教师资格考试面试白皮书

offcn 中公教师 教师资格考试教师资格考试 面试备考白皮书面试备考白皮书 学员专用 请勿外泄 -8- 在教师资格考试中，面试的目的是考查考生是否具备教师的基本素养、职业发 展潜质和教育教学实践能力，是否具备成为教师的职业资格。因此，想要在几分钟 的时间内得到考官对自身教学能力的认可，就需要提前认真复习，好好准备。 考生在教师资格面试备考过程中需做到： 一、面试考试，了然于心 1. 面试流程 面试报到 （提前 30 分钟） 抽签备课 （一般 20 分钟） 结构化问答 （5 分钟） 试讲或演示 （10 分钟） 答辩 （5 分钟） 考生退场面试结束 候考抽题 2. 考场布置 教师资格面试的考场，一般由考官席、监督席、考生席等组成。其中，考官人数、 是否有监督员、考生席是否有桌椅，这些都是灵活因素，各地面试考场会有所不同。 较为规范的考场安排如下图： 学员专用 请勿外泄 -9- 3. 考题展示 小学语文考题展示 结构化问题 （5 分钟） 1.有人说， 教师是终身受人尊重、 受人羡慕的职业。 你怎么看？ 2. 班上有些学生偏科，作为班主任，你怎么办？ 试讲题目 （10 分钟） 题目内容：人教版 - 小学语文 -鲸 题目要求： 3. 基本要求： （1）讲解形体特征和进化过程。 （2） 说明写作手法和好处， 评析重词句， 感受作者写作的精简。 （3）要有适当的板书。 答辩问题 （5 分钟） 本节课的教学重点是什么？你是如何突破的？ 二、面试礼仪，得体规范 （一）仪容仪表规范 着装和言行举止都要体现教师职业特点，着装美观大方，有时代感，举止言行 受学生欢迎，符合教师身份。 （二）教姿教态得体 教态是教师在学生心目中的整体形象。 教态包括教师的仪容、 仪表、 风度、 情绪、 表情、姿势、举止、手势、目光等。教学体态是教学艺术性的重要表现。 1. 站姿 站姿的基本要求：端正、稳重、亲切、自然。 规范站姿：挺胸抬头、目视前方、平肩收腹、双腿并拢、脚尖呈 V 字型、双手 自然下垂或放于腹前。 2. 手势 教学手势包括象征性手势、 会意性手势、 指示性手势、 强调性手势、 描述性手势、 评价性手势和警示性手势等。 （1）教学手势要适量适度，上不过头、下不低腰，主要在肩部和腰部之间活动。 （2）手势语要和身体姿态、眼神表情、口头语言等协调一致。 学员专用 请勿外泄 -10- （3）不要使用不雅手势，如指、戳、敲黑板，拍桌子，摸脖子，挠头皮，抚头 发，插裤兜等。 （三）语言规范流畅 教学语言技能是教师传递信息，提供指导的语言行为方式。教学语言要求： 1. 语言规范流畅。2. 语言音量适中。3. 语速快慢适度。 4. 节奏抑扬顿挫。5. 语态亲切自然。6. 语言条理清晰 说大段材料时应注意运用“第一、第二、第三”等分节词。 适当运用连接词：“为了、因此”。“刚才我们讲了，接下来我们讨 论一下”。 注意有明确的开始和结束的界限。 中小学面试备考 结构化 一、教资结构化命题规律 中公教育教师考试研究院组织多名教学专家，对国家教资结构化 5 年的命题特 点进行精心研究，得出以下结论： 1. 题型稳定。教资结构化命题的题型非常稳定，主要集中在三个类型，一是职 业认知类；二是综合分析类；三是问题解决类。其中，问题解决类又包括了教育 实践、应急应变、人际关系和活动组织四类。 2. 规律明显。教资结构化命题的规律非常明显，就内容来看，命题严格贯彻执 行国家基础教育指导思想，以是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和 教师专业发展潜质为考查命题重点，突出育人导向、能力导向、专业化导向和实践 导向。 3. 要素固定。就命题的测评要素来看，教资结构化命题主要集中在职业道德、 心理素质、 仪表仪态、 言语表达、 思维品质等方面， 侧重考查思维能力 （分析判断能力） 、 班级管理能力、人际处理能力、组织协调能力、教学组织能力以及职业认知能力等。 4. 形式明确。进行结构化面试时，考生由工作人员引导进入指定面试室。考官 从试题库中随机抽取 2 道规定问题，要求考生回答，时间 5 分钟左右。 学员专用 请勿外泄 -11- 综上所述，考生需要对中小学教师的职业特点、职业道德规范等进行了解，清 楚中小学教育教学工作的特点和流程、方法等。