XX农村乡镇小学学期德育工作总结 小学德育总结（3篇）.doc

XX农村乡镇小学学期德育工作总结 小学德育总结（3篇） 立足德育研究创新德育载体开创农村小学德育特色 余姚市小曹娥镇中心小学德育工作总结 余姚市小曹娥镇中心小学地处美丽富饶的杭州湾畔，现有21个班级，44位专任教师。学校以关于加强和改进未成年人思想道德建设的通知精神为指导，长期以来始终把德育工作放在学校工作的首位，积极研究德育工作，创新德育载体，扎实推进学校的素质教育。学校先后被评为宁波市首批行为规范示范学校，宁波市教育科研先进集体，余姚市未成年人思想道德先进单位，余姚市文明单位，余姚市先进学校，余姚市师德创优先进集体，余姚市示范性家长学校等。近三年来，学校德育工作常抓常新，成效显著。 一、创设良好的育人空间，加强学生行为规范教育 1.转变育人观念，营造德育氛围 为了转变教师的教育观念，我校提出“人人都是德育工作者”的口号。我们要求教师在教学过程中抓住有利契机渗透德育。学校还实行了课间值日教师巡视制度，每当一下课，每个楼层都有值周教师巡视，看到学生不文明的言行能够及时制止、批评和教育。 为了贯彻中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，使每个教师都深入地了解学生思想道德建设工作的紧迫感和危机感，我校在每学年开学前两个月，开展以“加强我校学生思想道德建设的反思与实践”为主题的政治理论学习和论坛。在活动中校长首先作动员报告。动员报告从规范学生行为习惯的重要性讲到如何规范学生的行为习惯。使全校教师明白了规范行为习惯从教学生走路开始，更懂得了德育要在包含“爱心”中进行。老师们深受启发，牢记“人人都是德育工作者”、“没有爱就没有德育”、“德育要从小事抓起”、“爱与责任”。集体动员后，进行办公室交流，最后各办公室选一位教师在全校教师面前交流，使教师对学生思想道德工作的认识有了一个新的高度。在第二个月，要求每个教师在平时的教学实践中加强理论的运用和探索，在月底，每个教师积极总结经验，开展了以“如何使学生思想道德建设更具实效性”为主题的论坛活动。在论坛中，许多教师用一个个动人的小故事，畅谈了自己在学生思想教育工作中宝贵的经验和失败的教训，交流了自己在教育方面的成功做法。通过每学年一次的教育活动，使我校教师在学生的思想教育的方法上更具有艺术性，使学校提出的“人人都是德育工作者”的观点深入人心，学校德育得氛围逐渐浓厚。 2.完善行为制度，明确德育准则 中小学生守则和小学生日常行为规范是学生行为教育的准则。每学期开学初，我们组织学生进行学习，通过竞赛、背诵等途径，使学生知道应该怎么做，不应该怎么做。在此基础上，我们根据本校实际，制定了行为规范示范生评比条例、四项竞赛制度、小曹娥镇校学生一日常规、小曹娥镇校学生德育条例、弯弯腰争章制度等等，使学生的言行有章可循。 为了加强课堂教学纪律的管理，培养学生守纪习惯，我们在多方讨论的基础上，修订了小曹娥镇校学生课堂文明守则，开展了“争做课堂文明人”的系列活动。首先，做好全校师生的动员工作，使任课教师转变观念，更新管理方法;班主任协助任课教师做好管理工作;把课堂表现作为每月示范生和进步生评比的重要标准。其次，每星期下发课堂纪律评定表，下课后每个任课教师(除班主任)根据考核细则评定“优、良、及、不及”，并由课代表及时反馈给班主任，班主任对违纪学生及时作出处理;最后，一周评定的分值由值周教师在一周小结时给予通报，少先队将一周课堂均分纳入学校的“四项竞赛”。通过努力，我校学生课堂纪律有了很大的改善。 3.抓好班主任队伍，提高德育水平 班级是学校的细胞，班风的好坏直接影响到学校的校风。班主任是班级工作的指导者，班主任工作的好坏直接影响学生的思想状况。为此，我校加强班主任队伍建设。我们根据学校实际，制定了班主任按月考核细则。每个月月底，我们成立班主任按月考核小组，让班主任轮流参与考核，每月考核结果与奖金挂钩。考核结束之后，每月月初召开班主任会议，及时反馈考核情况，同时邀请优秀班主任交流成功经验。 为了提高班主任管理理论水平，我们加强班主任校本培训。培训形式多样，我们邀请在余姚市有一定影响的班主任作一次讲座;要求班主任每年研读一本管理书籍;开展班主任工作论文评选和班主任工作论坛等活动，促进了班主任工作水平的提高，提升了教育的艺术性。 4.架设学生自主管理的空间，完善德育阵地 少先队是学生成长的主阵地，担负着繁荣学校校园文化的重任。