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网络信息技术在高中英语课堂教学中的运用 【摘要】随着信息技术的快速发展，高中英语课堂教学过程的现代化程度不断加深。应用网络信息技术优化高中英语课堂教学活动，教师要重视课堂教学模式的优化以及学生自主学习能力的培养。文章主要分析了网络信息技术在高中英语课堂教学中的运用策略。 中国论文网 /1/view-12948532.htm【关键词】网络信息技术 高中英语 课堂教学 运用策略 用信息技术给学生的英语学习创造更多的可能，让学生在英语学习过程中发挥主观能动性，才能推动英语教育进步。 一、应用网络信息技术，充实英语课堂教学内容 充实英语课堂的教学内容，是促进高中学生英语学习兴致提高的重要方法。在过去的高中英语课堂中，教师用大量的课堂时间讲解知识点，学生很少有机会参与到英语知识的开发与探究中来，学习过程较为被动，学习效率不高。在网络信息技术的支持下，教师可以将教学内容整理到多媒体课件中，结合教学需求灵活地调取教学内容。多媒体课件有利于教师灵活教学过程，加快教学速度，加大英语课堂的教学量，让学生的英语学习主动性得以调动，给学生更多实践的机会。作为英语教师，要尊重高中英语教学的特点，发现英语教材的优势，在课前准备丰富的教学资源。 像在讲解Earthquakes时，教师可以利用网络信息技术搜集有关于Earthquakes的图片，用图片导入教学主题，吸引高中学生的注意力，让课堂内容更加灵活。借助计算机设备的优势，教师可以将静态图、动态图以及视频资源展示给学生，让英语学习内容更加生动。将与地震相关的常识作为课外内容引入课堂，与学生讨论“What do you think will happen before an earthquake？”的问题，让学生发散思维，结合图片资源给出“Bright light flash in the sky”、“The well has deep cracks in it，and the water in it rises and falls”等观点，能够让英语课堂学习的背景内容丰富起来，促进学生产生阅读兴趣，让课堂教学过程更加顺利。 二、应用网络信息技术，丰富英语课堂教学方法 网络信息技术促进了文字信息、声像信息与口语信息的结合，给当代高中英语教师提供了全新的教学思路。在，促进学生学习主动性提高。在这一单元，学生会接触中国诗人与西方诗人，像“Meng Haoran，Li Qingzhao，Shakespeare，Shelly，George Gorden Bryon”等。在课堂中，为了让学生了解西方诗人的信息，教师鼓励学生利用计算机查找诗人的著作，了解诗歌内容。促进学生在主动搜索中成为信息技术的应用者，成为高中英语课堂内容的搜集者，有利于高中英语课堂教学内容的丰富与教学形式的创新。在学习有关于诗歌类型的知识时，教师可以鼓励学生在小组内讨论，通过阅读文章发现诗歌“Nursery rhymes，Cinquain，Haiku，List poems，Tang poems”这五种类型，促进课堂教学氛围的活跃。引导学生将讨论结果以合理的方式表现出来，借助信息技术将学生的合作学习成果投射到大屏幕上，给学生必要的学习反馈，能够激发学生的自主探究与合作学习热情，推动高中英语课堂教学精彩化。 三、应用网络信息技术，培养学生语言应用能力 第一，教师可以鼓励学生在线交流，提高个人英语表达能力。与英国学生相比，中国学生学习英语的弱势在于没有真实的语言环境，应用英语的机会较少。利用信息技术，在网络平台上寻找可以用英语交际的对象，多用英文沟通，能够提高高中学生的口语表达能力。教师可以给学生推荐英文聊天室或者英文论坛，让学生通过参与这些网络交际活动应用英语语言，了解英语文化。 第二，教师可以鼓励学生在线欣赏，提高英语听力水平。提高学生的英语听力水平，是高中英语教学的难点。听、说、读、写这四项语言能力中，高中学生的听说能力较差。鼓励学生在课下利用英文网站或者英文电台，像VOA，BBC去听一听地道的英文表达，练一练耳朵，能够提高学生听力水平。学生的听力水平提高了，在课堂中的表现会更加自信，乐于与他人交流，感受英文的美好。教师可以为学生布置每周听力任务，以英文学习网站打卡的方式坚持练耳朵，用信息技术培养学生良好学习习惯。 四、小结 综上所述，信息技术与高中英语课堂教学活动的结合，能够促进英语课堂教学质量的提高