只有这样，考生的答案才能够合理、 可行，符合考官的心理，同时面试过程中要根据题目数量合理安排时间，不要超时。 二、教资结构化考题精讲 （一）职业认知 职业认知类的命题聚焦三个方向：一是职业理解；二是求职动机；三是个人信息。 例：有人说，教师是终身受人尊重、受人羡慕的职业。你怎么看？（2017 年 教师资格结构化考题） 【作答策略】 本题的作答思路是：一、 精准阐释教师职业是 “终身受人尊重受人羡慕” 的内涵。 二、践行教师职业道德规范，做德艺双馨的人民教师。 【参考答案】 教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。百年大计，教育为本。教师是 立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长的重任，教师是传播知识、传播 思想、传播真理的职业，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。在社会主义现代 化建设事业中，广大教师为教育事业付出了辛劳、奉献了力量、贡献了才智，教师 这个职业理应终身受人尊重受人羡慕，也是教育发展的应有之义。 没有好的老师，就没有好的教育。实现中华民族伟大复兴的中国梦和“两个 一百年”奋斗目标，关键在人才，基础在教育，根本在教师。只有切实改善教师待遇， 关心教师健康，维护教师权益，让广大教师在岗位上有足够的幸福感，事业上有满 满的成就感，社会上有崇高的荣誉感，广大教师才会安心从教、热心从教、舒心从 教和静心从教，教师才会真正成为终身受人尊重受人羡慕的职业。 每一位教师都应该敬畏教师职业，深刻理解“有理想信念”“有道德情操”“有 扎实学识”“有仁爱之心”的好教师要求，切实拥有扎实的知识功底，练就过硬的 教学能力，具有勤勉的教学态度，掌握科学的教学方法，努力做学生锤炼品格的引 路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人，为中国教育事 业的发展做出贡献。 （二）综合分析 严谨细致的思维能力是优秀教师必须要具备的专业能力之一。教资结构化强调 学员专用 请勿外泄 -12- 思维能力的考查，目的是分析判断应试者是否具备把学科知识、教育理论与教育实 践相结合的能力，是否能够突出教书育人实践能力。就命题来看，它主要以国家倡 导的著名教育理念、教育思想、教育观点以及国家教育改革政策、教育时政热点等 为蓝本进行命题设置，考查应试者的思维是否具备全面性、辩证性、深刻性、创新 性等特点。 例：在课堂上，老师发现有学生看小说，便当场没收并严厉地呵斥了学生。作 为一名老师，你怎么看待这件事情？ 【作答策略】 本题的作答思路是：首先，把握老师因学生课堂上看小说严厉呵斥学生做法的 性质，亮明观点。其次，从教师职业道德规范以及教师个人修养与行为的具体要求 等方面，给出切实可行的解决办法。 【参考答案】 学生上课看小说这种行为在教学中时有发生，如何应对此类问题是对老师智慧 的一种考验。我认为老师当场没收并严厉呵斥学生的做法是简单粗暴的行为，难以 彻底解决问题。所以，我不赞同老师的这种做法。 对于正值叛逆期的学生而言，老师当场没收并呵斥学生的做法，一方面可能会 使学生对老师产生反感，进而影响到师生关系的和谐；另一方面可能会使学生产生 对抗情绪，与老师发生争论，进而影响到课堂秩序和课程进度。同时，学生上课看 小说的原因是多种多样的，如老师上课枯燥，教学艺术性不强，吸引不了学生；或 者是学生自控力不强，没有学习的意识和良好的学习习惯等。 所以，我认为老师不能一味地批评指责学生，而是要通过多种方式、耐心地引 导学生解决问题。 第一，对学生上课看小说这种行为进行灵活处理。例如，可以课上提醒，下课 后单独进行谈话，从而引导学生认清自身的问题，避免影响正常授课。 第二，如果学生屡教不改，老师则可以及时与班主任沟通，通过共同合作，加 强对该生的纪律教育，从而营造良好的学习氛围。 第三，老师也要认真反思，并努力提升自己的授课艺术，运用多种教学方法增 加授课的趣味性，使学生能够积极投入到学习中。 （三）问题解决 问题解决能力贯穿教育教学实践的始终，是优秀教师必须要具备的专业能力。 学员专用 请勿外泄 -13- 就具体内容而言，它主要包括教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教 学评价、沟通与合作能力、反思与发展能力等。 