我校少先队积极探索德育活动的新途径和新方法。别出心裁地把少先队改名为“雏鹰世纪城”办公室，把学校看作“世纪城”。下设，“市委办、市长、副市长、教育局”等十三个部门，七十多个岗位，通过考评，每学期轮换一次，让较多的队员参与体验教育活动。通过“雏鹰世纪城”的建设，培养队员的自主管理意识和创新能力，使绝大多数队员获得一个岗位，扮演一种角色，得到一次锻炼，获得一个体验。目前，许多队员得到锻炼，各种能力提高很快。有近百篇文章和工作体会发表在作文大之、作文与阅读、未来作家报上。“雏鹰世纪城”的建设提升了教师的科研能力，辅导员杂志两次对此项活动进行报道，在全市少先队工作中产生一定的影响。 与此同时，少先队组织发挥阵地优势，能做好各种宣传教育工作。少先队利用广播台，黑板报、电视台，宣传学校中的好人好事，安全知识和法律知识;又能利用重大节日的有利契机，对学生进行思想教育，如四月的清明扫墓活动，对学生进行革命传统教育;五月的劳动节系列活动，培养学生劳动观念;十月的国庆庆祝活动，激发爱国热情;十月、十二月为我校传统的艺术节，其中既有竞技比赛，又有艺术展览，丰富学生生活，陶冶学生情操，繁荣校园文化。 5.探索德育途径，创新德育载体 为了加强德育工作的实效性，我校重视对学生行为规范评价的研究。对于行为规范优良的学生，我们树立典范，积极引导。学校为了表彰行为文明的学生，制定了校“文明之星”评比条例，每班按示范生评比程序，每月评定两名以内的“文明之星”和十名左右的班级文明生，学校每月举行一次表彰活动，及时通报示范生，给示范生佩挂标志，向家长颁发喜报。 与此同时，我们又积极探索对德困生的引导工作。针对这些学生的特点，我们把学校4-6年级德困生组织起来，建立“行为规范研修班”，采用两周一次的集体教育和一周一次的分组帮教的形式，有计划地进行教育和引导。通过此项教育途径，已有不少学生行为规范进步很快。为了表彰行为规范进步较快的学生，我们在表彰示范生的同时，也用隆重的方式表彰行为规范进步生。通过“抓好两头”的教育方式，营造了争做文明学生的良好氛围。此项做法曾多次受到上级领导的赞赏。 6.制定家校联系制度，拓展德育时空 学校通过建立各种行之有效的家校联系制度，切实做好调查研究和宣传沟通工作。学校成立了家长委员会，定期召开会议，为学校教育的发展献计献策;学校每个月定期发放家庭教育宣传资料，宣传教育孩子的好方法及好途径;每学期定期召开家长会，面对面与家长沟通交流;每学期老师们对本班学生进行各种形式的家访，了解学生在家的各方面表现。这些都是学校长期来坚持的家校联系制度，为学校开展各项工作，特别是对学生的思想道德教育打下了坚实的基础。 二、创德育特色和品牌，加强学生心理健康教育 在努力抓好德育日常工作的同时，注重心理健康教育是我校德育工作的一大特色，并且成效显著。我校虽然是一所农村小学，但对学生的心理健康教育的研究却走在我市前列。早在2000年，我校就开始全面、系统的对农村学生心理健康深入调查研究。2000年4月，我校课题农村小学学科渗透心理健康教育的研究和实践成为宁波市级规划课题，在各级专家的指导下，课题研究进展顺利，xx年6月完成前期研究任务，课题成果荣获xx年度宁波市优秀科研成果一等奖，并在全宁波市优秀成果交流会上交流。成果快乐成长和谐发展获得省xx年心理健康教育“三优”评比二等奖，第三届宁波基础教育成果三等奖，我校主编的学科渗透心理健康教育一书已由北京教育出版社出版。我校被评为宁波市教育科研先进单位。xx年6月，余姚电视台的“相约”节目专门录制了我校心理健康教育的成果，节目播放后，受到社会各界得好评。通过心理健康教育的研究，不但提高师生的心理素质，带动了教师教科研能力，提升学校整体办学的水平，使整体上一个台阶。经过近7年的研究实践，我们惊喜地看到，心理健康教育的研究，很好地促进了学校的德育工作。 1.营造了心理健康教育的氛围，形成了和谐的教育环境 学校形成了浓厚的心理健康教育氛围，主要凸显在以下方面：1、制度落实，学校领导重视心理健康教育，制定了“教师情绪假”制度。学校规定，教师情绪不佳时，可以申请情绪假，避免把不良情绪带给学生。2、备课落实，教师在备课中进行渗透设计已是一种习惯。3、家长热烈响应。4、宣传落实，少先队利用黑板报、宣传窗、手抄报对师生宣传心理知识，开辟“知心语音”、“心灵桥”节目解决学生困惑，加强师生之间的沟通。 2.学生的需要得到满足，心理健康水平明显提高 我们的学生把学习和交往当作是一种需要，不再是一种拖累。