学前教育阶段英语师资现状抽样调查与分析.doc

学前教育阶段英语师资现状抽样调查与分析 钱小丽 （六盘水师范学院外国语言文学系，贵州六盘水553001） 摘要：学前教育阶段专业英语教师是学前教育阶段英语教学质量的关键因素。本课题组对贵州省六盘水市部分幼儿教育机构的英语师资状况进行了抽样调查，结果显示：幼儿英语师资严重短缺；在性别、学历、专业、职称等方面存在不合理现象；部分教师不会使用现代化的教学设备；教师科研成果少等。在调查与分析的基础上，对学前教育阶段的英语师资培养提出一些建议。 关键词：学前教育阶段；英语教学；师资队伍；抽样调查 ：G615：A：16711580（xx）05009002 基金项目：本论文是xx年六盘水师范学院教改项目的阶段性研究成果。 ：xx1205 作者简介：钱小丽（1979），女，安徽枞阳人。六盘水师范学院外国语言文学系，讲师，硕士，研究方向：现当代英美文学，英语教学。 一、研究背景 如今，学前教育事业迅猛发展，英语教育亦逐渐呈现低龄化趋势。随着社会的进步，社会对具备学龄前儿童英语教学能力的专业教师的需求在不断增加，同时，也对学前教育阶段英语教师提出了更高的要求。幼儿英语师资力量关系到学前教育阶段的英语教学质量。学前英语教育是否取得成效在很大程度上取决于师资队伍。为了能全面了解六盘水市学前教育机构英语师资队伍的基本状况，促进全社会对幼儿英语师资的关注，提高学前英语教学质量，课题组对六盘水市幼儿教育机构的英语师资状况进行了抽样调查，并进行讨论和分析。 二、研究设计 （一）调查范围及对象 本次调查抽取六盘水市开设英语课程的几所幼儿园，其中大部分为私立幼儿园，公立幼儿园大都未开设英语课程。 （二）调查方式及调查内容 本次调查主要采取问卷和个别访谈的形式。调查问卷主要是在课题组成员讨论的基础上设计的，从教师的学历、专业、教学和科研等几方面进行调查，重点了解幼儿英语课程教学情况和幼儿英语师资队伍状况。 （三）调查表的发放与回收 本次调查由课题组成员到各幼儿教学机构发放问卷，问卷由各学校英语教师采用无记名方式填写，但要求填写内容真实。调查的目的在于帮助英语教育工作者了解目前幼儿教育机构的英语师资队伍情况。共发问卷11份，有效问卷10份。基本能够反映六盘水市幼儿机构的英语师资概况。 三、调查结果分析与讨论 开设英语课程的几所幼儿园共有英语教师6人。 （一）学历情况：所有教师具有专科及以上学历。 （二）专业情况：其中有两人毕业于学前教育专业，4人英语专业毕业。 （三）教学情况：教师课时过多；大部分教师不会使用多媒体教学手段进行教学。 （四）科研情况：由于教师课时过多和科研意识不强，几乎无人顾及科研。 四、问题及建议 （一）幼儿英语师资队伍存在的问题 1.学历问题。调查发现，幼儿师资中本科以上学历的教师较少。一方面，高学历人才大都不愿去幼儿教育机构任教；另一方面，幼儿教育机构很多是私立的，没有相应的吸引人才的优惠政策等。 2.专业问题。调查表明，学前阶段英语教师的专业背景有很大差异，除了传统的英语专业毕业生和学前教育专业大学毕业生以外，还有少数是其他专业如中文、地理等专业的毕业生。英语专业的毕业生虽有较为扎实的语言基础知识，但缺乏学前教育学和心理学的相关专业知识，在日常教学中，对幼儿学习英语的特点把握不准；学前教育专业大学毕业生虽对幼儿学习特点有很好的了解，但在语言基本功方面还有欠缺，有待加强。 3.教学方面的问题。