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小学教师家访日记手记范文 班主任家访日记 小学教师家访日记 xx年10月18日星期二晴 今天我去了郑青云家，这个孩子生活中属于沉默寡言类型，不是特别顽皮，不过在学习上的问题很大，主要表现为：课堂上注意力容易分散，自制力较弱，上课经常做小动作和讲话，影响别人听课，学习自觉性较差，作业不及时完成，时刻需要老师监督。这次家访我的目的是全面了解孩子的家庭成长环境和性格爱好，拉近与孩子及家长的距离。 与妈妈的交谈中得知，郑青云的父母都是普通工人，文化程度不高，整日忙于上班，无暇顾及孩子。很少有时间与孩子在一起交流，缺少对孩子学习习惯的教育，缺少与孩子的沟通。父亲(三十多岁年纪的脸上镌刻着艰辛的生活沧桑，感觉比实际年龄要老许多)对孩子学习成绩的好坏、思想品德的优劣、行为规范的养成采取的是不加过问或放任自流的态度，而母亲虽然在家，却也忙于工作三班倒，同样没有时间和孩子坐在一起，也没时间陪孩子看看书或检查检查孩子的作业，再加上爷爷奶奶的溺爱包容，因此孩子在的学习习惯不能很好的养成，使得老师和学校的教育暗淡无力，使得孩子对学习越来越缺乏主动性。这样的家庭对孩子根本不存在教育，家长认为“教育是学校的事，是老师的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社会三结合。而家长是孩子的第一任老师，没有正确的引导与教育，我们的孩子怎能进步?所以我很担忧。 所幸我们及时进行了家访，对家长“晓之以理，教之以法”，家长认识了家庭教育的重要性，表示愿意与学校密切配合，共同教育好孩子。 虽然每次家访走得脚跟发痛，可以说苦不堪言，但家访让我对学生后了解了更多，对家长了解了更多。让我发现了不同的学生有不同家庭，不同的家庭有不同的环境。可以说每个家长都有一个共同的愿望，就是希望自己的孩子成绩好，能成材。总之，家访让我走近了学生，走近了家长，彼此缩短了距离。 我想：老师尊重家长，给孩子成功的感觉，孩子高兴，家长也高兴。毕竟每个学生都是家庭的骄傲和希望。特别是对缺点和优点一样突出的孩子更需要如此。 郑场镇徐鸳小学余进 教师家访日记 5月28日星期五阴有小雨 最近，我发觉坐在教室后面的李心雨上课不是打瞌睡就是走神，学习成绩开始下滑。这是怎么回事呢?我决定进行一次家访。 晚饭后，淅淅沥沥的细雨仍在下着，我撑着雨伞，踏着泥泞的小路向李心雨家走去。走到他家门口，只见高大的门楼下面两扇漆黑的大门敞开着，雅致的照壁前面放着一辆崭新的摩托车。我正在端详着，心雨的父亲迎出门来：“衣老师，无事不登门，登门必有事，是为我宝贝儿子来的吧!走，屋里坐。”这时李心雨坐在里屋正在看影碟，由于看的专心，连我进了客厅都没有察觉。眼前的学生家长，大背头，西装革履，手带金戒指，站在装饰讲究的客厅里，真有副大老板的派头这一切，给我建立了“不平凡”的第一印象。 初次见面，我正和心雨的父亲寒暄着，闻声从厨房里走出来的心雨母亲，热情的拉着我的手，说：“张老师，我把孩子交给你了，该打就打，该骂就骂，哎，实话对你说，他要是有他爸爸一半聪明，我也不用多操心了，你看家里吃穿什么都不愁，就是李心雨不争气，脑袋像石灰浆一样，真笨!”听见母亲的言谈，李心雨走了出来，木然的望着我一言不发。从他冷淡的表情中，我知道孩子对这种说法早已习以为常了，他的自尊心已不止一次地被母亲伤害过，如果我也那样做，无疑是给孩子的伤口上再撒一把盐。 当着李心雨的面，我把本学期他在劳动、纪律、学习等方面的进步表现如数家珍地将给家长听，同时也委婉地指出他在课堂上打瞌睡等问题，并恳切的谈了对他的希望。