是令人始料不及的课堂纪律难以控制教学任务难以完成最令人担心的是考试办?课改使学生思维变得活跃了他们的自我意识增强了甚至敢于向教师挑战教师得放下架子学会蹲下来欣赏学生学会换位思考有勇气承认自己有不懂的地方愿意与学生共同探讨因此一节课无论准备都不会尽善尽美课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成这是很正常的但学生在某一方面获得了充分的发展就应当肯定 新教材最大的特点是它的开放性并且采用了现在比较流行的任务驱动模式来设计教材学生并非空着头脑进入教室在日常生活中在以往的学习生活中他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识从自然现象到农家生活、社区活动他们几乎都有自己的看法而且有些问题即便他们还没有接触过没有现成的经验但当问题一旦呈现在面前时他们也可以基于相关的经验依靠他们的认知能力形成对问题的某种解释这并不是胡思乱想而是从他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设所以教师的备课不仅要备教材而且要备学生教师从学生的经验出发贴近学生的生活实际从问题情境出发引导学生探究学习、体验学习这样的课堂学习才有的放矢然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化与教师教学习惯产生强烈的冲突矛盾日益突出但我们却坚信有了矛盾才会有改变、有进步 教材只是一个载体需要每一个教师去挖掘去创造教学是一个再创造的过程是对课程的不断发展、不断丰富的过程新课程的理念告诉我们拿到教材后千万不能就教材“教”教材而是利用教材组织各种各样的活动根据学生发展的需要对教材进行调适和重组由于强调开放式教学课程资源的开发就提到日程教材已不再成为惟一的课程资源了这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料教师在执行新课程计划中开发利用校内外的一切课程资源来丰富教学内容 经过一段时间的学习我对信息化教学有了一些更深刻的认识结合我所任教的语文学科特点我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势它的运用为语文课堂教学增添了无穷魅力拓宽语文教学的空间 信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义学生通过对现代化教学资源的真正利用可以激发学生的学习与发现的兴趣培养自主学习能力和协作能力拓展学生的课外知识可促进学生个性化阅读等等有诸多益处 但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑： 1、比如语文学科中的单元模块一个单元一个主题一般情况下包括四篇课文四篇课文全部学完以往大概要10个课时再加上练习和习作部分至少要16个课时需要8个两连堂这样设计单元模块时对老师来说也是一个繁重的任务我昨天在设计第一单元时四篇课文我分成两个模块一篇现代抒情诗歌一篇古诗两首分在一个模块里剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个模块但是在实际设计中时间的分配上、操作的可能性上我还是出现了困惑再有语文课虽然是一个单元同一个主题但是每一篇课文的重难点是不同要求学生掌握的知识点也是不同我觉得还是一篇课文一篇课文的学习如有共性的地方再融会贯通起来我觉得还是一篇课文两个课时一个两连堂一个小模块这样从时间、和实际操作上更容易把握 2、电脑的使用在内容要有选择 信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了就是信息化教学了更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西既然电脑是个比字典更丰富的学习工具我们知道在学习的过程中并不是时刻都在使用字典所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑所以电脑的使用在内容要有选择对一些教学内容如：识字、写字、朗读、口语表达能力还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位这些能力的培养可以借助电脑但是不能完全依赖电脑 3、相对于学生教师面对信息化教学资源所感受到的不仅是便利更多的是挑战 同时也必须思考和实施新的对策与方法教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新能力另一方面更应重新确立教育教学的侧重点由于教师与学生面对的是同样的信息资源教师必须具有较高的课堂驾驭能力和课堂管理能力 4、培养学生上网搜集信息、处理信息的能力 电脑的使用固然能够激发学生的兴趣拓宽他们的知识面给他们学习的自由但是作为小学生来说由于年龄的特点如果不能够很好的引导、管理学生可能在一定的时间里从电脑里什么价值的知识也搜索不到那就竹篮打水一场空了所以培养学生上网搜集信息、处理信息的能力这应该是我们需要着重培养 学习信息化教学环境之下的教学设计一课我觉得收获大大超过了我以前所学的我对于教学设计有了颠覆性的认识 姑且抛开信息化环境这个大背景不看我们把关注的焦点集中于教学设计在没有学习这一课时教学设计在我脑海中的印象就是老师在上课之前的备课一个老师写下自己在个课时之下所要完成的教学任务达到的教学目标在我脑海中形成了粗略的备课方案(以小学语文课本中的课文虎门销烟为例)：首先教学目标让学生知识和能力：1、正确认读本课十四个生字读准三个多音字的读音会写田字格里的九个生字2、有感情地朗读课文培养学生的朗读理解能力、口语表达能力、想象能力和搜集处理信息的能力 过程与方法： 以“自读、勾画、感悟、交流、探究”的学习方式架设文本与学生之间交流的平台使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程 情感、态度和价值观：了解林则徐虎门销烟的壮举受到情感的熏陶学习林则徐坚决抵御外敌维护民族尊严的崇高品质在心中埋下坚决不碰毒品的种子学习了这一课之后我发现自己的想法是多么的不科学这样的备课老师而言它的实用性是多么的符合学生的学习特点上课伊始通过视频观看便借助录象这一直观的教学手段将学生快速带入学习的情境中来激发学生的学习热情为本节课文的学习做好铺垫同时用极富感染力的语言把学生带进课文让学生的情感与文本产生共鸣充分调动学生的积极性和主动性构建开放而有活力的语文课堂让学生参与到课文所构建的“世界”中来让学生在学习的过程中不仅语文能力和语文基础知识有所提高还能从中受到情感上的熏陶提高自己的人文素养 引导学生正确地认识文本与文本对话自始至终读书在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验有所感悟和思考从而受到情感的熏陶这一环节就是要将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来将课文中的“形象”化为可作用于视觉的丰富多彩的画面使教学收到事半功倍的效果教学中以读为基本方法把读书的主动权还给学生激活学生原有的知识经验促进学生对课文的感悟和对语言的积累激发学生的情感 在这个过程中力求引导学生将静止的文字描绘成鲜活的画面将内心的感受表达得淋漓尽致以达到既真正地走入文字之中又自由地抒情于文本之外训练学生的思维能力和语言表达能力 语文是做加法的艺术一个优秀的语文教师首先要学会把课文读厚善于读出文章背后隐含的东西善于想象出文章可能牵连着的意蕴“围观的群众又想到了什么?”以及“你想说点什么?”这两个问题都为学生放飞思维搭建了一个自由的平台其目的就是引导学生将静止的文字描绘成鲜活的画面将内心的感受表达得淋漓尽致从而使学生既真正地走入了文字之中又自由地抒情于文本之外训练他们的思维能力和语言表达能力在绵绵不绝的情感中引导学生正确地认识文本与文本对话让学生自始至终读书在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验有所感悟和思考学生一次又一次地朗读一次又一次地受到心灵的激荡从而受到情感的熏陶获得思想的启迪 课件能将课文中抽象的文字转化为具体的动态画面让学生身临其境给学生以强烈的震撼此环节的设计重在让学生在录象中感受课文所描述的情境从视觉上直观地欣赏虎门销烟的壮举增强民族自尊心和自豪感同时使学生不仅理解语言文字的表层意思而且使他们体会语言文字的深层含义及感情色彩由此将课文的情境继续延伸并将课文的学习延伸到课外重视课后的积累 所以我们想要成为一位优秀的老师或者是一位优秀的学习者是必须了解一些重要的理论的教学设计不是一个简单的我们想象中的过程而是由一系列的过程组合起来的如：学