xx学年第一学期工作计划_1

1 / 13 XX 学年第一学期工作计划 XX 学年第一学期工作计划 一、基本情况 1、园所规模 由于周边入园需求持续增长，本学期新增 1 班，由底楼专用活动室改建而成，至此幼儿园所有专用活动室均以改建成幼儿活动室，目前全园共有 12 班，小、中、大各四个班。 2、人员情况 本学期在园幼儿人数总计 446 左右 ,教工总数为 53 人。 3、阶段办园成效与问题 （ 1）办园主要成效 1）探索管理的程序化，夯实基础管理。 2）营造民主、进取的氛围，提升团队合力。 3）聚焦基础课程改进，体现服务与引领。 4）注重保教协同管 理，加强幼儿习惯培养。 （ 2）发展面临的主要问题与挑战 1）师资培训任务重，压力大。 2）课程管理的服务与保障需求更为凸显。 3）基础课程实施面临新问题 . 4）课程方案的顶层设计需思考。 5）条线管理中的主动联动管理意识显不足。 6）特殊儿童干预矫治成效欠理。 2 / 13 二、指导思想 继续以 “ 务实基础，小步递进，稳步发展 ” 为幼儿园阶段发展指导思想，坚持求真、求实、求稳的工作宗旨，积极贯彻区学前教育减负增效发展的核心任务，科学定位、优化管理、夯实内涵，积极致力于基础课程的分阶段有效改进，青年教师队伍的 分层培养与个性发展，以及个性化办园方向的点上深入。 三、主要目标 1、园务管理：贯彻 “ 减负增效 ” 的工作思路，推进园所制度建设，完善 “ 计划引领、执行反馈、问题驱动、反思改进 ”的管理模式，改进条线管理方法，逐步优化长效管理机制。加强民主管理与人文关怀，改进、创新工作机制，增进团队凝聚力。进一步推进课题研究，初步形成家长志愿者参与幼儿园特色项目建设的有效机制，创建十三五家庭教育实验基地。 2、队伍建设：聚焦师德、师风、师能的全面和谐发展，进一步营造大气谦和、务实尽责、阳光进取的团队氛围。开展分层分类培养与研 修，关注新教师的基础培训，青年教师的潜力培养，以及骨干教师的个性培养，满足不同层面教师个体专业发展的需求，探索教师发展规划管理，助推教师主动发展。 3、保教工作：以主题实施的反馈与评价为抓手，深入推进3 / 13 课程跟进式引领与改进，完善均衡、体现个性的主题实施方案。以专题研究为切入点，初步完成混龄混班的区域运动整体格局与运行模式研究。推进课程资源库的建设、使用与管理，提升课程管理的服务与保障。完善联动管理，持续改进日常生活课程实施的有效性。 4、卫生保健：关注规范有序、运行流畅、适宜有效的保健工作管理机制的完善与 优化，进一步增强问题意识，加强日常细节管理，提高规范化水平。进一步丰富保研内容与形式，持续提高保育员在幼儿生活习惯养成中的意识与能力。保教携手，项目推进，提高意外伤害教育干预水平。加强特殊儿童管理，进一步提高干预矫治水平。 四、主要任务与措施 （一）园务管理 1、加强领导班子建设，完善四环节管理，提高管理绩效。 (1)健全园务管理责任制建设，实施责任首问制，确保幼儿园各项工作在分工、合作、协商、互通的过程中有效开展。 （ 2）严把计划制定关，注重上下衔接，落实重点项目负责制，强化目标管理，实施计划达 成度评价，督促计划的有效执行。 （ 3）聚焦执行反馈与问题改进，在部门工作月考核中突出对存在问题的发现和分析，落实 “ 精心、精细 ” 的管理理念，聚焦于提升条线干部发现问题的敏感性、解决问题的创新4 / 13 性，实施问题管理的绩效评估。 2、根据新形势新要求，梳理、修订幼儿园各项规章制度与基础性管理机制。 （ 1）对近阶段优化、调整、补充的各项制度（如：财务内控制度、班级资产管理制度、课程资源库管理机制、福利制度等）进行进一步整理，纳入幼儿园管理制度汇编。 （ 2）坚持基础性工作程序化管理模式，借鉴已有经验，进一步健全、规 范各条线基础工作的办事流程、要求等，体现科学、合理、可操作，以后勤、保健管理为点先期尝试建立基础管理工作档案。 3、增强民心工程建设，提升民主管理水平。 （ 1）实施网上提案，促进提案工作的常态化，及时了解群众需求，回应教职工改进工作的合理化意见与建议，形成“ 园所发展人人有责，人人都是管理者 ” 的共识。 （ 2）加强干群沟通，以工会牵头的集体座谈、各条线与教职工的个别交流等多种方式，关心、了解不同群体教师的工作、生活与学习，加强思想交流与及时帮助，建立信任、尊重的人际氛围。 （ 3）以参加区园务公开工作先进 评选为契机，进一步自查园务公开工作情况，改进薄弱。 （ 4）召开教代会，健全制度，加强会前调查研究，提高教代会质量与水平。 5 / 13 4、开展家教市级课题，完成阶段研究任务。 （ 1）调整课题研究网络与实施机制，以课题中心组负责内容研发与实施改进，教研组负责实施，反馈问题与成效为基本方式开展课题研究。 （ 2）结合上学期手册研发经验，开展 “ 寒假居家安全 ” 、“ 消防安全 “ 教育专题手册的初步研发。 （ 3）着重推进志愿者 “1+N 联动活动机制。加强志愿者核心小组的培训，加强项目宣传，由核心小组成员联动、辐射其他家庭，搭建经 验交流平台，及时介入指导、扶持，提高项目实施效果。 5、丰富服务教工的活动载体与平台，加强人文关怀。 （ 1）推进教工社团（含文化类、体育类、生活类）建设，提高活动质量与水平，丰富教工业余生活，促进身心健康，提升生活品位。 （ 2）组织开展教工相关知识辅导讲座（下半年计划：生活类），组织开展教工休养及体检、健康咨询活动。 6、其他 （ 1）启动 “ 十三五上海市家庭教育基地 ” 建设。围绕传承与创新、基础与个性的指导思想，制定新一轮创建方案。 （ 2）以团队建设为抓手，深化三真校园文化。通过专题讲座、活动体验、 办公室环境创设等，倡导 “ 勤恳务实的风气、互助包容的大气和锐意进取的勇气 ” ，营造团队氛围，以团6 / 13 队带动个人。积极参加区教育系统文明组室评选活动。 （ 3）根据需要完成幼儿园硬件环境局部改造。包括食堂达标改造、办公室整体规划调整、区域运动环境的规划、设计等。 （ 4）健全绿化管理，建立绿化档案，加强对种植区的管理，探索长效管理机制，并使之成为重要的课程资源。 （ 5）完成干部档案整理工作，着手合格档案室申报准备工作。按照干部档案管理整理工作细则等文件规定，对照达标标准做好资料整理以及硬件的达标改进工作。 （ 6）深化幼儿园信息化建设与应用工作，进一步加强幼儿园网站、班级主页建设，及时维护更新幼儿园信息。 （ 7）常态落实安全月管理机制，巩固已有经验与做法，着重加强日常安全教育及家庭安全教育。 （二）队伍建设 1、开展 “ 责任教师，和谐团队 ” 为主旋律的师德主题活动。 （ 1）围绕团队建设，开展办公室文化创建，创设和谐温馨、团结向上的环境氛围。 （ 2）结合教师节，通过师德签约、镜头下的师爱为主题，开展团队师德师风主题宣传，同时利用网络平台，针对性开展本届师德标兵事迹宣传，体现责任团队风采。 （ 3）通过专题讲座 、主题交流、文化娱乐活动等，营造团队氛围。 7 / 13 2、聚焦弱势领域，激励个性成长，继续探索青年教师的组团式发展。 （ 1）延续运动、数学项目组，新增美术项目组，分层定位不同项目组发展要求，探索常态化运行机制。重在营造氛围，搭建平台，共研互学。 （ 2）加强专业保障，引进优质资源，拓展针对性培训，为小组实践研究提供专业引领与扶持。 （ 3）落实专项奖励，根据组室活动与发展成效，实施分层奖励。 3、开展新一轮骨干教师评选，健全骨干教师管理机制。 （ 1）编制骨干教师评选方案及管理方案，进一步明确选拔、培养、奖励、考核机制。建立骨干教师个人管理档案，重点突出任期职责的完成情况以及每学期考核情况记录。 （ 2）依托骨干任务书，有计划开展骨干教学示范、经验交流等，整合师幼互动专题的巩固延伸，加强先期质量把关，提高辐射效应。 4、注重整合优效，夯实 1-2 年新教师基础培养。 （ 1）依据见习期教师培训方案，充分统筹、整合园所资源，开展新教师的基础培训。 （ 2）以提高一日活动组织有效性为重点 ,跟进 1 年教龄新教师的日常培训。 （ 3）开展 1-2 年新教师的教育教学基 本功项目考核。 8 / 13 5、加强教师规划管理，初步探索服务、保障、评估机制。 （ 1）对教师规划进行审议、指导，完成教师个体发展规划的修订，整理、汇总教师发展需求。根据教师意愿，提供师徒带教、外出培训、教学展示等机会，促进教师快速成长。 （ 2）针对教师不同发展定位，初步探索规划达成度评价、奖励机制。 （ 3）积极争取各类实践交流活动，助推教师在历练中成长、成就。 6、其他： （ 1）开展师资补充招聘工作。 （ 2）完成见习期教师基地培训工作，结合区级要求，调整培训工作方案。 （ 3）聚焦运动与生活课程，结合课 程实施指南的修订、专题研究等，落实普惠性研训培训。 （三）保教工作 1、完善推进课程三级管理机制，保障课程有效实施。 （ 1)根据新一轮课程设置，适度修订课程园本化实施方案及部分附件。 （ 2）初步编制主题实施三级监控用表，建立自下而上的执行反馈，体现主题实施过程中的问题反馈、效果评价，稳固滚动式课程实施机制，注重区、园优质资源的补充。 （ 3）围绕幼儿园办园特色，结合主题核心经验及安全月活9 / 13 动机制，进一步挖掘主题活动中的安全教育元素，初步形成具有本园特色的主题计划书。 2、局部调整课程设置，开展混班混 龄区域运动及室内运动研究。 （ 1）根据当前实际，科学、合理地调整幼儿一日作息，制定室外（混班混龄、分班）、室内不同类型运动活动组织实施的安排细则。 （ 2）以 “ 我运动我快乐 ” 为主题开展专题研究，围绕运动核心经验，重点优化区域运动环境，丰富运动材料，形成适宜、可操作的区域运动方案，初步梳理各区域主要经验、指导要点等。 （ 3）依托运动项目组进一步完善室内运动资源库，实践 “ 室内运动内容与实施建议 ” ，并通过收集、改编、创编等方式重点开展室内集体体育游戏的研究。 3、探索生活课程实施的监控机制，强化生活教育意识 。 （ 1）通过加强月计划、周计划的制定、执行指导，整合考评机制、听评生活活动等，进一步提高对生活课程重要性的认识，提高实施质量。 （ 2）针对 1-5 年新教师，建立并推行生活活动园本研修机制，有效实践各年龄段幼儿生活教育指导内容与建议。 （ 3）结合幼儿一日活动，保教联动，为幼儿创设更多自我体验、自我服务的机会，提升幼儿的生活能力。 10 / 13 4、建立课程资源库初步框架，探索长效管理机制。 （ 1）整理园所现有资源，分类纳入课程资源库，编制相应目录，建立共享平台。 （ 2）制定资源库管理机制，包括维护、使用、考 核激励机制。 5、加强教研组建设，提高日常教研的有效性。 （ 1）尝试 “ 说问题 ” 教研环节的开展，反馈日常教育教学中存在的问题或困惑，发挥教师个体研究的自我反思性和组员互动的思辨性。 （ 2）根据区域运动专题研究需要，探索组际有分、有合的日常教研方式，体现统一规划，分工负责，有效衔接，难点共研。 5、其他： （ 1）促进 “ 师幼互动策略 ” 在集体教学实践中的运用。借助教学评优、考核交流、骨干展示等平台强化研究经验的实践运用。 （ 2）立足幼儿阅读兴趣、习惯、能力的培养，加强图书漂流项目的管理与指导，加大家长资 源的利用，发挥项目作用。 （ 3）调整大班室内快乐大本营为分班角色游戏，在中班游戏经验基础上，适度加大空间、材料、内容的开放，为后期研究改进奠定初期经验。 （四）保健工作 11 / 13 1、细化工作规范要求，加强日常督评与指导。 （ 1）实践验证、完善一日保育工作操作指南、三位一体操作指南，注重细节要求的补充，重点优化生活教育提示板块的内容，渗透保育工作中的教育要求。 （ 2）实施全面与重点相结合的规范操作监控机制。包括一日主要生活环节的日常监控，结合实践，完善 “ 一日八大生活环节规范操作监控用表 ” 。借助监控用表，加强 有目的的一线走动管理。以及聚焦重点（或薄弱）环节的专项监控，细化更全面、更细致的专业规范要求，结合专项考核予以落实。 （ 3）在加强日常监控的同时，注重问题的反馈与指导，并对解决问题进行梳理，不定期复查，确保问题改进的实效。 2、围绕四大板块优化研训活动，提高后勤队伍综合素养。 （ 1）以 “ 职业道德、规范操作、教育者行为、安全健康教育 ” 为四大基本板块设计、组织保研活动。 （ 2）结合常态监控与专项考核，开展两大员规范岗评比。 （ 3）深入推进幼儿生活习惯养成教育，以说生活教育小故事、学习生活课程（部分）等 开展 “ 保育员的教育者行为 ”培训，进一步提高保育员的生活教育指导意识与水平。 （ 4）结合安全月、季节性传染病防控等开展健康安全教育与应急预案演练。 3、开展 “ 幼儿跌落预防的教育干预与行为评估研究 ” ，提12 / 13 高安全防控水平。 （ 1）学习专业研究经验，结合园所实际制定专题研究计划。 （ 2）采用试点方式，开展初步研究，重点采用行为导向法，设计相应活动。 4、加强特殊儿童管理，优化各项干预措施。 （ 1）进一步明确常规矫治干预制度与措施，注重指导与日常督促，加强过程矫治情况分析与结果考核，确保各类人员执行到位。 （ 2）尝试男教师参与肥胖儿运动干预，提高肥胖儿矫治成效。 （ 3）通过座谈会、个别交流等多种方式，加强与家长的沟通，提高家长认识，进一步争取家长支持与