时、分的认识

1 / 5 时、分的认识 教学内容：九义教材第四册 。 数学目标：使学生认识时间单位小时、分，知道时分，初步建立小时、分的时间观念。 培养学生观察、操作的能力及珍惜时间的好习惯。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。猜迷语引课。 幻灯出示三幅图。让学生说一说这位同学的各个作息时间，从而教育学生要掌握时间、珍惜时间。（评：引课自然，富于童趣，一开始就把学生吸引住，起到激发兴趣的作用。） 二、情境引课，学习新课。认识钟面。 幻灯出示钟面，同时让学生拿出自己制 作的学具钟面，引导学生观察，从而认识钟面。（评：学生通过自己动手制作钟面，很快就能解决认识钟面的问题。） 认识时、分。 （）分的认识教具演示：分钟走小格的时间是分，走小格的时间是多长呢？分针从走到所经过的时间是多长？所经过的时间是分，分针应该从走到几？（让学生拨学具钟面）经过的时间是分，分针应从几走到几？数脉搏，体验分钟有多长。分钟能做什2 / 5 么？幻灯出示一组数据。使学生明确每一分钟的时间都很宝贵，启发学生珍惜时间。（评：教师能从学生较具体的、熟悉的事物中，启发引导学生 要珍惜时间，颇具匠心。）时、分的认识执教柳铁四小肖玲评析柳铁局教科所龙庆珠 （）时的认识师拨钟，让学生观察钟面的变化：分针走了一圈，时针从走到，走了一个大格，指出：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是小时。第二次拨钟，让学生分组观察钟面上时针、分针的变化，使学生明确：时针走小时，分针正好走了一圈是分。引导学生归纳出：时分，并板书。小时究竟有多长呢？幻灯出示节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是小时。（评：教师通过两次拨钟，让学生直观地获取知识 。） 学看钟面及表示时间的方法。 （）教学例。 （整时钟的表示）出示时的钟面，让学生观察时针与分针的位置：分针指着，时针指着，这时的时刻就是时。并介绍表示时刻的两种方法：文字法：时，符号法，。指导学生自己拨学具钟面，表示出的时刻，并启发同座互相帮助，指名用两种方法表示这一时刻。观察以上两个钟面上时针和分针的位置，找出其共同之处，引导学生归纳出看整时钟的方法：钟表上分针指着，3 / 5 时针指着数几，这时的时刻就是几时。让学生用钟面学具拨出和，并在书上 用两种方法表示出来。启发谈话：我们已经学会了看钟面上所表示的时刻。时刻与时间这两个词一样吗？能不能把例“读出下面钟面上所表示的时刻”，换成“读出下面钟面上所表示的时间”？师：时刻和时间是两个不同的概念，时刻是钟表上时针、分针所指的每一个位置，也就是指某一个特定的时候；如，等；“时间”是指两个不同时刻（或两个不同日期）之间的间隔，如“从上午八时到下午两时，这两个不同时刻的间隔是个小时。清楚了吗？（评： 利用学具，通过人人动手拨钟面，调动学生积极参与课堂教学，使学生掌握了整时钟的表示方法，并弄清时刻与时间这两个不同的概念。这样教学，符合学生的认知规律。） （）教学例。 （几时几分的表示）出示时分的钟面。说明：有时时针不是正好指着一个数，比如这一钟面，时针不是正好指着，而是过了一些，说明了什么？（说明这时的时刻是时多）多几分呢？要看分针从起走过多少分，分针走过分，说明这时的时刻就是时分。板书：时分再出示时分的钟面，提问：“这是几时几分？”并指 名学生用两种方法表示这一时刻。观察以上两个钟面时针的位置，引导学生归纳出看几4 / 5 时几分钟面的方法：钟表上时针刚走过数几，分针从起走了多少个小格，这时的时刻就是几时几分。让学生用钟面学具拨出和分，并指名学生用教具钟面拨，着重强调时针的位置，然后用两种方法表示出来。（评：反复指导学生利用学具钟面，激发学生积极参与课堂教学，引导学生由认识一点到几点，由局部到整体，强化操作，让学生在观察、分析、实践中掌握新知。） 三、新课小结。四、巩固练习。基本练习。 提高练习。 趣味练习。 （评：通过分层递进练习，引导学生爬知识的楼梯，认识循环，知识深化，达到记忆、理解。） 五、全课小结。引导学生小结：今天，我们学习了什么内容？ 结束语：有句名言说得好：勤奋是时间的主人，懒惰是时间的奴隶。希望每一位同学都能勤奋学习，做时间的小主人。 （总评：本节课肖老师能从提高学生的数学素质出发，注意激发学生学习兴趣，反复使用教具钟面，引导学生仔细地观 察，强化操作，让学生在观察、操作、实践中获5 / 5 取新知，达到理解记忆的目的，并注意调动全体学生主动地、活泼地学习，使学生在拨钟 面教具中知道时分，并让学生在拨钟面教具中能读出钟表上的几时几分，解决了教学重点，突破了教学难点。是一堂较成