校长回头看材料模板【学校校长】.doc

校长回头看材料模板【学校校长】 校长本身要定位准确，才能有的放矢。校长是多角色的，既是管理者，又是领导者同是又兼顾教育者。正因为角色多变所以有些时候连自己也搞不清该做什么，不该做什么，什么是对的，什么是错的。所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。怎么办?用最精典的一句话就是：校长应该“跳出来”，跳出学校进行战略性思考，这是作为一名管理者和领导者应该时刻保持的战略高度;校长应该“扎下去”，深入课堂开展教学研究。这是作为一名教育者应该有的内在素质。 做校长是一门学问，一门艺术，具体怎么去做好那就要下一翻苦功夫了，正所谓“内强素质，外树形象”，著名教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”在学校中，校长是关键，是第一责任人，是学校建设与发展的灵魂。一所学校，无论其规模大小，校长都肩负着比教师更多的责任，在新形势下，在课改的背景下，作为校长应如何充实自己的教育思想，提升自己的教育理念，提高自己的管理水平，这是作为一名校长，需要经常思考的问题。 我觉得作为一名称职的校长最起码应该做到以下几点： 要有一种民主意识。民主意识表现在尊重每一位老师的人格和他所付出的劳动;表现在尊重大多数人意见，不搞一言堂;表现在与老 师们平等相处，协商办事;表现在校长深入实际的工作作风;还表现在良好的工作方式和健全民主管理体制。 要有一种坚持实际的务实作风。要做到这点其实很不容易，有时我们必须多付出许多劳动，不去迎合上级或家长，不去迎合一些社会上的“舆论”。还要克服一种不良心态：“一方面提出许多很高的目标，一方面又总是找出各种理由为完不成目标开脱;一方面要想抓好各项工作，一方面又怕得罪人。” 对老师要有明确的目标导向。我坚持认为，一位校长一定要让老师知道，学校希望老师往什么方向努力;(我坚持的最重要的有两条：阅读与写作。)还要让老师们知道，他心中最欣赏的教师类型(踏实努力、富有主见、心态平和)和最不喜欢的教师类型(无责任心、心胸狭窄、功利心强)。 要不断地学习。这种学习不仅仅是从书本上学，更包括放下虚荣、架子、资格等，向学校的老师学习，向兄弟学校的同行学，向一切值得自己尊敬的人学习;这种学习还应该是毫无保留地与他人分享自己的点滴经验和成果，在相互交流中共同进步。生怕有些什么被别人学了去，是一种狭隘、可笑的想法。 要有一种平和的心态。在这个浮躁的社会氛围下，保持一点“清高”，少一点功利心，会使自己变得平和、大气一些，也会少去许多不必要的烦恼。有些时候，你越是过分追求某些名利，甚至不择手段， 你失去的越多!而且还会良心不安! 要有点激情。学校的生活你如果总是按部就班、总是疲于应付，你会觉得很单调、很没有成就感、甚至令人非常疲惫!因此需要自己有点激情，有了激情，才会去创造，才会使自己的教育生活变得丰富多彩，才会使自己的课堂富有活力和生机。 要有发展的眼光。作为校长，要考虑的不能总是眼前的事，更应该多考虑的是学生的长远发展，教师的专业成长，学校的文化建设;围绕这些，一步一步努力去做些事情。 一、高度重视，严密部署，以“回头看”为契机，促师训新发展 省教育督导评估组在评估中，充分肯定了我校的办学模式和办学特色，同时也对我校如何进一步改善办学条件，更好地承担起全县中小学师训任务等方面提出了意见和建议。对此，学校高度重视，及时成立了以校长为组长的“回头看”领导小组，多次召开教职工会议，认真分析学校存在的问题，切实制订整改方案，督促检查整改工作进度和效果。以“回头看”为契机，促师训新发展。 二、加强师训基地建设 办学条件有待于进一步改善，是“回头看”查找出来并急待解决的主要问题之一，也是目前摆在学校面前的一个综合性的比较难解决的问题。教师进修学校肩负着全县二千多中小学教师培训的重任，加强培训基地建设，是搞好师资培训的基础，为此，我们在整改阶段，重点做了两方面工作。 (一)争取各方支持，进一步改善办学条件 我校创建于八十年代初期，由于年代久远，办公楼和教学楼已相当陈旧、简陋，设计也不合理，教学设备严重不足，尽管近年来进行了一些修膳和维护，但还是远远不能满足学校工作的需要。