xx一年级数学下册全册教案(西师版)

1 / 12 XX 一年级数学下册全册教案 (西师版 ) 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 第一单元： 100 以内数的认识 第一课时数数、数的组成（一） 【教学内容】 教材第 1 3 页例 1、例 2 及相应的课堂活动与练习。 【教学目标】 1、用数数的方式帮助学生建立计数单位 “ 一 ” 和“ 十 ” 的直观印象，为建立数位概念作好准备。会用计数单位 “ 一 ” 和 “ 十 ” 数出 100 以内的数，会正确地数出 “ 翻坎数 ” 。 2、直观了解 100 以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成 的。 3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。 【教学重点】 用数数的方式帮助学生建立计数单位 “ 一 ” 和 “ 十 ” 的直观印象，会数 100 以内的数，初步了解数的组成。 【教学准备】 学具：学生准备小棒。 2 / 12 【教学过程】 一、教学单元主题图 师：小朋友们，前面我们学过了 20 以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了 20 以内的数吗？ 学生自由回答。 师：对， 20 以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只用到 20 以内的数就够了呢？我 们来看这样一幅图片。 出示单元主题图。 师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。师：这些信息里面的数是 20以内的数吗？ 学生回答略。 师：看来在这里 20 以内的数不够用了，这一单元我们就来认识 100 以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。 板书课题。 二、探索新知 1教学例 1 师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出 20 根小棒数一数。 学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。 3 / 12 要求学生说 出：一根一根地数、 10 根 10 根地数、 5 根5 根地数 师：对 ,我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数 ,也就是 10 根 10 根地数 ,（板书：一根一根地数、 10根 10 根地数。）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比 20 更大的数。 师：用这两种数数的方法， 10 以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数， 10 后面加上 1 就是 11，再添 1 就是 1210 根 10 根地数， 1 个十是 10， 2 个十是 20。 师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题， 20 以后怎么数呢？ 引导学生回答：一根一根地数，数到 20 以后就是 21，22 师：你是怎么知道 20 后面是 21 呢？ 引导学生回答： 2 个十和 1 个一合起来就是 21 了。 师继续追问： 10 根 10 根地数呢？ 要求学生回答： 10 根 10 根地数， 20 以后就是 30 了。 师：你又是怎么知道的？ 要求学生回答： 2 个十是 20， 3 个十就是 30 了。 师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有4 / 12 多少 根？ 学生数后，抽学生回答。（一共有 40 根） 师：刚才同学们用你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们， 29 后面是多少？ 39后面呢？ 要求学生回答： 29 后面是 30， 39 后面是 40。 师继续追问：你是怎么知道的？ 引导学生回答： 2 个十和 9 个一合起来是 29， 9 个一再加 1 个一就是 10 了， 2 个十和 1 个十合起来就是 30 了， 39后面是 40 也是这个道理。 师： 49 后面是多少呢？ 59 呢？ 69 呢？ 学生回答略。 师：现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒 合起来，数一数一共有多少根小棒。 学生数后，抽学生回答。（一共有 80 根） 师：现在请同学们再加 20 根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。 学生小组合作数小棒。 师：一共有多少根小棒呢？ 学生回答略。 师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出 100 根小棒。下面我们来比赛一下，左5 / 12 边的同学一根一根地数，右边的同学 10 根 10 根地数，看谁数得又快又对。开始！ 学生分组数小棒。 师：发现了什么？ 让学生发现 10 根 10 根地数比一根一根地数 要快得多。 师：对了， 10 根 10 根地数要快一些，但是 10 根 10 根地数能数出 28， 36， 47 这些数吗？ 让学生意识到是不行的。 师：那么你觉得怎样又快又对地数出 28， 36， 47 这些数呢？ 学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使用，先用一十一十地数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一。 师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们 10 根 10 根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们用最快的方法数出 47 根小棒。 学生数小棒，要求学生先数出 4 捆小棒，再数出 7 根小棒。 师：说明 47 里面有几个十和几个一呀？让学生说出 47里面有 4 个十和 7 个一。再让学生用这种方法数出 28， 36，并分别说出 28 和 36 里面有几个十和几个一。 2教学例 2 6 / 12 师：同学们已经会用 10 个 10 个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。 出示例 2 图片。 