说完后，李心雨立即拿片西瓜递给我吃，我感到孩子接受了我的批评，家访达到了预期目的。就在我想转移话题时，李心雨的爸爸骂骂咧咧地说：“这小子，整天陪着我看电视，一看就是十二点，开始我还提醒他别耽误功课，后来我想，反正他也不是念书的料，看就看吧。”我插嘴说，“老李，还是让孩子多学点知识好。”“算了吧，我的书念得不咋样，现在还不是照样挣大钱?不是吹，我一天挣的钱把你的月工资还要多。”说到这里，他得意地擦了擦嘴，“现在有了钱，什么事都好办，什么文凭、户口、工作等等全都能买得到”这位家长喋喋不休地重复着“有钱能使鬼推磨”。听着他口若悬河的演说，我竟无法插言，个把钟头过去了，恰逢三个很洋气的小伙子来找他搓麻将，我也只得随着他演讲的中断而结束了这次家访。 在回家的路上，我的心就像打翻了五味瓶，不只是什么滋味。我想，在学校里教育好学生是教师的职责;在家庭里教育好孩子不也是家长的责任吗?家长的一言一行，一举一动，给孩子的影响是极深的。李心雨的父母在望子成龙的同时，却忽略了自己的言传身教，以身作则，没有考虑到自己的不良言行对孩子的迁移影响，这难道不是孩子的悲哀吗?李心雨父亲的长篇大论，尽管不中听，比较低俗，却很实在。一番话，道出了阻止李心雨进步的原因。这次家访虽被中断，但收获不少。回头我要好好备一下课，下次家访的不仅是李心雨，更是他那重金钱轻知识、重吃穿轻教育的父亲。 小学教师家访手记记录内容 学生情况： 王某，男，高二年级学生，自进入高中以来，学习虽不甚努力，但还跟得上班级同学，成绩一直居于中等。高二上学期期末考试，成绩突然急剧下降，高考科目总分班级倒数第一。 老师观察的现象： 自恃小聪明，上课不怎么听讲，作业多有不交或迟交现象;喜读文学理论方面的经典著作，但不求甚解;有一定的写作能力，但行文较花哨，有哗众取宠的意思;近期特别注重自己的外表，在服装和发式上比较下工夫;与别的班级的某个女生过从甚密，课间常常找其闲聊，并多次护送其回家。 与家长交流的结果： 回家基本不做作业，时间一般都用来看文艺书籍;钟情于某女生，但该女生对其追求不予理会，他陷入感情的泥潭中，整天痛苦不堪，学习根本提不起神。家长对他的教育一向比较民主，认为他已经很痛苦了，就不必在言语上刺激他了，所以目前还没有什么好的措施。 初步的对策： 可不触及他的伤口，多关心他，可利用春节的时机与他做平等的交流，主要与他谈成绩退步的问题，利用迂回包抄的方法，达到纠正目的。 初步的反应： 春节后，新学期开始，上课依然心不在焉，作业还是有不交或迟交现象，有事没事还是去找某女生搭讪，特别是他父母应他要求给他买了手机，他却在晚自习时用手机给某女生发信息。他的一篇小作文特别能反映他此时的心态，内容大概是他星期天在家无聊，面对白纸无意识地画出了一堆线条，他画的线条，杂乱扭曲，可见他此时的情绪是相当茫然若失和躁动不安的。 与家长的再次交流： 家长说春节期间曾与他多次谈话，也买了名牌服装和手机来宽慰他，但效果甚微，甚至起反作用。老师建议不能一味地采取民主的方法了，宽容解决不了问题，老师、家长、学生三方见面，分析问题，直点其死穴，讲明单相思的徒劳无益，以及目前上课“魂不附体”的严重后果，打消其幻想，让其“定神”。 除思想上教育外，重点落实了以下几件事：1、在这一段时间，家长回家检查作业，老师讲到哪里，作业必须做到哪里;2、在成绩不理想的情况下，课外书籍暂时停看;3、无事的话不要再找某女生闲聊;4、手机暂停使用;5、为帮助起集中注意力，位置由后排调至前排。 收到的效果： 作业基本上能完成了，由于位置的关系，上课注意力提高了，能安静地听讲了，晚自习也不讲话了，虽然精神并不十分振作，但与以前相比已大有好转。 