早写日记早获益_第1页
早写日记早获益_第2页
早写日记早获益_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 早写日记早获益 作者 辽宁朝阳市第一师范学校附小 刘红 内容 “义教”大纲要求三年级学生开始学写内容比较完整的日记，但这并不等于说学生三年级才会写日记。儿童只要能用句子表达一个具体的意思，并能用符号记下来，就已具有了写日记的能力。“注音识字，提前读写”的经验告诉我们，小学生入学一个月后，掌握了汉语拼音基本知识，就有了写日记 也就是提前写作文的能力。 如何组织低年级学生写日记？按照学生思维的发展和语文教学的进展，我们可把这个过程分为四个阶段： 一、一年级上学期，把手 教阶段。目标是学生掌握日记的形式，并能用拼音、拼音夹汉字的方式，真实地写下自己的所做所见所闻。原则是“二三句话不算少，十来句话不嫌多”。教师把日记当作业一样面批。并从开始就定下规矩：每周两三篇，在家中写，汉字用得越多越好。因此，教师应事先和家长打招呼，以求配合督促。 二、一年级下学期，领着写阶段。目标是学生能用六七句话有头有尾地叙述一件事或能简单地描绘动植物的轮廓。在一次集体活动后，在共见的动植物、挂图前，或以说2 / 3 话的方式首先训练学生语言的连贯性，或提供主要词汇，然后叫学生写下这同一内容的日记。教师以此 方法领着学生写总体上比较完整的日记。如果学生写成流水帐，这也是必经阶段，只要内容真实、连贯，就是创造，教师不要轻易否定，在此基础上训练他们扩写就可以了。 三、二年级上学期，扶着写阶段。目标是学生能写个音节以上（此时，汉字能占左右）、独立成篇的日记。教师在组织教学时，用组词、造句等方式，引导学生学会运用表达感情色彩的词，去细致描写事物的局部。同时，要求学生在日记中重点写一件事或一个物体，要求他们归纳出中心，以提高有中心地写日记的自觉性。此时是写日记升华的重要转折阶段，应当面批。 四、二年级下学期，指引写阶段。目标是学生能写字以上（此时汉字已达左右）较具体的有层次的日记。教师除了教学生一些简单的修辞方法，指导其进行有层次的描写，以使其表达更细致外，还可采取典型引路的方式，要学生放手去写。或展览加了评语的优秀日记，或组织写小手抄报，或每周增加一篇摘抄日记，以此促进学生独立写日记的能力。 经过以上两年、四个阶段的训练，学生一般都能写字左右的日记。以每周写篇计算，两年中，学生能写篇日记。有这作基础，可使学生学以致用，作文言之3 / 3 有物，思考力、观察力、想象力均 得到发展。不仅如此，天天写日记，就是天天用镜子照自已，思想认识水
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论