大数据与辅导员的工作、思维.doc

大数据与辅导员的工作、思维 一 宽带资本董事长田溯宁说，维克托迈尔舍恩伯格教授这本大数据时代，是我看到的最好的大数据著作，不管对于产业实践者，还是对于政府和公众机构，都是非常具有价值的。 中国互联网发展的重要参与者，知名IT评论人谢文评价大数据时代这本书的一大贡献就是在大数据方兴未艾、众说纷纭的时刻，进一步阐述和厘清了大数据的基本概念和特点，这对许多以为大数据就是“数据大”的人来说很有帮助。 电子科技大学教授，互联网科学中心主任周涛说，国内最近出版的一些大数据方面的著作，都无法囊括大数据时代(xx年1月第一版，xx年5月第17次印刷)这本书的菁华，亦没有这本书的宏大视野。 今天，我利用清明节和广西壮族三月三假期再一次读完这本书，心里仍然感到心情激动澎湃，面对我们生活、工作、思维三个维度数不清的海量大数据，有的实实在在存在，有的隐藏存在，一些是我们已经发现并正在使用的数据，一些是还在探索的路上或未可知的领域数据，有的晃晃悠悠，有的若隐若现但是，无论如何，在现时代，作为辅导员更应该利用好大数据，学会从日常事务性工作中解读各种数据，从各种量化的数据中及时分析和出有质感的数据来为思想政治教育工作服务。 二 很多时候，我们面对学生的上课考勤、晚归夜不归、操行分、综合测评、考试成绩以及评优评先等数据，虽然说它们之间都是有机联系，不可分割，但是很多时候往往只用到了这些数据的很少一部分。如上课考勤的主要目的是希望学生能按时上课，不迟到早退，但是在学生的学习态度、学习效果以及教师的教学方法、内容上却很少有直接的联系(包括间接的联系);晚归夜不归方面，也只是仅仅对学生是否按时返回宿舍的情况进行登记，如果有学生违反则按照学生手册学生住宿条例、学生违纪处分条例等相关条款进行纪律处分，很少对学生晚归、夜不归的真相进行分析、调查，找出它们晚归夜不归的原因并针对这些原因制定具体的措施去解决根本性问题(如安全问题);在操行分的统计上，大多数班级只是做到了按照学生手册操行分评定的规定进行统分，辅导员很少在平时注重对这些条款内容有重点对班级学生进行教育、引导，提高学生的加分内容，减少和避免学生操行方面扣分的内容;在综合测评方面，往往也是像评定操行分的程序一样，根据学生手册学生综合测评的内容进行对号入座，而忽视了几大测评指标在平时加强对学生的关注与跟进，以提高他们的综合测评成绩。以上这些，都是我们没有利用好每天、每周、每月、每学期甚至每学年积累起来的学生日常事务性大数据。很多时候都认为这些数据只是一时有用，事情办完后就无用了。其实数据再利用的方式可以很巧妙、很隐蔽。比如“数据废气”(大数据时代第144页-149页)。它是用户在线交互的副产品，包括浏览了哪些页面、停留了多久、鼠标光标停留的位置、输入了什么信息等。许多公司就将这些数据废气完善并循环利用，以改善现有的服务或开发新服务。因此，我们在平时的事务性工作中，要学会收集好身边的数据，针对具体的问题做具体的分析，把有用的数据提炼出来，才能更加有效快速的解决日常事务性工作，并且可以让某一方面的工作做得更细致，效果更突出，起到事半功倍的效果。 三 1450年前后，当古登报的印刷机让书籍和手册的大量刊印成为可能。马丁路德把拉丁语版本的圣经翻译成日常使用的德文，让越来越多的人可以不通过牧师而直接聆听上帝的声音，就这样信息传播越来越广泛。可是，变革并不止于规范。很多时候，由于学生的数据是开放的，在安全问题上难免会带来一些不必要的麻烦。学生的个人隐私、喜好、性格特点、家庭信息等这些数据都掌握在辅导员手中。作为辅导员，面对学生的这些重要数据，我们应该如何对待为好? 首先，必须做到保护好学生的个人隐私，包括个人喜好、性格特点、家庭信息、电话号码等，学生档案等数据要有固定的场所和必要的设备进行存储，需要用到的时候再调出来。坚决做到对学生负责、对学生家长负责、对学校负责、对自己的良心负责。 第二，当需要找学生谈话调取学生数据信息时要做到有记录、有内容，每次谈话都有自己的一本帐。如果发现学生的信息数据有更改的要及时更新，以便日后如出现新问题能及时联系到学生的直接关系人，为第一时间解决问题提供便利。 第三，如果有学生、家长针对个人数据安全性提出质疑时，辅导员应能接受他们的提问和质询，并且要做好解释和安抚工作，使学生和家长能明白正确的数据对他们的益处，能理解开展数据收集工作的良苦用心，能放心辅导员运用数据的安全性和时效性。 四 大数据并不是万能的。它只是把事物的相关性将人们指向了比探讨因果关系更有前景的领域。这些相关性能让我们节省机票钱和预测流感爆发，并知道在一个资源有限的世界中应该检查哪些沙井盖和过度拥挤的建筑物。大数据同时也给我们带来了巨大的风险。它使得目前用以保护隐私的法律手段和核心技术失去了效果。无论大数据如何威胁到隐私保护，最让我们头疼的都是行为的倾向性问题即大数据将会扭曲我们的理性