1. 教育实践 教育实践类题目都是围绕课堂教学或学生管理工作设置具体的问题，主要以教 师的基本素养、教育教学过程中学生出现的常规性问题为素材进行命题考查。 例：班上有些学生偏科，作为班主任，你怎么办？ 【作答策略】 面对此类问题，考生需要具有正确的教育观、教学观、教师观以及学生观，在 尊重学生、关爱学生、因材施教等教育理念下妥善合理地解决问题。在回答本题时， 考生需要先表明自己处理这一问题的态度和目标，再采取具体、可行的解决办法予 以解决即可。 【参考答案】 学生偏科非常不利于学生的全面发展。所以作为班主任，我会主动承担责任， 努力帮助学生解决偏科问题。 首先，全面梳理总结。我会全面梳理班上学生的偏科情况，并分析学生以往的 考试试卷，针对学生偏科的科目进行分析总结。 其次，多方调查了解。我会与学生、课代表、班干部、家长以及授课老师沟通 了解学生偏科的原因。例如，是否是学生对某些科目不感兴趣，不能进入状态，所 以才出现偏科的情况；还是学生受外界因素的影响，如对教授这一学科教师的不认 可而不愿意认真学习这门功课，从而导致了偏科情况的出现；或者是学生学不好某 学科后就失去了学习信心。 最后，采取有效措施加以解决。就学生偏科问题，我会私下与偏科的学生沟通， 向他们说明偏科的危害，告诉学生现阶段的学习内容是日后进一步学习和发展的基 础，使学生明白各学科之间是相互联系、相互渗透的，帮助他们调整心态。同时， 我会加强与授课老师的联系，建议授课教师在授课中改进自己的教学方法，采用新 颖有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣并挖掘他们的学习潜能，引导学生全面综 合地发展。 此外， 我也会与家长加强沟通， 共同分析学生的学习状况， 彼此交换意见， 达成共识。 2. 应急应变 这类问题侧重考查考生在课堂教学过程中对突发事件的应急处理能力。从命题 学员专用 请勿外泄 -14- 素材的角度可以分为两大类：第一大类是教育教学问题的应对，考查考生对日常教 学矛盾的处理，这一大类又具体分为学生突发行为、教育教学失误、教学环境突变 三小类。第二大类为校内外安全事故应对，考查考生在大型活动中妥善解决问题的 能力。 例：在上课期间，小明突然跑到讲台上大喊“小丽我喜欢你”。作为一名 班主任，你怎么处理？ 【作答策略】 在回答此类问题时，考生需要具备教育教学机智，遵循学生安全为先、保证课 堂秩序和效率的原则，快速、合理地处理问题。常见的学生突发行为处理办法包括 德育教育，正确引导；巧妙激励，强化优点；优化用语，恰当交流；借助外力，实 现自控；总结经验，改进提升。在回答本题时，考生可以先表明自己对此事的态度 和处理原则，再阐述具体的处理措施。 【参考答案】 作为一名老师，对于课堂上发生的任何事情，都要保持冷静，而且要本着以学 生为主体的原则去处理课堂问题，并充分利用这些问题对全体学生进行教育，使消 极因素转化为积极因素，以促进全体学生的良好发展。 首先，微笑面对，继续授课。我会微笑着告诉小明，勇于表达自己对同学的“好 感”是很勇敢的，但现在正在上课，他的行为会影响其他同学的学习，可以下课后 再交流此事。之后，我会及时通过提问、总结回顾等方式拉回全班同学的注意力， 继续授课。 其次，课后谈话，了解原因。课后我会及时找小明谈话，了解他喜欢小丽的原 因，如果是因为小丽各方面表现优异，那么我会以此为契机，鼓励他以小丽为榜样， 向小丽学习，做一名老师和同学都喜欢的孩子。 再次，组织班会，榜样教育。我会组织一次以“榜样的力量”为主题的班会， 准备一些榜样的例子，让同学们踊跃发言，谈谈对榜样的看法，引导他们正确对待 对同学产生的“好感”。 最后，后续观察，及时引导。在今后的学习和生活中，我会多观察学生的行为 和情感变化，及时引导，培养学生知情意行的协调发展。 3. 人际关系 这类题目经常是围绕教师与教师、与管理者、与家长这三方面主体间的矛盾进 行命题的，矛盾主要表现为“不理解”“不配合”“不支持”“责备”等。主要考 学员专用 请勿外泄 -15- 查考生的人际处理能力，如能否理解对方、尊重对方、进行有效沟通等。 例：有家长去学校闹事，说你管学生管得太严。作为班主任，你怎么办？ 【作答策略】 在回答此类问题时，考生需要以完成工作为核心，处理好人际之间的关系。