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支教感言体会：支教的那些事 支教感想 文/志芳 7.13-8.18，35天的支教生活转眼间结束了。离别总是伤感的，那几天老师和孩子们都哭成了泪人。从那时候开始，再也不会有孩子我们七个围着喊老师，再也没有机会备课教课，再也没有机会和那里的孩子们玩耍，再也广荡小学的孩子们，我们七个老师会永远想念你们的。时光荏苒，记忆依旧。 写在前面 回到学校，一切似乎又回到了原有的轨道，只不过彼此都多了一份思念，于孩子们，于队友们。翻看着照片，回忆着这35天中的点点滴滴。时不时拿起孩子们写的话：“郑老师，你可以不可以不要走啊”“郑老师，明年你还来么？”“郑老师，我们一定会想念你们的。”“郑老师，记得要打电话给我们啊。”鼻子泛酸，感触颇多。 于队友。 从凯里相遇到镇远相离，形影不离的生活了将近40天，有过打闹，有过嬉戏，有过埋怨，有过患难与共，有过无节操无性别的生活。当离别后，我们开始怀念着七个人一起共同拥有的记忆，怀念着在广荡的天长地久。七个人间的情谊，我将永远珍视，直至一生，感谢你们！ 于孩子们。 孩子们很天真很可爱。孩子们的话语总能惹得大家笑声不断“为什么郑老师很少笑，有点冷酷啊，不过长得很帅！”“为什么郑老师冷冷的，有女朋友，而江老师热热的，却没有女朋友啊？”“王老师你别碰她，郑老师是医生，赶快叫他来！”但孩子们又是值得同情的，他们太缺少关爱了。正如陆老师说的：“十个孩子，八个是留守儿童，一个是单亲。”每天孩子们很早就来学校了，和我们玩到很晚很晚才回家，他们的家里父母都不在，都外出打工去了，逢过年才回家，家里只有爷爷奶奶在旁边照顾着他们的生活，他们太需要关爱，朝云和庆生天天黏着我们就很好的说明了这点。而个人感觉，我们对于留守儿童的心理问题处理得不是很好，与孩子们没有达到推心置腹的程度，至少这方面与登晒的比，还是略有不足，当然每个村有每个村的情况，第一年的我们还在摸索中。而在家访和交谈中了解到一些比较令人愤恨的情况：严重的重男轻女、父母不抚养爷爷奶奶等情况，我们也不能改变什么，只能表示无奈叹惜。另外，那里真正需要什么？孩子们需要关爱，没错，不过同时那里也需要一些物质性的帮助。之前，台哥说过首先要了解那边需要什么，当时也表示不太赞同我们采购那么多东西带过去，当时让他这么一说，我心里也更加坚定最重要的是留守儿童的心理问题，而物质性的帮助是可有可无的，但和张哥的一个朋友交谈中，也逐渐意识到了物质帮助的重要性。这里资源相当匮乏，四个年级，两个老师（其中一个是代课老师）采取复式教学，教学内容只有语文数学，一所学校只有可怜的3间教室，连个操场都没有，这也意味我们的后期帮助的重要性。我们的支教只是个开始。 于自己。 从贵州回来，很多人都问起去支教的事，大部分会认为这是一次很好体验生活的机会。其实不是，至少自己当初放弃原有的计划安排（创新性实验、自行车环省游）决定报名爱心支教联盟并不是为了体验生活，而是想为那些需要我们志愿者的地方尽一份力。我们悄悄地进村了，最后村民以锦旗鞭炮和敲锣打鼓声欢送我们离开。这一切似乎表示着我们这次的支教硕果累累，但一试想我们支教结束离开后能留下了什么，支教能改变什么，大家都有了几分忧虑。就像许多人质疑的那样，我们并不能给孩子们带去多少的转变，与此同时，也有人说，我们给孩子们带去了负面的心理影响。我们走后，一切又回到了原点，孩子们还是像以前一样继续着他们根本看不到任何希望的学习（70个孩子们中能上大学的寥寥无几），只是多了一份牵挂。但值得肯定的是，支教给他们带去新元素，开拓了他们的视野，对他们正确人生观的树立起到了一定帮助。期间，我主要负责各年级的体育、二年级的数学、三年级的自然。对于二年级的数学，我主要针对算术，通过加大他们的练习量来提高他们算术能力，但随着班级人数的不断增加（从之前的5个到后来的17个），两极分化越来越严重，有好几个孩子连口诀都不会，上课讲的内容根本没办法吸收，之后虽然教学方法有所调整，转至暑假作业，单独辅导，但基础差的孩子收效甚微，对于他们，我是愧疚的。但那些孩子们还是认为教得很好，是他们遇到过的最好的数学老师。孩子们，谢谢你们对老师的肯定！也希望下一年的志愿者在这方面能多加注意。 令人欣慰的是，经过我们积极的引导，很多孩子都初步树立起自己的梦想，自己的大学梦。从一开始的畅谈理想到最后孩子们给我们的留言，我们可以明显看出孩子们在理想上的变化，仍然充满着孩子气的浪漫幻想，但更加坚定也更加明确。这是我们来这里最想做的给孩子们种下一个梦想，最终，我们完成了。 这是一个有着太多故事的过程，原谅我用我笨拙的笔不能描述不出全部