口语交际小动物体检教学设计.doc

口语交际小动物体检教学设计教学目标1.通过看图、想象故事、表演故事，使学生懂得团结互动，学会关心他人。2.培养学生认真细致的观察能力和想象能力，提高学生的口语表达能力。3.在会话表演中要注意说话得体，符合角色身份，要注意文明礼貌。教学重、难点1.发挥想象，创造性地表演故事。2.进入角色，说话得体。教学准备多媒体课件或挂图、体重秤、小动物头饰。教学时间1课时。教学过程一、创设情境，明确目标1(课件出示小动物参加体检的情境。)同学们，请看：今天小动物们都来参加体检了。小松鼠因为家离得最远，所以排在队伍的后面，这就意味着他要等到很久才能检查到身体，可是他有急事要尽快体检，然后去办事此时的小松鼠对大家怎么说?猴子医生和其他动物又会说些什么呢?(只问不答，设下悬念，留给学生思考的空间，由此引出话题。)今天，我们就围绕小动物体验这件事，进一次口语交际训练。2.(1)自由读提示。要求读准字音，读通句子。(2)同桌互读提示。画出本次交际的要求。3.汇报交流。(1)小松鼠是怎样和大家商量的，猴子医生会对大家说什么，其他小动物之间又是怎样商量的呢?(2)表演时要注意神情语气，体现小动物之间的理解与关心。（板书）4.小结。本次口语交际的要求就是合理地想象补充提示中提出的问题，然后分角色表演，表演时注意神情语气，体现出动物之间的理解与关心。在交际的过程中，要把每个角色说的话说清楚，说明白，并符合人物身份。要注意文明礼貌。(教师板书要求)(充分放手让学生自主阅读提示，理解图意，明确本次口语交际的要求和在交际中应注意的问题，为后面更好地练说做好铺垫。)二、 看图观察，开展想象(1)出示情景图。让学生一幅一幅地连起来仔细观察：小松鼠的体检顺序发生怎样的变化?(2)仔细观察图中小动物的表情，展开想象：小松鼠有什么急事需要尽快体检呢?当小动物们让小松鼠先量体重时，他们会对小松鼠说些什么?猴子医生看后又会怎么说?倒如：小松鼠说：“我妈妈病了，让我先体检吧，然后去给妈妈买药去，好吗?”(3)小结。同学们说得真好。你们是一个爱动脑筋，讲文明的好孩子。应该象小动物们一样，遇事学会相互理解，关心他人。三、 多种形式，充分练说1.合作互说。同桌之间互换角色练说，看谁的想象丰富，内容符合图意。说后互评。2想象创说。同学们动脑想想：小松鼠和小动物们还可能说些什么?在组内商量商量，分角色练说，教师巡视指导，引导学生联系生活，大胆想象。3.汇报评说。各小组汇报，其他同学认真倾听，共同评价，看谁的想象新颖，有创意。(“双向互动”是口语交际的重要特点。教学中，充分发挥学生的主体作用及群体的交互促进作用。通过自主练说、同桌练说、想象创说、汇报评说等多种形式，使学生全员参与，自主表达，丰富想象空间，实现双向互动。在敢说、爱说、会说的听说训练中提高交际能力，懂得关爱他人。)四、课堂演练，强化交际1.生生互演。同学们刚才说得很精彩。你们想不想自己扮演图中的小动物，加上语言、动作、表情来演一演?大家就自己选择合作伙伴试着演一演吧。看哪个小组演得最生动，最有创意，最合乎情理。在学生演练的过程中，教师巡视并引导学生展开丰富的想象，广开思路，张扬个性，鼓励学生把自己要说的意思表达清楚。2.师生同演。选几个小组和老师一起到前面进行表演，其他同学当裁判，结合本次口语交际的要求批出表演的优点和不足。每个小组在演好每个角色的同时，要注意演好小动物们的动作、神态，重点说清楚关心小松鼠的话。比一比，谁想象得最合理，谁说的话最感人。3.师生互评。重点评价哪个小组表演的最符合图意，哪个同学的想象最合乎情理。评出“最佳个人奖”和“最佳合作奖”。(生生互演，师生同演，是展示学生个性风采的过程，是师生互动的过程，是师生情感交流的过程;师生真诚互评，让学生感到合作的快乐，享受成功的喜悦。)五、课堂总结，拓展话题1.学生自谈感受。通过学习本节口语交际的内容，谈谈你受到了什么启发?2.渗透思想教育。同学们：在我们的日常生活中每个人偶尔都会有急需要办的事情，如果我们遇到这种情况，希望同学们能象小动物们那样，做到团结互助，学会关心他人。3.延伸话题内容。希望同学们课后把今天学的内容和家人或小朋友说一说、演一演。(学生谈感受，把课内