新课标下如何使孩子会阅读、爱阅读

1 / 7 新课标下如何使孩子会阅读、爱阅读 新课标下如何使孩子会阅读、爱阅读 王占新 （顺平县文教局教研室， 河北 保定 072250） 摘要：阅读教学要立足于课本，但决不能禁锢于课本，应树立“拓展”性教学观，有效地扩大学生的阅读量。对此，一是要课内严格训练，指导阅读方法；二是要课外广泛阅读，拓展生活空间；三是要开辟活动天地，提升阅读兴趣。 关键词：会阅读 爱阅读 随着我国基础教育课程改革的启动和深入，新的课程理念已经逐步进入具体化的实践进程。 语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不有、无时不在。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文活动中掌握运用语文的规律。”“丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”为了在阅读教学实践中落实这些 基本理念 ,语文课程标准2 / 7 在课程目标中既提出了要扩大阅读面的要求，又具体规定了课外阅读量。这些都表明，在“大语文”教育观念下阅读教学要立足于课本，但决不能禁锢于课本。所以，教师在阅读读教学中，应树立“拓展”性阅读教学 观，要以课本为中心，向课外辐射，从而达 到以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读，不断开阔学生视野，丰富 语言积累，这样才能迅速有效地扩大学生的阅读量，使学生的人文底蕴加厚加宽。 那如何使孩子们会阅读爱阅读，我们课题组经过三年的实验，做了以下尝试，已初见成效。 一、课内严格训练，指导阅读方法 “得法于课内，得益乃至成长于课外。”说的便是课内要严格训练，上好课外阅读指导课，逐步使学生达到能运用精读、速读、选读、批注等多种方法，开展课外阅读活动。叶老也曾说过：“语文教材无非是个例子，凭着个例子要使学生能够举 一反三。”因此我们把阅读方法的指导，富于课堂阅读教学之中，以教材为依托，变“教”材为“学”材。 1、精读法，即逐字逐句精研细读的方法。它可以有3 / 7 效地培养学生阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。 2、略读法，就是大略地读，能在较短的时间里，阅读较多的书籍。略读的目的就是把握 全篇的大意，得其要领。因此在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可采取“以绕为进，以避为进”的方法，不在一处多耗时间 ,遇到难词、生字，只要不影响 对大意的理解，可以跳过去。然而 ,略读 不是走马观花，漫不经心，而是集中注意力，有目的地读。 3、速读法，即用最快的速度阅读，用尽量少的时间，获取尽多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。 4、选读法，就是有所舍弃，选其所需而读。根据需要或针对问题，学会有目的选读有关文章或选读文章中的有关部分，达到迅速捕捉有用信息的能力，提高阅读效率。 5、批注阅读法，就是阅读过程中边读边批注 ,引导学生对重点疑难边阅读边圈点勾画，或写上几句心得，既动脑，有动手，旨在养成“不动笔墨不 读书”的良好习惯。 4 / 7 此外，我们还针对不同体裁的文章特点，注意给规律、教学法，教给儿童用不同的方法阅读不同体裁的文章。 二、课外广泛阅读，拓展生活空间 语文教学不仅要让学生从课内得法 ,还应指导学生及时把课内所得之法，应用于课外阅读之中，让学生在广泛的 课外阅读中拓宽知识面，拓宽生活空间，以“课外促课内”使之相得益彰。 1、结合课文学习，实施拓展性阅读 以课文 为中心，向课外材料辐射，须找准课内材料与课外材料联结点、切如点，这也是有效实施拓展性阅读教学的 关键。我们归纳为以下几种： （ 1）释疑解惑型。以教材中的疑难为切如点，选择课外阅读材料指导阅读，既有 助于解决疑难，加深对课文的理解和情感的把握，又扩大了阅读面。如教学我的伯父鲁迅先生，学生对“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话感到难以理解，教师将当时的社会背景资料及鲁迅和5 / 7 革命志士遭反动派迫害的阅读材料发给学生，学生通过阅读，不但能理解鲁迅先生的言外之意，而且对鲁迅先生“为别人想的多，为自 己想的少”的精神有进一步的认识。 （ 2）学法迁移型。选择与课文文体或内容、写作方法比较相似的课外阅读材料进行阅读。如学习了惊弓之鸟，向学生推荐小学生多用成语故事；学习了 太阳、冬眠等课文后，向学生推荐新编小学生十万个为什么；学习了课文中的古诗后，可参考语文课程标准中的小学古诗背诵篇目，适时指导学生读、背相关的古诗。 （ 3）深化迁移型。教材中不乏名家名著或名篇的节选、缩写，以此为契机，在教学前后，教师把原文、原著推荐给学生，学生在由整体到局部，由局部到整体的 阅读中，不仅能更立体地理解课文，而且可以建立起读名篇、名著的兴趣，提高他们的文化品位和审美情趣。如由赤壁之战、草船借箭延伸到三国演义，由卖火柴的小女孩延伸到安徒生童话，由匆匆，延伸到朱自清散文集等。 2、利用图书资源，广泛开展阅读 6 / 7 鲁迅先生说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的。”专看文学书也不好。要博览全书，要涉及名家名篇，现代当代文学作品、科普读物、天文地理、历史等方面的书籍。目前学校拥有大规模的图书室，图书种类繁多，科目齐全，我们要利用图书资源， 要求每周每生借阅不少于 1 次，教师有选择地给学生推荐，达到资源共享。我们首先为孩子选择的是小小百花园从书，在这套读物中，有爱的教育，美的熏陶，还有科学知识的趣闻 3、介绍优秀报刊，做好阅读指导 随着现代家庭对子女“智力投资”的不断升温，订阅儿童报刊的学生越来越多。如小朋友、中国儿童、小学生学习报、少年智力开发报、东方少年等。我们利用每周的课外阅读指导课，教给孩子们阅读报刊的方法，让他们在课下自由阅读。 三、开辟活动天地，提升阅读水平 1、课前精彩三分钟。在每节语文课开始，我们都让一位学生到讲台上讲演，把课外阅读收集的小故事、名人名言、谚语、谜语、歇后语或新人新事与全班同学交流。这样7 / 7 既培养了学生的发言胆量，提高了口头表达能力，又促使学生更好地去读课外书刊。 2、定期开展“综合性学习”成果汇报活动。此项活动由学生代表设计和组织，教师参与其中，在课内完成。活动内容主要是把在课外语文实践活动中听到的、看到的、想到的以及收集整理的学习成果，向想大家展示交