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小学一年级班主任教育随笔（一） 开学快一个月了，因为一直在读薛瑞萍老师写的心平气和的一年级而总是自惭形秽，因为自己一直在对孩子们吼着，偶尔罚着，总是着急，不想他们像原来我带的五年级一样杂乱，爱说话，常常因此忽略了他们年龄的问题，张X老师一直在告诉我慢慢来，可如此急躁的自己怎么可能静下心慢慢来?!这样的自己太可怕了。 “不要着急，不要生气。要微笑，要温和。训斥的次数多了，就没有效果了。教学和班级管理就会陷入弹药补给的狼狈状态，最后山穷水尽、弹尽粮绝、焦头烂额又不得善果必定是这个愚蠢的教师。”我不想自己变成这样，我想慢慢来，我想从头修炼自己，我的火候还不够，不能发火，再也不能发火了，最好多表扬，不惩罚。我发现当我表扬某个学生坐得直，并且在他衣服上贴一个小星星时，其他学生也能慢慢坐好;可当我让一个学生站起来时，其他学生反而更坐不好了，是不是越多的苛责将会导致越多的逆反?我不知道，还记得一个周五下午第二节的课活，刘老师让他们自习，我就让他们抄记事和写新学的复韵母ao、ou、iu的字头，一节课很吵，很乱，我的心里很烦，就大声嚷道：“你们说了一节课，那么从下周开始用四个课间来换这节课!”学生听了之后，安静了下来，我本以为吓唬他们成功了，可没想到，仅仅是短暂的几秒安静而已，又开始更激烈的说话，包括之后的上操，一直都安静不下来，无论我是树立榜样也好，奖励也好，甚至惩罚也好真的好可怕，我到底要怎样让我所带的班级不说话呢?我不想再受别的老师的指责了，那样的感觉更可怕!“教师的不祥之器是什么怒!” 我想下一周我要努力修炼自己，说话声音小一些，柔一些，做一些让学生理解的肢体动作，他们还那么小，是不是该打从心底佩服他们坐在那里的毅力呢?如果时刻提醒自己这样想，会不会就能原谅他们偶尔的小动作呢?我也试着用章老师教的蒙台梭利的静寂游戏，效果却并不明显，我想首先是我没能心平气和，所以就传达不了给学生这种安静的氛围，自己一直都在嚷嚷，批评学生做的不好，那怎么能让那么小的孩子理解安静的重要呢?只能慢慢来吧! 刚没两周的时候，孙L用树枝不小心划了车MJ的眼睛，车MJ一直说疼，我马上联系了双方的家长，车MJ的父亲一时心急，冲我嚷嚷了起来，本来我一肚子怨气，但一句话划过脑海，马上就静了下来：时刻要站在家长的角度思考问题。我就劝他别着急，等孙L家长来了一起去，这涉及到日后的赔偿、复诊等很多问题。他听了，虽然脸上仍然是不服气的神情，但整个人已经踏实了下来，5分钟后，孙L的家长来了，他们四个人一起去儿童医院检查车MJ的眼睛。令人放心的是，第二天，车MJ告诉我他的眼睛没事了，孙L的奶奶也很放心了。一次让我揪心的小意外画上了一个句点，我相信孙L的家长已经在家教育了他，等有机会再全班进行教育吧!
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