一 般来说，在处理与学生家长之间的问题时，要做到尊重理解、认真倾听、主动沟通、 努力协商。比如，在回答本题时，考生需要先表明自己对待此事的态度，再采取具 体的应对方法。 【参考答案】 家长由于对我教育方式的不认可而到学校闹事，我不会为此而生气，更不会和 家长发生口角争执。而是会在尊重和理解的基础上，向其讲述我的管理初衷。 首先，认真倾听，了解家长诉求。我会认真倾听家长的诉求，了解是哪些方面 管理的严格，导致其情绪的不满。例如，是因为对班级纪律的管理方式不认可，还 是因为对我管理严格的态度有意见等。 其次，引导交流，改进管理工作。在对家长的不满有基本的了解后，我会耐心 和家长沟通交流，向其详细阐述我的教育管理方式。当然，对于家长认为我对学生 事事要求严格而导致学生无所适从的情况，我也会针对自己在管理方面的不足之处 向其表示抱歉，并告诉家长在以后的工作中，我会加强班级民主管理，给予学生更 多宽松的学习和生活空间。同时，我也会向家长征求班级管理的意见和建议，并感 谢其对学校教育教学工作的监督。 最后，加强沟通，实现家校共育。家长到学校闹事，在一定程度上反映了我对 家校共育的忽视。因此，在接下来的工作中，我一定会汲取教训，并经常通过 QQ、 微信、电话等途径与家长取得联系，虚心倾听家长的建议，从而促使学生健康发展。 4. 活动组织 常考的活动类型有主题班会和家长会两种。虽然素材比较单一，但命题的角度 比较多变。考生在回答此类问题时，最重要的是保证活动组织的流程清晰、活动内 容充实且符合主题。 例：某次考试， 全班学生都没有考好， 士气非常低落。 如果要以此召开主题班会， 作为班主任，你打算如何组织？ 【作答策略】 在回答此类问题时，考生可按照“活动目标活动准备活动实施活动总结” 学员专用 请勿外泄 -16- 的思路进行作答。比如，在回答本题时，考生要做到目标明确、准备充分、进展顺利、 总结到位。 【参考答案】 某次考试，全班同学因成绩不理想而垂头丧气，作为班主任，我会耐心引导学 生理性看待本次考试，帮助学生走出消极心理，重新点燃学习热情。 首先，做好前期工作。我会认真分析本次的考试试卷，找出学生成绩普遍不高 的原因。例如，是因为试卷难度过高，超出学生能力范围而导致考试成绩不理想， 还是因为学生马虎、对知识点掌握不牢固等其他原因。同时，我也会对本班学生进 行观察，与受考试成绩影响较大的学生沟通，以便在班会中进行针对性教育。 其次，做好会中工作。在召开班会时，我会引导学生正视本次考试的分数，告 诉学生某次考试分数只能反映某一阶段知识的掌握情况，并不是最终结果，只要大 家重拾信心，下次一定能取得好成绩，并通过一些名人事例，引导学生正确看待挫 折。同时，我还会针对本次考试中大多数同学易错的知识点进行讲解，帮助学生理 性分析考试失分点，为下次考试打下基础。此外，我还会开展寓教于乐的班级活动， 如猜谜语、讲故事等，以此来调动班级气氛，帮助学生消除低落的情绪。 最后，做好会后整理工作。班会结束后，我会对未摆脱心情低落的个别同学进 行单独教育，引导其正视考试分数，表扬他身上的优点，希望他继续努力，争取下 次取得好的成绩。 试 讲 一、考情综述 1. 试讲概述：试讲是教师资格面试过程中的第二个环节，是教师资格面试主要 考查内容。试讲即模拟课堂教学，要求考生面对考官，展示教学设计和课堂教学中 呈现的组织、讲授、提问、板书、评价等教学实施能力。试讲的题目一般为教材中 的某一片断，主要从教学基本功和教学设计两方面来对考生进行考查。 2. 试讲考题规律 学科常考教材版本常考册数常考类型 语文 人教版、 苏教版、 北师大版 小学：二 - 五年级 初中：七 - 九年级 高中：必修二 - 必修五 阅读课、识字写字、写作、 综合性学习 学员专用 请勿外泄 -17- 学科常考教材版本常考册数常考类型 数学 人教版、 苏教版、 北师大版 小学：全学段 初中：八 - 九年级 高中：必修模块 原理课、概念课、习题课 英语 人教版、 外研版、 译林版 无具体 听说 （口语） 、 阅读、 写作、 语音、 语法、词汇 音乐 人音版、 人教版、 湘教版、花城版 小学：三 - 五年级 初中：七 - 九年级 高中：音乐鉴赏、歌唱、 创作、音乐与舞蹈 鉴赏课、歌唱课、歌曲创作类、 舞蹈欣赏与表现 体育人教版无具体 田径、足、篮、排、乒乓球、 羽毛球 