幼儿英语教学以语音为主，从本次调查结果来看，不少幼儿英语教师的发音不够准确，这会给学生今后的学习带来很大的负面影响。从教学目标来看，大部分教师依赖于课本进行教学，很少使用多媒体辅助教学。在课堂教学模式上，以师生互动为主，大部分教师能够调动儿童的语言学习积极性，但很少有教师根据儿童的兴趣开展教学。在教学方法方面，绝大部分教师都采用游戏法，这也是儿童学习的主要形式。 4.科研方面的问题。由于大部分教师学历偏低，教学经验不足，课时过多，没有足够时间和精力参加教学和科研方面的培训学习及进行相关研究，很多教师也不知道如何进行英语教学研究，学校也没什么学术氛围；发表的少数论文或出版著作的质量也不是太高。 5.教学设备问题。通过调查发现，很多开设英语课程的幼儿教学机构都是私人办学，教学设备投入不够。多媒体设备、语音室等基础教学设施不足。 6.师资培训方面的问题。从调查的结果来看，幼儿英语教师很少有机会参加培训，少数有机会参加培训的教师接受培训的时间偏短；培训内容也不太科学合理，没有针对性，不能与日常教学需要挂钩。 （二）相关建议 1.要认识到师资队伍建设的重要性。师资队伍是影响学校教学质量的关键因素。因此，学校及社会各幼儿英语培训机构要加强幼儿英语师资队伍建设，可以采取适当措施并制订科学合理的师资队伍建设目标，如引进教学经验丰富的较高学历的教师，与其他高校联合培养或是选派教师参加相关培训学习，改善教师的专业背景和学缘结构，提高教师的教学科研水平，完善师资队伍建设。 2.教师工作量的安排要恰当。如果教师每周课时量过多，势必会影响其教学质量，教师也没有时间进行教学研究，科研能力也就无法提高。 3.加强教学团队建设。针对很多学校教师流动性较大、教师队伍不稳定的现象，学校也应该出台相应的措施或者优惠政策引进人才、留住人才等，培养一批整体素质高、学术造诣深的较稳定的师资队伍。同时，也要努力培养英语学科带头人，营造良好的教研氛围。幼儿英语教学对教师的语言水平有较高的要求，要求必须遵循幼儿学习语言的规律，因此，幼儿英语教师不仅要发音纯正，有扎实的英语专业知识，还要懂得幼儿学习语言的特点，系统地了解幼儿英语教学理论知识，根据幼儿身心特点开展日常教学。 4.不断提高教研能力。幼儿英语教研活动是幼儿英语教师提高自身业务水平的有效方式。幼儿英语教师也要有科研意识。通过开展相关的教研活动、查找文献等及时了解国内外幼儿英语教育方面的最新发展动态，学习和研究不同的教学方法。因此，为更好地促进幼儿英语教学，幼儿教学机构应该鼓励并从经费上支持教师进行相关的课题研究，达到教研相长。 5.加大基础教学设施建设。根据社会的不断发展和英语教学改革，多媒体辅助教学体现出诸多优势，学校应加强教学基础设施的投入。 6.加大对教师的培训力度。幼儿英语教师必须了解幼儿语言学习的规律，为不熟悉幼儿英语教学法和教学技能的非学前教育专业的教师提供各种机会，对他们进行系统的幼教专业知识的培训，这对他们进行幼儿英语教学工作有很大的帮助。对具有学前教育专业背景的教师进行英语基础知识和幼儿英语教学法以及外语学习、教学理论方面的培训，以满足幼儿英语教学的需要。 总之，学前教育机构英语教学应根据学龄前儿童的学习特点，不断加强师资队伍建设，更新教育理念，改变陈旧的教学模式，采取灵活的英语教学法，因材施教，培养学生的学习兴趣和基本的语言素养，为学生今后的学习打下良好的基础。 参考文献 1李婷婷.幼儿英语教师职前培养措施分析J.艺术科技，xx（3）. 2