转变的契机： 由于文笔尚好，他与别的同学一起起草了全校晨会的讲话稿，实际演讲的效果相当好，他自己非常得意，在小作文中他写了这件事，我在全班公开表扬了他，他精神上很受鼓舞。在月考中，他在班级的名次上升至第28名，从倒数第一恢复到中等成绩，这使他重拾信心，我在月考分析时，特地以他为例，用来激发他和别的同学的进取心。 目前，他虽然也常常犯点小错误，但可以说是在正常的轨道上发展了。 教师感想： 学生有了思想变化总会在种种现象中表现出来，老师要善于观察，要注意与家长联系，这样才能对学生的思想动态有个全面的把握，从而能对症下药。 老师要与家长密切配合，采取恰当的方法解决问题，如果家长的教育方法出现偏差，老师应该指导他们适时调整，提醒他们对于特殊问题，不能用一贯采取的方法去应对。民主的方式、朋友式的劝喻并不是时时能起效果的，重症下猛药，否则，长期的神思恍惚，带来的必然是成绩的急剧下滑和心灵的失衡。 老师家访的目的不是告状，不是把“皮球”踢给家长，而是充分了解情况，最后在教育过程中解决问题，在这过程中老师要采取主动，给学生创造改变自己的有利条件，并能抓住契机，促成学生的转变。 学生的转变不是一两次家访就能完成的，这需要一个过程，有时还很漫长，老师与家长都需要有足够的耐心。 小朱与小丁，成绩相当，升入高中后，她俩一齐分到我班上。 两人都很勤奋，都具有成为佼佼者的天赋，其中的一位成绩稳定，名列前茅;另一位成绩忽上忽下，起伏不定，着实令人难解。作为班主任，我决定对她俩进行家访，看能否解开疑团。 我先到小朱家，进门要换鞋，我换好鞋后，小朱俯身把鞋放到了鞋架上。小朱家不大，但井井有条，看上去整洁、清爽，她的书桌上学习用品摆放得整整齐齐，书籍、本子按学科分了类，错落有致，一目了然，坐下学习时随手可以拿到需要的书本。打开她的讲义夹，里面的讲义都标明了发放时间，我不禁暗暗点点头。 我跟小朱父母谈了小朱的优点：她并非最聪明，但最踏实，每次考试，凡是她会做的题目她总能稳稳地拿到分，从不以“粗心”二字在考后小结中推卸自己的责任 谈到严谨，她父母打开了话匣子，向我叙述了小朱小时候的情况，以及父母对她的培养与要求，其中谈到了“进门换鞋放鞋”这个细节： “我们家进门换鞋，要求换好鞋后把鞋放到了鞋架上，开头她总记不住!” “有次她进门后蹬掉脚上鞋，换了拖鞋就往客厅跑，我们就喊住她，叫她放好鞋，她不听。” “我和她爸爸都到门口来，叫她出去。她出门，进来，脱鞋，放鞋，然后再来一遍。” “做了两遍后她哭了，我们不理，坚持让她再做一遍。” “后来，又出现类似情况，再后来，没有了，现在习惯了放好鞋了。” “不是记不住，是对所谓小处太随便。” 把鞋放到了鞋架上是个多大的事，用得着这样小题大做?我正纳闷呢，她父母又说了： “依赖别人把鞋放到了鞋架上，自己的事不当心，能做好什么事?!” “放鞋是生活小事，但生活中小事都不严谨，干别的能严谨吗?” “生活、学习、工作是相通的，严谨体现在每件点滴小事上。习惯成自然。” “不严谨，事事难成。” 是啊，严谨体现在每个点滴小事上。严谨，就会少犯错。粗心有个概率，凡人都会粗心。但粗心超过了允许的限度，或者每次做题、考试都会粗心，那就是不良习惯，会影响人生的。也许，家长在生活上的严谨要求正培养了小朱身上的踏实、沉稳的品格吧。 我在感慨中离开了小朱家，来到了小丁家。 小丁家条件优越些，小丁有自己独立的书房。我提议看一下学习环境，小丁忸怩起来。 一张硕大的办公桌放满了小丁的学习用品：书本杂乱无章地横卧在桌上，有的打开着，一张英文报纸压在书下，讲义散放得到处都是，东一张，西一叠，一瓶矿泉水和半截直尺压在讲义上。笔筒里零落地插着几支笔，没有笔帽，笔芯横七竖八地散在桌面上，钟在桌角