试分析成人教育教学管理与人才培养.doc

试分析成人教育教学管理与人才培养 摘要：随着教育的改革不断进行和发展，教育越来越倾向于专业化和素质化为主，国家在近些年以来加大了对于职业教育的扶持力度，对于职业教育采取“鼓励和创新”的政策，鼓励各大高校对职业教育和学生专业素质的培养进行着重培养。对于成人教育也采取积极引导和积极发展的策略。文章通过分析和研究成人教育的教育教学管理模式与人才培养方式，探究成人教育的未来发展。 关键词：成人教育；教学管理；人才培养；分析 在新时代以来，在国家对于教育的大力和改革进程中，我国的教育事业不断进行自我突破，进行了很大的飞跃式发展，对于国外的一些先进的理念和思想也在不断借鉴和为我所用，在我国对于教育界的行动导向理念的教学方法，在我国教育界受到了较大的欢迎，并且渐渐地被我国教育界的广大教师和学者所应用。成人教育在我国教育的组成中占有额比例在逐年上升，体现出了我国国民素质的不断提升。 1当下成人教育的教学管理和人才培养 1.1当下成人教育的现状 对于当今的教育体系来说，大多都是以普通高等教育为主，采取的是通过考试来进行升级，就是说，在高等教育体系中，一部分学生通过学业成绩进入更高的学府，而相当一部分学生只能走入社会，或者进行成人职业教育。但是在现阶段下，我国大多数企业和用人单位在招聘时还是采取的是学历为主的用人策略，這样就使得从职业成人院校中的学生在就业方面受到很大的歧视。还有一个原因就是在现阶段很大一部分成人院校中，教学目标的模糊和过分地追求教学的经济效益却忽视了学生本质上技术的提升，对成人教育的发展大大限制了方向。这其中大概有三个层面的原因：其一在于，成人教育没有固定的特定门槛，导致学生水平的过于低，从而影响教学质量，在目前的成人教育中，采取的教学模式过于商业化，教师以学员的通过率为目标，在教学中追求通过率而采取写不负责任的做法，失去了教学的本来意义。没有足够的规范性。其二在于在成人教育的管理和教学模式中，大多数成人院校都在一味地对高职院校或者本科院校进行全套的模仿，甚至没有差别，但是却忽略了一个最本质的特征。成人院校的学生资源和普通高校学生资源从本质上是不同的，他们自身的科学文化素养和接受的教育水平也不一样，所以就会导致教学内容和学生的可接收能力严重不符，从而没有使学生学到应有的知识，造成的浪费。其三在于，成人教育中师资力量的建设问题，在成人教育中，师资力量大多是通过普通高校教师的代课或者是聘请外来的教师进行授课，教师对于所教授的课程没有归属感和集体责任感，就会使得教学质量下降，到最后甚至会只是形成一个形式，对于学生来说，也得不到很好的知识教育。 2对于成人教育的教学管理和人才培养 2.1成人教育教学管理的行动导向型教学法 设定教学目标，调制项目书。第一，作为教授者要认真备课，在教学的条件下，设立标准度高的教学目标，通过设立的目标，高标准、严要求，设计和完成任务，对于所编制的任务和要求，通过不断浸信会落实来要求学员做到深度设计，对于教学任务的成功与否，目标的制定最为重要。对于在课堂上的任务分配，要合理有效的对每个小组进行布置，确保每个小组根据其具体情况能够有能力去完成布置的任务。在任务做完后，教师应该组织学生进行人物的详细讲解，强化应用。 分类别任务，具体条件具体分析。在分成的各个小组中，教师要根据每个组员构成的不同情况分类别、分条件地去布置任务安排，布置任务指令。同时对于所布置的任务，教师要做到熟知到每组的具体情况避免因为下达的任务太轻或太重而使谈论行动力失去了原本意义。通过分成次让每一个学生能够通过这些实践收获到应有的实践。 对于任务最后阶段的安排。教学工作中，教师根据相关任务的具体安排，要按人数进行实际分组，确定一名负责人进行统筹规划，要对资料承担，故障的监测工作，在任务情况下达后，每组的负责人要对每组成员对任务情况的具体进行详细的说明，在规定的时间内写关于任务流程和讲解工作，并且进行评议，分析出结果，进入第二个环节。在第二个环节中，根据上一个任务情况分布下的结果分析，对每个组分批次进行实际操作。根据理论所得到的知识，教师要不断进行指导，以实现分批次教学，确保每个学生都能够获得应用的知识和成效，相互合作配合，要让教师在学生的学习生活中、在课堂上，成为一种引导者和参与者，学生主动接受知识，大大提高效率。 课后讲解。在课程结束后，教师要根据实际情况进行随机抽样检查，特别的是，要每节课设置自我展示环节，学生进行自我展示，在全体人员面前大胆的对所学所用进行示范。教师要认真聆听学生所讲内容，但要注重对学生的鼓励和引导，而不是单方面的批评。对小组荣誉感进行积极评价。 3成人教育人才培养目标 3.1成人教育培养定向职业化教育 成人院校要加强和各个企业和行业的合作，签约各类型的实践基地，培养社会和企业所需要的专业性的技能人才。这一点是非常重要的。从我国行业的发展形势来看，对于精尖人才的缺口是非常大的，在社会和制造行业的发展历程中，不仅需要综合理论全能型的本科人才，而且需要专业性的人才。高职院校要利用这一特点，做到精准和定向培养。对于学生的能力也要与企业进行对接。在第二个层面上，要做到分层次的培养，对于人才的培养要分精准的层次，既要做到培养大量的实践和技术人才，也要培养精准人才，两个层面相结合，实现对社会和制造业源源不断地持续发展。 3.2成人教育构建实际的实践课程体系 成人院校的专业性和精准性使它成为了向社会输送专业性人才的实践基地。所以说，对于这些学校的课程好坏就会直接影响到今后学生毕业后的发展，所以必须要慎重规划。首先，社会是飞速向前发展的，社会发展的前进性是不停变化的。对于成人院校来说，要紧紧把握社会发展的方向，寻找适合学生的专业课程。在对于面向理工专业来说，要使课程多多参与进课堂和专业的实践，做到活学活用，学到的就是能用上的，培养学生的实践能力和动手能力，让学生对于数控机床设备能够容易上手和操作。 3.3面向社会，加强与企业的联系 成人教育院校要做到积极地与当地和相关专业企业进行合作，为学生提供尽可能多的实习机会和就业机会，同时，学校要多举办关于实际操作的专业教授，如对于数控专业来说，要做到多多把数控专业工人引进学校中对于学生进行实际经验的