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初中副班主任工作总结：爱为青年：支教制度介绍篇 “哪怕能给孩子们带来一点希望，或者能播下一颗让他们走出这里的希望，结果也就不是坏的。”张梦雪 支教的日子里，每一位队员都在付出； 支教的过程中，每一种制度都在改善。 支教队特有的班主任制、每日例会制和导师制，相辅相成，既有沿袭过去支教的传统，又有独特的创新，共同保证支教队各项活动的顺利开展。 班主任制 为了有序管理学生，我们为一班和二班分别安排了张梦雪和潘樱梅两位队员作为班主任。 班主任要制定班级规章制度，每天早上上课前点名，下午组织放学，发现有学生缺席，要问明原因，将学生到校情况向校长反映。 非本人的课程，班主任也要听课，记录队员的上课情况，提出改进意见；观察学生是否能接受课程难度与老师的表达方式，协助管理课堂秩序，在放学前对一天情况做适当总结等。 本次支教有所创新，每班配置三名副班主任，由优秀的社会志愿者担任，协助管理班级事务。副班主任轮班旁听，维持班级秩序，记录上课情况，向班主任反映和提出建议。 每日例会制 每晚的例会所有队员聚在一起，在高寒的大山上，在夕阳的余晖中，教室里有着家一般的温暖。 完成一天教学任务的我们兴奋而又紧张地分享自己的上课感受，既有对发生在课堂上让人百感交集瞬间的倾心讲述，又对课堂优缺点的认真总结。从第一节课到最后一节，从一班到二班，授课老师发言、听课老师点评、助教补充，每节课都有细致入微的点评。 笔记本的会议记录一天比一天厚，大家的课讲得一天比一天好，每晚8点开始的会议常常要到11点多才结束。深刻的批评和自我批评让大家更坦然的面对自我，彼此之间也更有默契。 会上也会对第二天的教学等任务做出安排，交代细节，力求完善。 导师制 导师制源于过去两年的支教，作为一项已经被证实可行的制度，在今年的支教过程中继续发挥着重要作用。 从第一天和小朋友的“破冰”开始，每位队员“认领”8个小朋友，关注学生的学习与生活，尽力帮助和开导学生。内向的学生易被忽略，有的导师小时候性格也比较内向，他们用亲身经历鼓励学生，让学生明白每一个人都是独一无二的自己。 中国好声音的导师带领团队创造胜利，支教队的导师帮助孩子们健康成长。 导师成为了学生的榜样。有同学这样说：“我不求自己有骄傲的成绩，但我希望能成为像你一样的人”。 导师制成为沟通师生的桥梁。 制度是秩序和效率的保障，而制度的
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