体操和武术 美术 人教版、 人美版、 湘教版 小学：全学段 初中：七 - 九年级 高中：美术鉴赏、绘画 雕塑、 设计工艺、 书法 篆刻、现代媒体艺术 造型表现、设计应用、欣赏评 述、 综合探索 物理 鲁科版、 苏教版、 沪教版、 教科版、 人教版 初中：八 - 九年级 高中：必修1、 2， 选修3-1、 3-2 概念课、原理课、实验课、课 题研究 化学 人教版、 沪教版、 鲁教版 初中：九年级上下册 高中：必修一 - 必修四 元素化合物、概念原理、 化学技能、拓展阅读 生物人教版 初中：七 - 八年级 高中：必修一 - 必修三 无具体 政治 人教版、 苏教版、 教科版 小学：二 - 六年级 初中：七 - 九年级 高中：必修一 - 必修二 小学：生活中品德的培养 初中：道德、心理、法律、国情 高中：政治、经济、哲学、文化 历史 人教、岳麓、 人民 初中：七 - 八年级 高中：必修一 - 必修二、 部分选修 政治、 经济、 文化、 战争、 思想、 课后资料卡、人物评述 地理 人教版、 中图版、 鲁教版、湘教版 初中：七 - 八年级 高中：必修一 - 必修三 自然地理、区域地理 学员专用 请勿外泄 -18- 学科常考教材版本常考册数常考类型 信息 技术 无具体无具体 小学：Word 操作、Excel 操作、 PowerPoint 操作、LOGO 操作、 计算机 基础知识 初中：Office、Photoshop、 Flash、信息技术 基础、网络道德 高中 ： 信息技术基础、 信息处理、 网络技术、 文字处理、 图像处理、 视频处理 二、备考指导 【考题再现】 教资面试试题通常是由题目、内容以及试题要求三部分组成。 面试试题 准考证号： 姓名： 所在考场： 考点： 抽题时间：201X 年 XX 月 XX 日: 1. 题目： 2. 内容： 3. 基本要求： 1. 试题题目：10 分钟试讲的课题名称。 2. 试题内容：一般为教材片断或某个知识点，特殊学科如体育试题与其他学科 有所不同，节选 1-2 个基础动作进行考试，如篮球投篮、跳远；足球脚背内侧踢球、 跑等。试题内容多以人教版教材居多，不同学科考查年级、单元及内容都有一定的 规律。 学员专用 请勿外泄 -19- 3. 试题要求：试题要求基本围绕板书设计、教学方法、教学内容、试讲时间四 个方面。试题要求是在教学环节中必须展示的内容。 【直击备课】 （一）试题要求分析 试题要求一般由 26 个组成。根据试题要求的内容，可以分为教学内容和教 学实施两类；根据试题要求，我们可以初步确定教学重点或教学方法。教学内容类 的要求可以设计为教学重点，教学实施类的要求可以对应教学方法、教学环节的具 体操作等。 （二）试题内容分析 常见的试题内容结构如下： 正文部分辅读部分图像部分活动部分 1. 正文部分 具体名称技巧课堂使用 正文 1. 中心句 2. 总起句或总结句 3. 加粗字 1. 作用：确定课文知识点、框架、重难点 2. 课堂使用：新课教学部分的知识线索 2. 图像部分 具体名称技巧课堂使用 景观图 透过现象认识本质 导入（景观图、漫画图） 结合图像进行讲解（示意图、作品图）， 学生训练 结合步骤图进行示范（美术、体育）， 学生模仿 漫画图 示意图 关键字、简图、符号、 箭头 作品图内容、背景等 操作步骤图 不同步骤图之间的 联系、不同点 学员专用 请勿外泄 -20- 3. 辅读部分 具体名称课堂使用 注释 导入；作业 小资料 阅读 历史纵横 4. 活动部分 具体名称技巧课堂使用 实验探究实验、问题 组织课堂活动 问题的设置能够分解重难点，点明突破重 难点的方法 注意材料的精选、问题的设置和教学方式 的组织 思考探究材料、问题 读图思考图、问题 观察思考材料、问题 学思之窗问题 动脑筋问题 案例探究案例、问题 情境图图、问题 探究学习总结 问题的设置 巩固提高环节 新课教学环节（用问题牵引教学思路） 研讨与练习 （三）教学过程设计 导入新课新课展开小结作业 1. 导入新课 导入新课常用的方法有：创设情境导入、温故知新导入、直接导入法等。 （1）创设情景导入：常见的创设情景的方式有展示实物情景、创设生活实例、 讲故事等。创设情景导入能够激发学生的学习兴趣，使其注意力快速集中到课堂内 容上。 （2）温故知新导入：在导入新课题时，教师先让学生复习学过的旧知识，再自 然而然的进入新知识的讲解。