大学生中学生心理健康社会实践访谈录纪实分享（共3篇）.doc

大学生中学生心理健康社会实践访谈录纪实分享（共3篇） 时间：xx年7月17日 地点：南陵大学生社会实践活动基地 学校概况：安徽省南陵中学于xx年正式迁入新校址并正式更名，为安徽省省级示范高中，后于xx年因违规招收借读生一事为摘去“省级示范高中”荣誉称号，该校配有一名福建师范大学本科毕业的心理学教师，开设有心理咨询室，但不设心理学课程。南陵县春谷中学于xx年在安徽省南陵中学原址上建立初中部，之后于次年设立高中部，学校未配备心理老师。 xx.7.17，夏日正浓，骄阳似火，天朗气清。安徽省南陵中学、南陵县春谷中学及其他一些学校的学生正在进行南陵县天昊教育咨询有限公司(以下简称天昊)暨南陵大学生社会实践活动基地进行着暑假补课的生活。按照教育局规定，中学在籍教师是不允许进行课外补习活动的，但为了赚更多的钱不少教师都偷偷地进行此类活动，天昊即作为在校教师开办补习的场所。之前因有人举报，教育局将定于17日当天来天昊进行检查，因此天昊召集了一些大学生于当日进行代课以掩人耳目。我为方便开展社会实践活动，亦于17日前往天昊代课。 上午上课的学生是南陵县春谷中学的高一升高二的学生。在将近一个半小时的数学课之后，我利用余下几分钟给大家发放问卷，并随堂进行了一些采访。大家对心理学的话题都非常有兴趣，一提到心理学，大家首先想到的便是读心术，以及算命之类的，其次会关心到一些日常生活中的有趣的心理现象，比如人在现实生活中会突然遇到某些场景，觉得它们曾经在梦中出现过。至于心理学本身，受访同学都表示由于不太了解，暂时不能做出合适的评价。 下午我又去了一个全是安徽省南陵中学高二升高三同学的班级，发放了剩余的问卷，由于时间关系，未能与同学们进行采访交流。另外至今暂时未能和母校的心理教师联系上，所以暂时无法从教师的角度与层面了解到更多更详细的信息。 后记：之后我将收集到的问卷进行了与分析，发现一些科目难度太大(如数学、英语等)、考试容易紧张、缺乏学习的坚持与恒心、对某些学科缺乏兴趣、对于某些老师的个人意见与沟通不畅、难以集中注意力、缺乏自制力、父母总是拿自己与其他孩子做比较、缺乏学习的动力与自觉性甚至不知道学习的意义等一系列问题都会造成学生们在学习生活中遇到困难，而考前心理紧张、失眠、亲情危机、同学之间的关系、恋爱问题、情绪容易波动、与父母老师沟通不畅、总是不切实际的幻想、过大的压力甚至产生消极念头等一系列问题都可能促使学生们进行心理咨询。在我调查的50名学生中，真正进行过心理咨询的只有两位。我发现处于各种压力之下的中学生都或多或少地有着心理问题，需要专业的心理老师进行疏导，这也迫切反映了当下心理学在中学教育领域的重要性。我希望将来能有更多对心理学怀有热情的青年教师能深入县城等基层地区，将心理学的益处带给每一个孩子。 在上次采访过华师大校内补课的很多中学生之后，想从另外的角度了解中学心理课堂的存在形式与意义，所以我分数个上午对文史楼外等候的家长进行采访，并对部分我所知晓的中学心理老师进行了电话采访。这个过程磕磕绊绊的因为我发现心理课堂这个话题和许多文化程度不高的家长并不能开展沟通交流，在尽情地广泛碰壁之后，为求得除了摇头之外的回答，开始筛选文质彬彬的家长，因为能够就此发表观点的家长本身需要有一定文化素养，而其代表性就有所欠缺，回答的内容也会囿于程式化，但无论如何，有态度有见解就可以分析借鉴。 首先问到家长，孩子的学校里是否有心理老师是否开设心理课，小部分的家长表示不清楚，嗯看他们的样子大概对孩子在校学几门课都不甚清楚，其余的大部分家长明确表示有心理老师，而能确定有开设心理课的就比较少。 然后我用各种委婉的措辞询问他们是否觉得自己的孩子平时会遇到“心理上的小小的问题”，尽管温柔程度已经几乎背离问题本意，依然有部分家长对问题设置表示警觉和不能理解，“这个问题怎么说呢”，“一点点大的人怎么会有心理问题，顶多像他脾气有点犟”，“可能会有心情不好的时候吧但心理问题不好说”，这是一些比较普遍的反应。但同时，也有一些家长能够比较具体地给出描述。有的表示孩子处在青春期，有一些逆反心理的表现，喜欢和父母顶嘴;有的表示孩子对于学校繁重的课业产生焦虑、烦躁的情绪;也有的说孩子一直过于内向，不太愿意和父母说自己的想法。