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【课改随笔】清镇王庄民族中学、思南三小 课改势在必行 课改中的反思 (清镇王庄民族中学庞娥) 问渠那得清如许?为有源头活水来 朱熹的观书有感中写到：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来!”小小的池塘像一面打开的镜子，蓝天和白云仿佛悠闲自在地在水面上来回游荡。它怎么会这样清澈呢?那是因为发源处不断地有活水流进来。“半亩方塘”正如我们的课堂，要想能够像一面打开的镜子照着蓝天和白云的倩影，就要有活水注入其中。 以前我也曾愚昧的认为，只要我自己有一桶水，就能给学生一杯水，课堂就会“一鉴开”。但事实证明，未必。孔子曰：“三人行，则必有我师”。韩愈在师说中写到：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”作为老师，我们得承认学生比我们行，学生才是注入“活水”的源头。俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。何况我们的学生并非臭皮匠，我们也并非诸葛亮。 那么，我们怎样才能利用学生这个源头呢?那就是放手。我们该放手了。我们得把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。课改就能够从分利用学生这个活水源头的最佳途径。 会当凌绝顶，一览众山小 课改，首先老师得转变角色。传统课堂中老师是演员，学生是观众。尽管你老师表演得再好，学生也会有审美疲劳。久而久之，学生就对你的课堂就失去了兴趣。就会出现老师在讲台上唾沫横飞，风情万种，学生在下面昏昏欲睡，不解风情。有时，甚会发生让我们惨不忍睹的场面讲睡一大片。 可尽管这样，老师从来不会承认这是自己催眠的结果。而是把责任推得一干二净。找出千百个为自己开脱的理由。什么基础差，智商低我们的老师怎么不想想，当我们参加培训的时候，甚至是开会时间长一点的时候，我们都总会找点儿理由出去溜达溜达。何况是学生，他们一天得上多少节课? 我想作为老师，应该思考如何让自己的课堂吸引学生，让学生对学习有兴趣，而不是找理由为自己开脱。从教七年，我也努力过，但效果不佳，有时能调动只是学生短暂得可怜的激情。我们都知道短暂的激情是没有价值的。所以提高学生的学习兴趣就成了我们首当其冲的任务。 提高学生的学习兴趣，谈何容易。凡做一件事，都得有一个动机。马斯洛认为人的需要分为五个层次，最高层次就是需要得到别人的尊重和认可。要想得到别人的尊重和认可，你就的展示自己，给别人一个尊重你、认可你的理由。学生更是这样，没有那一个学生希望他的老师天天在他耳边说“你真笨”。所以我们得把课堂还给学生，给他们一个展示自我的舞台，给我们一个尊重学生、认可学生的一个理由。我们不要在越俎代庖，鸠占鹊巢，霸占本该属于学生的课堂。其实把课堂还给学生，只需要我们老师转变一下角色，从演员变成导演即可。 学生要演好“一出戏”，要想得到老师及同学们的赏识，他就不得不“背背台词”了。此时，我想学生就有了学习的动机。当学生的学习成了一个主动的行为，还愁学习成绩吗?当你有一天登上课改的巅峰，你会感觉到“会当凌绝顶，一览众山小。”我们曾经追求的那点成绩算什么。 欲穷千里目，更上一层楼 李炳亭说刘翔的教练孙海平可以是偏瘫，但我想孙海平不是偏瘫会更好。我们老师也一样，不要以为把课堂还给学生，你就可以坐视不管。别忘了，你是一个导演，学生演，你得导好。 导很重要，课堂得由你来掌控。课改对我们的老师要求很高，不仅仅是传统课堂中的一桶水了。需要老师教给学生的不是知识，而是方法。课改恰如其分的证明了“授之以鱼，不如授之以渔。”要“授之以渔”，老师就得提高自己，才会有“渔”可授。 要真正的把课改落到实处，老师必须学习，正所谓“欲穷千里目，更上一层楼。”课改不仅培养了了学生各方面的能力，也促进了老师自身的发展。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 从哲学的角度讲，新事物是指符合事物发展的客观规律和前进趋势、具有强大生命力和远大前途的事物。课改尽管早在xx年就开始了，但对我校，乃至于清镇，贵州来说，还是一个新事物，还不被很多人接受。