而此种方法关键是找到新旧知识之间的联系，并设计 学员专用 请勿外泄 -21- 相应的提问达到复习与启发的作用。 （3）直接导入：简洁明快，是一种直接阐明学习目的和要求、各个重要部分的 内容及教学程序的导入方法。概括为“开门见山，直奔主题”，直接导入法适用于 主题明确，内容较为简单的课题。 2. 新课展开 要点一：思路清晰、结构紧凑，前后知识点间有恰当的过渡和衔接，教学思路 符合学科特色； 要点二：设置相应的师生互动及教学活动辅助教学。提问是课堂互动的重要方 式，问题的设置主要有以下三种： （1）激发兴趣类问题：在导入环节，可以紧密结合所学内容，创造情景，提出 任务。 （2）引导深思类问题：首先寻找问题设置的恰当角度，设置主问题及小问题串， 然后将主问题有机结合起来，建构思维框架，将学生的思维活动引向深入或拓展加 深内容理解。 （3）拓展延伸类问题：由课内向课外拓展，由课文理解向课题研究延伸，把当 前所学知识技能迁移到现实生活中，解决真实的问题，使学生受到启发，学有所获。 在教师资格面试的试讲环节中，真正让课堂提问发挥到以上的作用，需要考生 得当应用提问语言。因此，要注意以下几个方面： （1）讲究提问语言的价值性。反对不分轻重巨细，处处设问，课堂教学满堂问。 （2）讲究提问语言的诱导性。诱导性的语言能够激发学生求知的欲望，便于唤 起各种知识的联系， 借助图像表格或其它媒介进行联想、 分析、 归纳、 类比得出结论。 （3）讲究提问语言的适应性。把握好提问的深浅程度，做到提问语言与学生 知识水平及接受能力相符合。 语文学科新课教学思路及方法展示： 教学环节教学内容教学方式问题设置 整体感知 生字词 课文内容、思 路、情感基调 1. 查字典，互助 识字，展示预习 2. 谈感受，概括 内容， 提出疑问， 梳理结构等 1. 通过文字的品读，谈谈你想象出的 画面？ 2. 文中有哪些人物，人物之间是什么 关系？ 3. 请用一句话概括文章的内容？ 学员专用 请勿外泄 -22- 教学环节教学内容教学方式问题设置 深入研读 品关键词句段 分析人物形象 掌握写作手法 体会构思技巧 感悟主题思想 句段带篇、赏析 美点、 对比阅读、 话题讨论等 1. 大家阅读自己喜欢的段落并勾画关 键词，谈谈你喜欢的理由？ 2. 如果将第段与第段进行对 换，大家读一读，谈谈对换后产生的 效果？ 3. 下面就让我们再次走进课文，深入 文字去理解人物，看看你能否通过“听 其言，观其行”感受到人物的鲜明特 点？默读课文，把课文中最能体现人 物鲜明特点的语句用波浪线勾画下来。 拓展延伸 知识积累 写作练习 情感升华 语言表达 扩仿改写，角色 朗读， 换位思考， 联系生活，畅所 欲言等 1. 现在我们进行写作知识会展，请同 学们说说你要是作者，你还会用哪些 写作手法表达情感？ 2. 同学们喜欢这个故事吗？如果你是 故事中的人物，你会怎么做？ 3. 生活中，你遇到过这样的事情吗？ 你和作者的想法一样吗？ 数学学科新课教学思路及方法展示： 教学环节教学内容教学方式问题设置 讲解新知 1. 基础知识 2. 核心点或易 错点 观察、 类比、 实践、 证明 强调核心知识、 相近知识对比 1. 你们能够发现什么规律？并提出你 们的猜想。 2. 我们已经学习过，那么能否对 照的性质猜测下能够具有什 么样的性质呢？ 3. 请同学们阅读的概念，勾画其 中的关键词看看。那么符合这个 定义么？为什么 ? 学员专用 请勿外泄 -23- 应用新知 基础练习、综合 练习 题目设置需要有梯度，难易结合，如： 1. 求八边形的内角和是多少度？ 2. 已 知 一 个 多 边 形 的 内 角 和 是 1980，则这个多边形是几边形？ 3. 小结作业 小结作业部分环节，可根据学生掌握情况及课堂内容，总结本节课所学，并设 置分梯度的课堂作业。 （四）教案撰写 基本结构撰写要求 教案 一、教学目标 1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感态度价值观目标 二、教学重难点 重点： 难点： 三、教学方法 四、教学过程 环节一：新课导入 环节二：新课内容 环节三：巩固提高 环节四：小结作业 五、板书设计 一、教学目标 1. 行为主体是学生。 2. 行为动词可测量。 3. 行为对象要明确。 4. 目标数量要适度。 二、教学重难点 定位准确：符合教学内容及学生情况。 