为此，我校行政会已对改善办学条件这个问题进行多次研究，并征求广大教职工的意见，决定：(1)、向县政府和上级主管部门申请立项，并计划置换当前校舍，重新选址建设新的教师进修学校，该项工作已向县委县政府有关领导汇报，并正在与有此意向的相邻单位(县妇幼保健院)洽谈，(2)、计划今明两年内申报国家级示范电大工作站，争取上级补助，改善教学条件，(3)、开源节流，逐步完善各项设施。 (二)加强培训者队伍建设，提高培训者自身素质 一是强化学习制度，激励广大教师自觉学习充电，二是创造条件适时派出骨干教师外出学习进修，取人之长、补己之短，三是争取政策支持，逐步引进一批优秀教师(名师)充实壮大各层次培训者队伍，更好地发挥教师进修学校的师资培训主重地作用。 三、加大培训力度，提高培训质量 更新教师培训模式，加大培训力度，进一步提高培训质量，也是本次整改的一项重要内容。省教育督导评估结束后，学校有针对性地举办了八个培训班(中小学党支部书记培训班、中小学语、数、英骨干教师培训班、幼儿园长培训班和新上岗教师培训班等)，在整个培训中，无论是在培训的组织领导、师资队伍的调配方面，还是在培训内容、培训方式方面，我们都进行了新的创新尝试工作，并取得了良好的效果。 (一)领导重视：二个到位 教育局和教师进修学校领导将暑期培训当做一件大事来抓，早在5月份，便开始了培训筹备工作。经过多次商讨和多次会议，最后对培训的组织分工、内容安排、方式方法等进行了严密的部署，从而保证了培训工作的顺利实施。 1、协调到位。本次培训的规格很高，授课队伍的主体是省市教研室的教研员，省市县及教研机构与培训机构的协调配合非常重要，为此，县教育局邱维高局长亲自到省教研室联系培训有关事宜，贺明贤副局长多次召开由教育局综教股、教研室、教师进修学校人员参加的暑期培训工作会议。有效的协调，为培训工作的严密有序进行提供了保证。 2、动员到位。办班第一天，县教育局举办了简短而隆重的开班仪式，仪式由贺明贤副局长主持，邱维高局长作了重要讲话，省教研室谭少虞副主任对我县这次培训的准备工作进行了高度的评价并对我县教育局领导高度重视教学教研工作和师训工作给予了充分的肯定，市教研室曾鹤鸣主任也作了热情洋溢的讲话。全县中小学校长、业务副校长及受训教师二百余人参加了开班仪式并聆听了第一场讲座。 (二)组织管理：一体化 1、行政业务一体化。暑期培训，分工很明确，教育局综教股负责参训教师到训，教研室负责授课教师的联络工作，教师进修学校负责参训教师的管理与后勤服务工作。这样安排的好处是，充分发挥了各方的优势，做到行政业务一体化。 2、研训一体化。整个培训，由县教研室教研员主持，教师进修学校教师担任研管员。两班人马你中有我，我中有你，教研员既进行业务指导，也参与班级管理，研管员既进行班级管理，也参与业务学习与指导，通过培训管理，达到管理与业务能力双提高。 (三)师训队伍：立体化 由省市县校组成的授课队伍，是本次暑期培训的一大亮点。在培训队伍中，既有专事理论研究的专家，也有战斗在一线的教育工作者;既有管理有成的领导者，也有教育有方的教师。立体化的师训队伍，使本次培训体现出了“组织严、规格高、内容精、效果好”的特点。 (四)培训内容：理论与实践相结合 暑期培训在内容上共分四大版块：1、新课程理念(包括教材观、教学观、评价观等);2、教育科研与学科竞赛;3、教改经验介绍;4、集体备课与交流展示。既有理论版块，也有经验版块。其中的每一个版块，都注意了理论与实践的紧密结合。理论是实践基础上的理论，对参训教师的实践有很强的指导意义;经验是理论指导下的实践的结晶，是教育教学实践的总结与升华。 (五)培训形式：互动参与 由接受式到互动参与式，是暑期培训方式的一大转变。本次培训，除授课教师增强了课堂中的学生互动参与外，还专门安排了一天的集体备课与交流展示。集体备课按年级分组，由每组成员推荐组长，教研室与进修学校教师流动配合组长组织集体备课。每组根据备课情况推荐二名中心发言人，在集中交流中代表本组作中心发言，然后全班讨论，最后由教研室教研员进行点评、小结。在整个活动中，参训教师的热情与素质远远超出了我们事前的预料，取得了非常好的效果，为今后教师培训方式的改进积累了很好的经验。 总之，通过组织开展“回头看”，使我们更加