夏、商、西周的政治制度.ppt

普通高中课程标准实验教科书（人教版）历史必修一 第一课,夏、商、西周的政治制度,分封制与宗法制的内容与作用,理解分封制与宗法制的关系； 分析中国早期政治制度的特点。,重点难点,周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：大儿子二夫人所生，二儿子大夫人所生，三女儿大夫人所生，四儿子大夫人所生。 大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。 二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然 应该由我来继承王位。 三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不 让须眉，当然由我来统治周朝。 四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。,王位之争,王位应该由谁来继承呢？你的依据是什么呢？,新课导入,第二环节：探究新课创设情境、探究历史,一、王位世袭，天下为家,从两幅图中大禹的装束变化，可得出什么信息？,传贤,传子,禹和启继承王位的方式有什么不同？,礼记礼运是这样描述远古社会的状况的 “大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。” 而夏朝建立后：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。”,材料中的两种社会有什么不同？,家天下,公天下,部落首领(禹),禅让制,世袭制,“公天下”,“家天下”,国王(禹),国王(启),知识探究：有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。请你思考：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？ （参考答案）观点：历史的进步。 王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。,建立国家政权,臣民,殷墟出土的刻有卜辞的牛骨,癸巳卜贞，旬亡祸，王占曰：有祟，其有来戚。乞至五日丁酉，允有来戚自西，沚告曰：土方征于我东啚，在二邑，邛方亦牧我西啚田。 乙巳卜贞，王大令众人曰协田，其受年？十一月。,夏商王权特点：,王权与神权相结合，王权带有神秘色彩,商 王,相,卿,士,侯,伯,地方,中央,夏商的行政管理制度,二、封邦建国，天下归周,思考： 1.西周分封的对象可分为几类？ 2.分封了哪些国家？ 3.这样做的目的是什么？,分封制含义：西周统治者为了实施有效的统治，把土地和和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，“封建亲戚，以蕃屏周”。,思考：如果你是西周时候的一个诸侯，你享有哪些权利？同时要向周天子尽哪些义务？,在封地设置官员、建立武装、正派赋税,服从命令、镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职,思考： 这种层层分封、等级森严的分封制度对于当时的周朝产生了什么影响？,分封制对周朝的影响： 西周通过分封制，加强了周天子对地方的统治。西周开发边缘地区，扩大统治区域，形成周王室众星拱月般的政治格局。但是受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的独立性。,三、家国同构，天下归宗,用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。,为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾,嫡长子继承制,保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。,天子,诸侯,卿大夫,士,庶民,宗法制主要内容： 1.核心(特点）：嫡长子继承制 2.宗法制下又分大宗与小宗，大宗与小宗是相对的。,思考：宗法制与分封制有什么关系？,1二者是互为表里的具有政治性质的制度； 2宗法制在政治制度方面的体现就是分封制,分封制是权力的分配,宗法制是分配的原则,四、制礼作乐，天下归心,1.突显了王权的神性特征 2.依靠牢固的血缘关系为纽带来维系 3.具有继承性和发展性,板书设计（抄笔记）,夏商周的政治制度,夏商的政治制度,西周的政治制度,中央,地方,分封制 （重点）,宗法制（重点）,王位世袭制的形成,相、卿、士等的设立,封侯、伯,特点,作用,内容,破坏,内容,特点,作用,层层分封，等级森严,加强统治，巩固王权,西周后期，王权衰弱，被破坏,规定宗族内嫡庶系统,嫡长子继承制,保证了贵族的垄断地位，有利于统治集团内部的稳定和团结,镇守疆土、随从作战、 交纳贡赋、朝觐述职,【课堂练习】 1、说文解字解释说：“宗，尊祖庙也。”也就是说，宗法的“宗”的本义是宗庙，这说明，宗法制以什么为纽带的： A财产 B地域 C信仰 D血缘 2、（2017新课标全国卷高考24）周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。 分封制( ) A推动了文化的交流与文化认同 B强化了君主专制权力 C实现了王室对地方的直接控制（间接控制） D确立了贵族世袭特权（夏朝已确立） 3、（2017海南高考1）考古工作者在河南辉县琉璃阁发掘了一座春秋时期的诸侯墓，出土了只有周天子才能使用的九鼎。这反映了( ) A宗法制度的瓦解 B分封制度的崩溃 C等级制度的颠覆 D礼乐制度的破坏,B,D,A,4、（2016江苏高考1）中国传统家族有“长兄如父”“小儿不及长孙”的说法。这些说法体现的是( ) A家族和睦 B等级秩序 C贵族世袭 D宗法观念 5、（2016新课标全国卷高考24）周代青铜器上的铭文与商代相比，字数越来越多，语句