尽管江浙一带的课改卓有成效，但依然有反对的声音，有抵触的情绪。 就目前而言，我们的课改还没有见成效。因为事物的发展有一个量变到质变的过程。必须积累到一定的量，才会发生质的改变。所以我们得从现在做起，为质变准备该有的量变，不要急功近利。 当然，课改的过程中，我们不会一帆风顺，必定会遇到很多“拦路虎”。我们应该做的是克服困难，勇往直前。因为事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。正所谓前途是光明的，道路是曲折的。因此，我们既要对未来充满信心，又要做好充分的思想准备。 课改，我们得动起来，改变不了别人，改自己。相信“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”因为新事物必定能够战胜旧事物，新事物的产生和旧事物的灭亡，是不可抗拒的。只要我们今天努力，明天定会柳暗花明。 如何搞好班级小组建设 思南第三小学冉华蓉 我主要围绕小组建设谈谈我班高效课堂建设的开展. 高效课堂学习的高效，关健在于学习小组的高效、建设、培训好一个学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂，改变学习方式是课堂教学模式改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。那么，如何搞好小组建设呢? 一、构建学习小组 1、核定小组人数、理论学习中，我了解到小组人数6-8人为宜，根据我班学生总数为48人的实际情况，我将小组人数确定为6人，全班分8个学习小组。 2、分配学生到组，根据同质结对，异质编组，男女搭配，组建平衡的小组构建原则，我认真摸清学生学习成绩、性格、品质、能力等方面情况，将学生均衡搭配，分配到8个小组。 3、推选组长、副组长，组内民主推选一名成绩最优秀、最大胆、最有组织能力的学生为组长，另推选一名较优秀的学生为副组长协助组长的工作。 4、编排组内座位。各组1-6号学生按顺时针方向转圈，左右各3名学生、组长、副组长分别居中且相对3号、4号组员并排，1号、6号相对，便于结对学习及帮教。 5、分配组长、副组长职责，组长一要负责组内日常事务，二要当好合作、探究学习的带头人，副组长一要协助组长搞好组内的合作探究学习，二要负责帮教左右两边的4号、6号学生。 6、设定组名、组训、组徽。组内所有成员都是小领导，发扬民主的工作作风。 二、培训小组长，边扶边放。 课改搞得好不好，关键在培训，组长和组员的培训这是一个长期而又真正体现新课改的过程，因为在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，班主任必须要有耐心，且而做到细心。要随时关注学生的思想动态，发现问题要及时解决，组长在刚上岗时，由于缺乏经验，常常会弄得焦头烂额，手忙脚乱，针对这一情况，班主任应及时鼓励和掌握，让组长学会管理的基本流程：计划布置检查讲评小结。 每天的工作要有一个计划，有计划就要实施，把任书布置落实到每个人(包括小组合作，展示交流、值日、参加活动等)布置后不能不闻不问，还要检查，发现问题，还要协调解决，每天的工作都要与组员及时交流。此外，与老师交流、虚心学习，不断改进，成为管理的强者，做小组中名副其实的好领导。 三、制定组规、培养组风 俗话说，没有规矩、不成方圆，严格的组规和良好的组风是小组规范建设最为有力的保障。使学生在小组内部也能够做到“有法可依”、“有法必依”教师引导学生制定严格的小组组规，可以从以下几个方面制定。 1、学习规范制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人，交流阶段轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，等别人说完之后再补充，展示阶段，不能推诿、轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。 2、小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么对?为什么错?出现错误的原因是什么?把解题思路说出来。 3、一帮一落实