新理念下，因“材”施教

1 / 4 新理念下，因“材”施教 新理念下，因“材”施教 在过渡的旧教材教学中如何体现新理念 浙江温州 林垂佳 新一轮数学课程改革的浪潮滚滚而来，每一位数学教师都已经感受到它的震撼。新课程、新教材、新理念要求我们每一位数学教师必须有新准备、新姿态，以便能迅速适应新课改。按新课程标准编写的教材在大多数城市学校已经使用，但大部分农村小学的高年级目前使用的还是现行九年义务教育教材。为了配合新一轮课程的改革，在过渡的旧教材教学中如何体现新理念，是对每位担任第一线教学教师的一次考验和挑战！下面就此谈 谈几点认识体会。 一、旧教材向新教材转变 我们数学老师大多数习惯了拿着教材教，习惯了照本宣科按部就班地讲，习惯了把概念、定义、定理和重要例题背来背去。教材成了限制数学教师自由发挥的桎梏，教参成了诱导老师不用动脑故步自封的鸦片。新课程标准下的数学教材则赋予了新的内涵，它指出教材不是圣经、不是宝典。每一位数学教师必须采取扬弃的态度，合理利用，灵活利用。完全可以大胆地对旧教材内容作必要的调整再编排，也可以适当采纳一些当地社会生活的实例或添加有地方特2 / 4 色的教学内容。每一位数学教师要明确认识：我们是 在用教材而不是教教材 ! 目前九年义务教育教材，在内容上的要求是基本的，绝大多数学生通过努力是可以达到的，但综合性，弹性不够，这对于一个班组中不一定适合于每一位学生。因此，这就要求教师必须根据课堂教学的需要，对旧教材进行适当的加工处理，让课本中德例题，文字说明和结论等书面的东西，转化为学生易于接受的信息。为此，在教学设计时，应对下列问题引起注意： (1)旧教材内容是不是达成课时教学目标所必须的，应删去或从略哪些学生已学过或者已经认识的内容？哪些数学知识的素材不够充分需要补充？ (2)在校内外和网站上可利 用哪些与旧教材内容密切的课程资源？(3)本节课的教学重点，难点是什么？从学生的实际情况看怎样定位比较恰当？ (4)结合哪些内容进行数学思想和教学方法的教育？结合哪些内容培养学生的情感和态度？ (5)在练习中如何处理好基本与提高的关系，为水平不同的学生得出不同的数量和质量要求？这样，教师以旧教材为基石，改变旧教材为新教材，不仅可以更新课程理念具体地落实到旧教材的处理中，而且也使自己成为新教材的积极实践者和创建者。 二、内容枯燥向富有情趣转变 由于旧教材具有一定的封闭性，有的教师又不能3 / 4 创造性地使用教材，仍是以书教书，势必让学生感到数学内容枯燥无味，产生厌学心理。因此，教师应努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂永远对学生都有一种魅力。例如 :在教学年、月、日时，教师先出示“神州五号”载人飞船的画面，然后富有激情地说 :“ xx年 10 月 9 时 9 分 50 秒，我国载酒泉卫星发射中心进行首次载人航天飞行。神州五号载人飞船发射成功，是我国航天发展史上的一座新的里程碑，是中华民族在攀登世界科技高峰征途上完成的一个伟大壮举 !请记住这令人难忘的时刻 。在这些时间单位里，哪些时间单位还没学过 ?”新颖别致的课程，简洁明快的话语，创设出一种浓郁的教学氛围，让学生感受到中国了不起 ! 一些教师教学观念陈旧，仍把教材当成学生学习的唯一对象，照本宣科满堂灌学生听得很乏味，“闷课”仍是较为普遍现象。现在，课程设计将有“给予知识”转向“引起活动”，学生不再是被动地接受现成的知识，而是通过活动获取知识，获得体验。如连减这节课，我一开始设计一个“抢椅子”的游戏活动： 8 个学生上台，抢坐 6 把椅子，第一轮下去了 2 人 ;第二轮 6 个人抢坐 4 把椅子，又下去了 2个人。活动结束 后，先让学生说一说活动过程并提出数学问题，然后讨论列式，计算过程和计算方法。结果不论是连减的意义还是连减的计算方法，学习效果都出乎意料地好。这4 / 4 完全得益于课堂教学内容富有情趣化地设计，使学生在良好的教学氛围中愉快地学习。 三、书本数学向生活数学转变 数学课程标准要求“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，“数学教学是数学教学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。