三、教学过程 内容要求：教学内容明确，教学方式恰当，主问题适宜。 形式要求：字迹清晰，标题凸显，详略得当，表达简明， 环节完整。 五、教学板书 书写规范、语言准确、重点突出 层次分明、合理布局、形式多样 学员专用 请勿外泄 -24- （五）案例展示 案例一：小学语文鲸 中小学教师资格面试备课纸 准考证号：12345678901234 姓名：张同学 学段：小学 考点： 抽题时间：XX 年 XX 月 XX 日 1. 题目：鲸 2. 内容： 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 目前，已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近 四万公斤重的鲸，约有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开 嘴， 人站在它嘴里， 举起手来还摸不到它的上腭， 四个人围着桌子坐在它的嘴里看书， 还显得很宽敞。 鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而 是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环 境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它 们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了 海洋的生活。 鲸的种类很多， 总的来说可以分为两大类：一类是须鲸， 没有牙齿；一类是齿鲸， 有锋利的牙齿。 鲸的身子这么大， 它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。 它们在海洋里游的时候， 张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中 间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和 海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。 有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的 长须鲸，几个小时就能把它吃光。 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼 学员专用 请勿外泄 -25- 气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等 肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出 的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的， 又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安 全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响， 它们立即四散游开。 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸 刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可 以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。 3. 基本要求： （1）讲解形体特征和进化过程。 （2）说明写作手法和好处，评析重词句，感受作者写作的精简。 （3）要有适当的板书。 【参考教案】 鲸教案 一、教学目标 1. 会认会写 7 个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、 进化过程、种类和生活习性等方面的知识。 2. 通过填表格的方式，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 3. 