小组合作学习的感想.doc

小组合作学习的感想 【篇一】 小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式怎样更有效地开展好小组合作学习是我们面临的新课题小组合作学习主要是以讨论的形式研讨某个问题的解决方案学生在讨论中要倾听(认真听取别人的意见)、交流(发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充)、协作(用不同形式展示问题的解决过程)、分享(让每个人获得成功的体验并从中反思自己的学习行为)它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性是一种具有典型意义的学习方式怎样更有效地开展小组合作学习呢?现结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法 在合作学习之前教师要向学生说明：合作学习的重要性学习的内容和目标怎样完成任务评价的标准与此同时教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题促进学习的迁移比如：我在上中国结这一课时课前布置学生收集有关中国结的资料并且让学生主动向“手巧”的能人学习一些编结方法学生在课堂上通过交流后自主总结出了中国结的特点、寓意、工具材料以及一些简单的编织方法效果很好学生也很有成就感 各小组明确了学习任务之后我们提倡把学习的主动权交给学生各组根据学习任务进行合理分工学生根据自己的理解互相交流形成小组的学习成果期间教师要在组间巡视针对学习过程中出现的各种问题及时引导帮助学生提高合作技巧并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现做到心中有数要鼓励学习有一定困难的学生多思考、多发言老师应该充分信任学生相信他们能通过自己的努力完成任务让学生有足够时间和空间进行合作探究如在盘长结的编织过程中步骤相对复杂一些学生合作编织完之后不能急于抽形要由另一个同学再次检查过程是否完全正确否则在抽形中会前功尽弃的 成果展示时让每个小组的报告员代表本组向全班作学习汇报注意了解每个小组学习的情况尤其要关注有困难学生的掌握情况对于每个小组提出的疑问可以请其他小组来探究解决疑问全班交流需要老师预先设计好问题的焦点交流的问题要有一定的深度最好是要有一定的可争议性目的就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清其实这就是教学的难点所以说交流的是难点问题是最有价值的问题 但是小组合作学习不是万能的钥匙需要我们不断地进行研究不断探索有效合作学习的途径和方法以实现学习方式的转变促进学生不断发展 【篇二】 小组合作学习,是一种很好的教学方式其方法是将班级学生分成几组组员应是不同等次学生合理搭配针对问题以小组共同学习为主要形式的教学方式每组得选出一名组长确保合作学习的有效性它的特点是： 一、促进认知、情意发展 小组合作学习有效调动了学生讨论交流的积极性增强认知兴趣学生有机会在无戒备、轻松的气氛中听取和采纳他人见解自主表达自己的观点在有限时间内辨析、取舍、评价、知识重组乃至创新形成立体知识网络在大脑中形成优势兴奋灶这种教学情境在学生大脑中不易消失甚至保持很久对于不善思索的学生来说可以体验和感受他人解决问题的过程同时也分享小组成功的喜悦认识到积极探索、大胆想象及创造的价值对优异者则受益更多这各学习策略给他们创造了更宽阔的舞台发挥其辐射力同时也有更多的机会向别人学习对他们完美人格的塑造极有帮助 二、锻炼竞争与合作能力 小组中以合作为主组间以竞争为主竞争与合作相伴进行使课堂气氛既紧张又愉快为小组而奋斗充分激发了学生的好奇心和集体荣誉感组员十分珍惜时间紧张而密切合作彼此充分表达自己观点的同时也听取、分析、同化别人的想法开放的思想不断融合、鲜明语言更明晰不知不觉增进了彼此的了解和友谊习得了人与人交往的更多技能小组中学生都有自己的闪光点有的善表达有的善归纳他人意见有的善组织活动进程彼此的互相使之取长短学生之间平等、民主、和谐关系逐步确立为今后更加密切合作和展开竞争创造了可能和条件 要提高小组合作学习效益要注意以下几方面： 1.注重教师的角色 教师是参与者、引导者、促进者的角色主要是“撑船者”不能代替学生“划桨”否则学生永远是乘客是被动的学习者教师的主导性体现在针对教学内容适时选择重点问题或操作练习;也体现在学生合作学习时充分尊重学生自主性前提下积极参与讨论、启发、引导、鼓励、反馈如发现未曾预料的问题可及时调整解决教师同时又是巡视者和协调者以确保正常课堂秩序及时提醒个别学生协调组间必要的信息联系主导、巡视、协调者的角色密切了师生关系和提高了师生、生生交往密度最大限度地调动了学生“划桨”的积极性和创造性平等、自由、民主、和谐的新型师生关系能提供宽松、自由的学习环境充分释放“撑船者”和“划桨人”的智慧也才能真正让学生由“不会学习”向“会学习”和“主动会学习”迈进 2.做好准备工作 教师必须把握教学重点充分认识每个同学特长与不足如有的学生可能大胆善于口头表达但知识不够扎实不善书面表达;有的同学可能思维敏捷、灵活但缺乏一定的深度;有的同学可能语感敏锐心虽明但口不善言教师必须要有针对性地进行课前预设根据教学的实际巧妙挖掘教材的潜在意义才能精心选择有价值的问题或练习从而提高小组合作学习质量同样学生未经深入思考、尝试势必造成无多大收获的后果学生探求欲、自信心受挫可能有的闪光的思想或思维过程不能展示阻碍能力及高级心理过程的形成因此合作前组内各成员要先独立思考把想法写下来然后分别说出自己的想法再讨论形成集体意见这样每个人都有思考、表达的时间和机会让学生的独立思考与集体讨论结合起来 3.充分发挥小组同伴