学生的创造能力明显提高，学生在老师的引导下，思维活跃，争论激烈，能勇敢地表达自己的感受，自信心明显增强，自卑心理已消失殆尽。同伴间的合作明显增多，取得成功时互相鼓励，共享喜悦。通过我们长期的心理素质训练，学生自信、勇敢、善于思考等心理品质逐渐形成。学生在健康、和谐、向上的学习氛围中，在各级各类的比赛中屡创佳绩。在市首届奥数、写作赛中获奖率均达80%，学校获得市团体优胜;4位学生通过全国计算机一级考试，开创了全市小学生计算机考级的先河，余姚日报对此做过专门报道。学生的各类作品一百多次发表在省市级二十多家各类报刊杂志上。 3.教师行为得到转变，师生关系和谐发展 教师教学行为得到转变，我们教师的形象是得体的;语言是温馨的;教态是和谐的。和谐校园教师“多少歌”概括了一切。我们的课堂是民主、安全的;教师热爱、理解、尊重学生;学生尊敬、配合教师;学校形成了民主、平等、团结他、互助的师生关系。 三、以与灾区小学结对为突破口，加强师生“爱与责任”教育 四川地震牵动着我校全体师生的心灵。我校在献爱心的同时，抓住这一契机，以“爱洒青川、情系瓦砾乡中心小学”为主题，以结对助学活动为德育载体，以帮扶为主线，开展“爱与责任”教育活动。钱江晚报、余姚日报、余姚电视台、中国妇联网、中国关心下一代工作委员会对我校结对助学的启动仪式都作了相关报道，各级政府领导给予充分肯定。 1.领导重视，周密策划，构建教育载体 在为灾区捐款活动结束后，为了继续更好帮助灾区的老师和学生，学校决定，在四川寻找一所学校，结成对子，给他们送去更多的关心和帮助。要结对助学，那必需有一块专门的助学资金，为此，童校长想方设法，从宁波市龙头企业王龙集团筹集爱心资金10万元，作为我校帮护结对的启动资金。后经青川县团委与市教育局联系和牵线，我校同四川省青川县瓦砾乡中心小学结对，学校制定了可行性活动方案，帮助他们解决困难，度过难关。 2.全校动员，传递祝福，营造教育氛围 xx年9月5日，我校在镇剧院礼堂隆重举行了“谢师恩，庆中秋、情系四川”-结对助学启动仪式。市教育局团工委、镇政府、教辅室相关领导莅临仪式现场，见证了我们结对启动仪式。自此，正式拉开了我校与四川省青川县瓦砾乡中心小学结对助学 活动的序幕。在这次启动仪式上，童校长和21个班级的学生代表在自制的节日大贺卡上签名，代表了我们全校师生对瓦砾乡中心小学全体师生的节日问候和良好祝愿。 我校购买了100盒爱心月饼作为中秋礼物，送给在我校就读的四川灾区学生和瓦砾乡中心小学的全体老师、贫困家庭和周围群众。另外还为瓦砾乡中心小学的217位小学生准备一人一盒月饼。在“爱心月饼”中，有一份我校教师设计制作的教师节贺卡，教师们用热情和真挚的话语表达了对瓦砾乡中心小学18名教师的祝福。当瓦砾乡中心小学的教师收到这份爱心月饼和贺卡后，就与我校的这位教师结为对子。9月11日瓦砾乡中心小学收到全部礼物，9月12日他们在临时操场上进行启动仪式，把每份礼物送到教师和学生手中。 9月底，我校考虑到灾区学生缺少衣服过冬，立即为结对学校的每一位学生定制了冬服，当瓦砾乡中心小学的学生穿上我校送去的冬服都激动万分，给我校送来了锦旗和感谢信。10月底，我校217名学生与瓦砾乡中心小学的学生结成对子，许多家长积极参加结对活动，都主动地为结对孩子寄去他们所需要的物品和学习用品。 3.多点帮扶、全面结对、搭建助学平台 在启动仪式后，我校与瓦砾乡中心小学全面结对。结对内容包括：物质结对，我校根据情况尽最大努力对四川省青川县瓦砾乡中心小学进行物质方面的支持，帮助四川省青川县瓦砾乡中心小学尽早恢复正常的教学秩序;精神结对，组织全体党员和教师结对一名青川县瓦砾乡中心小学的老师，班级之间结成对子，学生之间结成对子，家庭之间结成对子;文化结对，两校相互交流精神文化、制度文化、课程文化等方面的建设经验，共同建设清新、浓郁的学校文化。校本研修结对，两校骨干教师之间结成互助对子，合作开展校本教研、校本培训等活动。特色结对，两校相互交流办学理念、教育教学等多方面的经验，拓宽办学思路，提高教育教学水平，共建特色学校。科研结对，双方合作开展教科研研究和交流活动，促进两校教科研水平及教育教学改革实践能力的提高等。 由于学校德育工作制度严谨，措施得力，成效显著，xx年第四期余姚教育研究杂志四个专版刊登了我校德育、教学、科研等方面的成果。xx年9月第17期小学德育杂志整幅版面介绍了我校心理健康教育所研究取得的成绩。宁波市教研室主编的xx年第四期课改与教研介绍了我校德育、教学等方面所取得的