XX年9月亲子班总结.doc

XX年9月亲子班总结 第二周亲子班开学，宇欣和叮叮帮助下，我们顺利的开班。亲子班热热闹闹的来了8个孩子，每天上课我们都很有感觉。刚开始的这个月的课程，孩子们还非常的依赖家长，家长也基本都在陪伴玩耍，所以这个月的主题活动，都是以烘培为主，做了一次手工，缠蛋。手工对于家长的时间的要求还是比较高。孩子们无法脱离家长玩耍，重要的是家长也不知道该如何鼓励孩子们玩耍，还是会不放心。所以这是一个经验：亲子班刚开始的一个月要给家庭充分的时间去适应环境和节奏，主题活动不宜对家长的时间要求太高，最好的活动就是烘培，带着家庭一起活动。在这个月中我和老师们做的就是观察。同时也在提升自己的觉知：对流程的觉知，对孩子的觉知，对同事的觉知。 刚开始的时候喝水的部分是我在室外等候孩子们前来，宇欣在9点40后出来替我，我则去前园引导玩耍。我们10月调整为我在大门口迎接家长，给刚下车的孩子一个热烈的拥抱，陪伴他们到喝水区，由宇欣接待孩子们内务后，成人带领孩子开始户外。这样，孩子们从下车开始和老师温暖的身体接触，到喝一杯热水温暖全身，在温暖的感受中，开始一天的流程。 每个流程的转换，我都会记得和老师们沟通一下确保是否可以准备就绪。刚开始几天我们吃饭比较晚，都是在约1点才结束。我感觉对于亲子班孩子来来说这个时间有些太晚。从这个月开始的两次课程，我们都在12点半左右结束了所有活动，感觉要顺畅很多。希望可以坚持不赶点。 我一直在思索的一个问题是，我们提倡亲子班是一个家长养一个村的孩子。这有一个前提条件，就是如何村里的每个家长在教育孩子的问题上达成共识。亲子班10个家庭每个家庭都是那样的特别，有些是老人带着来，有些是爸爸陪同，有些是妈妈陪同，还有每次来的人不一样，通常我们会通过成人对孩子的方式去发现很多有趣的现象。当家长有问题的时候，很容易产生同感去给予意见或者建议。随着这一个月和每个家庭的相处，我发现其实这种同感的涌起是不真实的，因为太想给予，反而忘记了孩子本真。作为主班老师，我要做的，就是忘记这种同感，接纳每个家庭不同成人与孩子相处的现状，身体力行的做给家长看。10月第一次的亲子班，我尝试着将家长被宇欣带着做手工，我在一边默默引导观察孩子们的玩耍，班级安静流淌，2岁孩子萌芽的想象力悄悄的探出头，这个年龄段的特点如此真实的显露。课程结束后老师们在回顾过程中都因此兴奋而有感触。但这样的陪伴对于陪伴者提出更高的要求。因此这个月我将试着更多的去内观自身，用更寂静的内心来强大自己，去引导每个家庭。世界上最难的事情就是知行合一。每个家庭其实对于育儿的好的理念都已经有自己的认知，只是如何去执行。所以在课程里以行动榜样之，在家长沟通中，以倾听为先逐步解答为后。课程结束后，我会尽量分享一些当天的心得给班里的家长，不一定是长篇大论，可能就是几句话，以期通过这样的言，论，行与家长共鸣共进步。 同时和孩子们一起玩耍时还发现玩具摆放的一些问题，比如木头积木堆在大篮筐里，没有放在玩具柜的区域。当孩子们坐在他们喜爱的玩具柜的地毯前，他们无法直接拿到木头玩具。我将木头积木分成两个小篮子放进玩具柜，同时将原来的果实，石头