师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？ 学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。 要求学生说出一排有 10 只， 10 只 10 只地数，有 2 个十只；剩下的一只一 只地数，数出有 8 个一只，一共就有 28只小灰兔。 师：你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。那么这个 28 是由几个十和几个一组成的？ 要求学生回答：数了 2 个 10 只和 8 个一只，所以 28 由2 个十和 8 个一组成。师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。 师：那么 55 又是由几个十和几个一组成呢？ 要求学生回答： 55 是由 5 个十和 5 个一组成的。 师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。 学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。 要求学生回答：每一排都是 10 只，所以采用 10 只 10只地数，一共有 10 个十只，就是 100 只。 师板书： 10 个十是一百。 7 / 12 三、巩固深化 （ 1）课堂活动第 1， 2 题。 （ 2）练习一第 2， 3 题。 四、实践活动 数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学 五、总结 师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？学生回答略。 课后反思： 第二课时数数、数的组成（二） 【教学内容】 教材第 4 页例 3 以及相关练习。 【教学目标】 1、知道 计数单位在现实生活中的作用，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作用。 2、进一步掌握 100 以内数的组成 ,提高学生对数概念的掌握水平。 3、感受所学知识的应用价值，从中获得价值体验。 【教学重点】 知道计数单位在现实生活中的作用，进一步掌握 100 以内数的组成。 8 / 12 【教学准备】 学具：小棒。 【教学过程】 一、复习引入 师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的 32 根。 学生独立数小棒。 师：数好了吗？谁来演示一下你 是怎样数的？ 要求学生一边演示一边回答：先 10 根 10 根地数，数30 根小棒，再 1 根 1 根地数，数出 2 根小棒，合起来就是32 根。（学生演示 10 根 10 根地数时，要求学生把小棒 10 根10 根地放一堆。） 师：你们能看着这些小棒说出 32 是由几个十和几个一组成的吗？ 要求学生回答： 32 是由 3 个十和 2 个一组成的。 师：你是怎么想的？ 引导学生回答：因为刚才数的是 3 个 10 根和 2 个 1 根。 师：我们在数数时用到了 10 根 10 根地数，也用到了一根一根地数。同学们为什么要用这两种方法数数呢？ 指 导学生说出 10 根 10 根地数比较快，不满 10 根的要一根一根地数才能准确地数出来。 师：刚才同学们说到 10 根 10 根地数比较快，生活中很9 / 12 多地方也需要数数，也采用了 10 根 10 根地数的方式，叔叔阿姨们是怎样应用 10 根 10 根地数的方式的呢？今天这节课，我们就去了解生活中的数？ 板书课题。 二、探索新知，感受所学知识在现实生活中的应用价值 出示例 3 图。 师：图中有哪些生活中的数？ 指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。 师：生活中在哪些情况下要数这些数呢？ 学 生：售货员在卖乒乓球、钢笔、月饼时，都要数乒乓球、钢笔、月饼的个数或支数。 师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的数量是多少呀？ 学生： 10。 师：这和我们每 10 根小棒捆成一捆有相同的地方吗？它的目的是什么呀？ 让学生理解这样做可以一十一十地数，能在较短的时间内数出较多的商品。 出示一堆散乱的没有盒装的乒乓球。 师：你能很快看出有多少个乒乓球吗？ 学生：看不出。 10 / 12 直观地演示把这些乒乓球装入盒中，让学生清楚地看到是 3 盒零 2 个乒乓球。 师：现在能 一眼看出有多少个乒乓球了吗？ 学生：能，有 32 个乒乓球。 师：你怎么这么快就知道有 32 个乒乓球了呢？ 学生：因为这里有 3 盒，就是 3 个十；还有 2 个，就是2 个一。 3 个十和 2 个一合起来是 32。 师：同学们用到了前面数数的方法了吗？ 让学生明白这里是用到了前面的数数方法，先一十一十地数出有多少个十，再数出剩下的有多少个一，合起来就知道有多少个乒乓球了。 师：能用类似的数数的方法数一数有多少支钢笔和多少个月饼吗？这里是把钢笔放在盒子里让你们数好还是拿出来一支一支地让你们数好呢？ 学生：还是放在盒子里比较好。 师：为什么？ 学生：这样才能又快又对地数出有多少支钢笔。 师：好吧，老师还是把它装在盒子里让你们数吧。学生数后，抽学生汇报。要求学生说数出了几个十和几个一，然后问学生这个数是由几个十和几个一组成的。 师：在数月饼的时候用了几种数数的方法？ 让学生意识到只用到 10 个 10 个地数的方法。 11 / 12 师：为什么不用一个一个地数的方法呀？ 学生：因为这里没有单个的月饼。 师：生活中很多地方都用盒子进行包装，这不仅仅是为了携带方便，同时也是为了数数 的方便，你们还能举出一些像这样包装商品的例子吗？ 让学生尽可能地说生活中每 10 个装一盒的例子。 师：由于每 10 个装一盒与数学中的 10 个 10 个地数有关，所以在后面的学习中，我们要大量地用到一些盒装的商品，来帮助同学们理解一些计算方法，看看你们的教科书，后面还有月饼盒吗？把这些图打上个记号，学到这部分内容的时候我们好关注今天学习的内容和后面学习内容的联系。 学生作记号，略。 师：我们通过了解生活中的数，知道了 10 个 10 个地数在生活中经常用到，下面我们应用所学的知识来解决一些简单的问题。 出示练习一第 1 题。 师：小猴吹了多少个泡泡？你能一眼就看出来吗？ 学生：不能。 师：怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢？ 学生讨论后回答。要求学生说出把这些泡泡 10 个 10 个地圈起来，就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。 12 / 12 师：同学们动手圈一圈。 学生圈后，