其中我所采访到的一位心理老师是这么说的：“因为中学生的大部分精力是在学习上的，我们发现他们面对考试的紧张啊焦虑啊是一个比较普遍的问题，有的孩子无法放松自己，心态调整得不好，甚至容易影响个性的发展，我觉得这是我作为老师，也是家长，需要为他们疏导平衡的。” 接着我询问家长对于学校设置心理老师心理课堂必要性的看法。从未意识到孩子心理问题的家长大多对此茫然无感，而也有几位表示，应该是有好处的，因为心理老师比家长要专业得多。大部分能够道出孩子心理问题的家长普遍对此表示坚决的支持，说到理由大多就是觉得孩子在青春期的心理需要一个科学的引导，也应当在遇到一些问题障碍的时候受到专业的指导。 最后我问到，对于现在的中学生心理教育有什么意见与建议。多数家长觉得现在的状况还算比较好，有的家长提出如果要改进可能就是多开设一些心理课，增加同学与心理老师沟通交流的机会。有一位心理老师说：“我今后可能会努力地更多地向我的学生普及一些心理学知识，让他们如果有兴趣可以了解一下这门学科，但更主要的还是解决他们的问题，听他们说，和他们谈，给予他们帮助。我觉得这对他们来说是重要的。”“就是走近学生吧，走近了就能够看到他们的需要，而且能从他们的角度去感受。” 朱乾玮xx/8/3 走访时间：7月15日 走访地点：湖北省巴东一中 学校概况：湖北省巴东县第一中学始建于1943年，1958年开设高中班，1984年被确定为湖北省首批办好的重点高中之一，xx年被评定为湖北省示范高中，被誉为“荆楚名校”。学校坐落于风景秀丽的长江三峡巫峡中南岸。60多年来，巴东一中全校师生始终发扬“艰苦创业，敬业奉献，科研探索，勤奋进取，言行一致，团结拼搏”的一中人文精神，不断克难奋进，开拓创新，深入贯彻教育方针，积极构建和谐校园，全面推行素质教育，推动学校科学发展，树起了一座人民满意的教育丰碑。 夏日炎炎，怀着激动的心情，我又一次踏上了百步梯，回到了母校。刚刚经历了高考的洗礼，学校里的硝烟还未完全散去。又一批准高三的学弟学妹们搬进了北京楼，想想我在北京楼度过的高中最后的一年，心酸中又泛着甜蜜。如今的高三生肯定也是这种感觉。为了梦想而努力拼搏着。我趁着他们课间休息的时间对学弟学妹进行了有关采访。 Q：现在的年级是? A：高三 Q：你觉得心理课有意思么?对你的帮助大吗? A：嗯，有意思，帮助大 Q：觉得目前的心理课课时安排合适吗? A：不合适 Q：你觉得心理课需要多安排课时吗? A：当然需要 Q：你们配有几个心理老师? A：1个 Q：你上课的时候是否认真?有没有做其它的事情? A：有，做作业 Q：你觉得造成这样上课情况的主要原因是什么? A：高考压力大 Q：你对哪些心理学家或者心理学的经典例子有印象? A：没有 Q：你觉得心理课对你的生活有什么影响? A：调节情绪 后记：心理学在湖北鄂西部地区的发展依然处于萌芽状态，在高考的压力下。学校普遍对心理教育不是很重视。学校虽然建有心理咨询室，但是很少有人会去，心理课的课时也是极少的。有很多同学对心理课堂也不是很重视。但是已经有一些校领导开始认识到高考前心理辅导的重要性。希望心理学能够在鄂西部地区逐步发展起来。 7月7日至7月11日，我采访了在华师大内补课的一些中学生，以初中生为主，他们上海不同的中学，在采访过程中了解到，他们的学校普遍是配备有心理老师的，无一例外。但平时有心理课的学校并不多，一些同学称即便有心理课也多是看看视频，并不会教授专业的心理学知识或者对学生进行专门的心理疏导或干预。 我问他们对于心理课的需求，他们普遍表现出迷茫无感的神态，不置可否，只有一个同学很坚定地说：“需要啊。”我问为什么，他说：“可以用来写作业啊。”而其间，也有一位比较有见解的准初三女同学表示，她认为初三可能会需要心理课，来解决毕业班同学的心理压力问题。我问到他们对于心理老师职能的认识，他们普遍的概念是，给同学们做咨询的，但问起他们是否知道有同学去向心理老师咨询，他们普遍表示自己身边基本没有同学去咨询。 谈到他们平时是否会遇到心理问题，他们中的有一些似乎很少思考这样的问题，或许也有些回避，很随意地回答不曾遇到过心理问题，看起来他们不太懂得心理问题的真正含义。而也有一些似乎对自身较为了解的同学表示，是有遇到过心理问题，比较多的是与人际关系和课业压力有关。问及他们会如何解决这些问题时，不同的同学便有各自不同的习惯方式，有的通常和父母交流，有的习惯和同学朋友倾诉，也有的更愿意一个人呆着，但他们似乎都没有考虑过要去向专门的心理工作者求助。 总体来讲，在对中学生的采访过程