亲子活动中的一些感悟！！.doc

亲子活动中的一些感悟！ 陶行知先生有句名言：生活即教育。说白了就是生活就是教育。 蒙特梭利：依靠大量的教具，所提倡的感觉教育，就是提倡孩子的教育要从孩子看得见，摸得着的事物出发，不要太抽象。 而我提出的观点是：教育一定要培养孩子的确定感。千万不要似是而非。 这三个观点其核心价值都是一样的。就是提倡教育要离孩子的生活近一点。 做了几十场的亲子活动，与家长、孩子接触多了，有了一些所见，也有一些所感。这里仅就几个儿童发展原理和大家分享一下。 反复是儿童的智力体操。生活中，估计大家可能也会发现孩子总是去反复的重复同样的事情。比如说，有段时间把一个玩具扔在地上，又捡起来再扔掉，如此反复。比如说，有段时间孩子说话一直说个不停，可能大人都有些烦了，可孩子还是兴趣盎然的说个不停。孩子的每一个反复的过程，都是内在的生命系统在成长，也就是在反复中，孩子认识了新的事物甚至内化为智慧。孩子的智力也就提高了。智力绝不是知识越多智力越高，而是孩子接触了事物，内化了事物，能自如运用到生活中。说白了就是学了会用，这才是智力的发展。在亲子活动中，尤其是户外的亲子活动中，快节奏的户外活动，恰好忽略了孩子成长需要“反复”这个过程。这个希望在以后亲子活动中，我们组织方能放慢活动的节奏，留下时间，或者设置环节来增加反复这个过程。同时也希望参加亲子活动的家长也能从孩子的角度出发，能够看懂孩子的成长，放慢自己的节奏，以最大的耐心和热情，一起为孩子创造最好的亲子空间。 儿童对动物、植物及实验感兴趣。这个是儿童发展的本能。这个也许大家都发现了，大多数孩子们特别喜欢小动物。我自己感悟最深的是在延庆干沟做活动的时候，给每个孩子发一个小笼子，之后带孩子们去草丛里捉小兔子，当孩子们捉到小兔子放到笼子里后，孩子们拎着笼子静静的看着小兔子那种特有的童心童面。这是孩子本能的需要，用儿童教育学的原理说是儿童发展的敏感期。一个人童年时没有得到的东西，这个人后来一生都在寻找这种满足，直到得到并满足。所以呢，孩子发展的敏感期，也就是孩子成长的基本规律，应该是每一个大人都应该学习的。如果自己的童年曾经留下的有遗憾，不要让孩子的童年再留下遗憾。 成人不可代替孩子生命的成长过程。孩子的成长是一个过程而不是一个结果。生命的成长是一个过程，生命希望得到更多的体验。在亲子活动中，有不少家长总会太心急去帮助甚至代替孩子完成一些孩子分内的活动任务。如果是为了争名次就更不应该如此了。只有自己亲身体验的才会印象更深刻，没有经历和阅历，智慧从何而出呢?孩子的成长是一个过程而不是一个结果。希望以后在亲子活动中，我们设置好规则，家长也应该逐渐有这个意识。 心灵手巧，手巧则心灵。参加一些动手的亲子活动是很有意义的。 奔跑，孩子在奔跑的时候是很快乐的。参加一些寻宝等奔跑的活动，对孩子是比较好的。有一次我们在做活动的时候，安排了一个捉鸡的活动，一个个孩子满头大汗在大片的草坪上追逐，其中的快乐，孩子心里明白，看得懂孩子的人也明白。 尖叫。我设计活动的时候，尽可能会在安全的前提下，安排这样的活动，这是一种刺激，也是一种快乐。对大人来说还是一种宣泄。 喜欢展示自己是孩子们的天性。亲子活动晚会是孩子们展示的好机会，也是孩子们展示自己的一个平台。 刚开始的时候，我们的活动中也会出现一些问题，后来不断总结，现在就有经验了。亲子活动毕竟是在国内兴起不久，随着家长对亲子活动的认知越来越高，及组织亲子活动的机构经验不断积累，相信我们国家的亲子活动也会越做越好，为孩