一年级数学下册《认识图形》教学设计.doc

认识图形教学设计一（1）班 孙肖梅教学内容：北师大版一年级数学下册第4单元有趣的图形的第1课时教材简析:本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元有趣的图形中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。教学目标: 1、通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、印泥、沙子、彩笔等。教学过程：一、创设情境，感知“面”是从“体”得到的。孩子们语文课雪地里的小画家你们学了吗？生：学了。师：那几位动物小画家是用什么来作画的？生：脚。师：真有趣，我们再欣赏它们画一次好吗？师播放课件，生欣赏。师：今天我们的几个图形朋友，也想到雪地用脚作画，你们想知道他们是谁吗？生：想。师边出示长方体、正方体、圆柱、边出示让孩子们说它们的名称。师：看来孩子们的已经和这几个图形交上朋友，祝贺你们！咦！这个朋友叫什么名字，有谁知道？生：三棱柱师：他们的画画好了，你们想看一看吗？师出示四个平面图形，谁能根据脚印，猜想一下是谁画的吗？（多请一些学生猜想，师不作评价。）二、操作交流，探究新知1玩一玩，初步体会面在体上师：到底你们的猜想对不对，你们能不能把这些立体图形的脚印取下来，谁有好办法？师：看看你们的桌面上有什么，有的有印泥，有的有沙子，有的纸和笔，看看它们能不能帮到你们，现在请同桌之间先讨论讨论。课件出示：1.同桌讨论取脚印的方法师：你们取的脚印可以留在这张纸上，也可以留在沙子上。现在请同桌合作，至少取下一个脚印课件出示：2.合作完成至少取下一个脚印。学生动手操作，取脚印。师：刚才孩子们都用自己的方法快速的取下了脚印，老师很想知道你们用了什么好方法，你们愿意和我们分享吗？生：愿意。师：你用到了什么好方法。预设：1.用印泥印，用方体压沙子用笔描师：请迅速的把所有学具放到原位，刚才你们用智慧和双手取下了脚印，这些脚印的身上还藏着很多的秘密，它们是图形王国里很重要的成员，也是我们学习数学的好帮手，有没有兴趣去发现藏在它们身上的秘密。生：有师板书课题：认识图形设计意图：通过玩，初步体会面在体上2分一分师：听说要认识一（ 1 ）班的新朋友，图形宝宝们可兴奋了，全都挤在了一起，你们能帮它们分分类吗？生：能。师：怎样分？把你的想法告诉你的同桌。生同桌讨论分成几类，师请几生分，每分一类就将图形的名称写在黑板上。师：这就是我们要认识的四位新朋友，它们是？生：长方形、正方形、三角形、圆。师：看这四种图形，你有什么好办法记住它们？把你的方法介绍给同桌听。生同桌交流。师：谁想到了好方法与我们大家分享一下，生说自己记忆的方法。设计意图：通过分，初步认识图形的特征。3看一看师：看来孩子们都有自己独特的记忆方法，真棒！那我们这些图形的家都在哪呢？（课件演示“面”在体上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。设计意图：通过看，初步体会面在体上。4、比一比师：比一比，这两类图形有什么不同？预设：（1）、立体图形是胖的，平面图形是扁的（2）、立体图形能站立设计意图：通过比较这两类图形的异同，深化对这两类图形的认识。三、巩固加深，迁移拓展1，认一认师：其实这些图形不仅藏在这些物体的表面，不信你们看，课件出示：这些交通标志牌是什么形状？师：希望同学们在街上行走时，注意交通标志，遵守交通规则，注意安全。设计意图：让学生体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣，并渗透交通安全教育。2、找一找我们身边哪些物体的表面也有这些图形？学生汇报交流设计意图：让学生体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。3、猜一猜你们和这些图形交上朋友了吗？敢接受他们的挑战吗？猜猜我是谁？师出示课件，生猜。设计意图：通过局部特征，反推整体。四、全课总结、学以致用师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），这些图形宝宝有话要对我