激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 二、教学重难点 【重点】了解课文介绍的鲸的知识，鲸的形体特点。 【难点】体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处。 三、教学方法 环节一：导入新课 播放鲸的图片，询问同学们对鲸的直观印象，顺势导入。 环节二：初读感知 学员专用 请勿外泄 -26- 1. 朗读课文，解决生字词。 2. 再读课文，总结课文说明了鲸哪些方面的特点。 环节三：深入研读 1. 老师带领学生研读鲸的体型大。 （1）文中说明的鲸的体型有什么样特点？ （2）从哪里可以看出鲸体型的特点？ （3）作者运用了哪些说明方法来进行说明？ 2.学生以小组为单位， 选择一个方面的特征， 按照以上分析的方式进行自主学习， 之后派小组代表汇报。 3. 句式对比，体会说明方法运用的好处。 环节四：小结作业 小结：师生共同总结本堂课学会的写作技巧。 作业：尝试运用一种说明方法描写身边的事物。 四、板书设计 体型 进化过程 种类 生活习性 列数字 举例子 作比较 打比方 鲸 案例二：初中数学有理数 中小学教师资格面试备课纸 准考证号：12345678901234 姓名：张三疯 所在考场： 考点：初中数学 抽题时间：XX 年 XX 月 XX 日 学员专用 请勿外泄 -27- 1. 题目：有理数 2. 内容： 3. 基本要求： （1）如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可。 学员专用 请勿外泄 -28- （2）让学生理解有理数的分类，初步感受正负数在生活中的意义。 （3）教学中注意师生间的交流互动 , 有适当的提问环节。 （4）请在 10 分钟内完成试讲内容。 【参考教案】 有理数教案 一、教学目标 1. 从生活中的实例进行分析，引入负数，体会负数引入的必要性和有理数应用 的广泛性 2. 通过有趣的生活实际问题，会判断一个数是正数还是负数，能应用正负数表 示生活中具有相反意义的量。 3. 通过观察学习有理数，感受数学在生活中无处不在，培养学习数学的兴趣。 二、教学重难点 【重点】理解正数和负数。 【难点】理解有理数的意义。 三、教学过程 （一）新课导入 和同学们一起通过图片复习小学学习过的数，比如：10、8、6、5- 有了整数， 10 元 5 角、8 元 6 角 - 有了小数，苹果分成 4 份 - 有了分数，杯子是空的 - 有了 0。用图片展示珠穆拉玛峰海拔高度 8848 米，是高于海平面 8848 米，而吐鲁番盆 地低于海平面 155 米，如何表示呢？学生产生疑惑，瞬时引入新课。 （二）新知探索 观察一组图片回答下列问题： 某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加 1 分，答错一题扣 1 分，不回答 得 0 分；每个队的基本分均为 0 分。两个代表队答题情况如下表： 学员专用 请勿外泄 -29- 问题：算一算每个队得多少分？ 问题：如果答对题所得的分数用正数表示，那么你能用正负数表示每个队答 题得分的情况吗？试完成下表： 答错题扣 1 分，即减 1 分，写成负 1 分即：1。 问题：生活中你还见过其它带有“-”号的数吗？学生看到图表进行回答。 教师总结：我们前面回顾了10、 8、 7等这样的数， 它们是比0大的数， 叫做正数。 在正数的前面加上“-”号的数叫做负数，如 -2、-5。 0 既不是正数也不是负数。 为了突出数的符号，可以在正数前面加“+”号，如 +5，+10。 （三）课堂练习 1. 知识竟赛中，如果用 +1 分表示加 1 分，那么扣 1 分怎样表示？学生：1。 2. 如果用 +5 表示向东走了 5 米，那么向西走了 10 米如何表示？学生： 10。 3. 在某次对钢球质量检测中，一只钢球超出标准质量 0.02 克记作：+0.02 克， 那么0.02 克表示什么？ （四）小结作业 将所有学过的数进行分类，同伴之间进行交流。 作业：通过观察生活的实例，发现我们周围的负数，深刻了解有理数。 四、板书设计 正数、负数、0 有理数 学员专用 请勿外泄 -30- 【试讲指导】 1. 导入：紧紧围绕“题目”做文章，简单直接，快速切入正题，关键在于“精”。 （1） 导入语言要简洁， 10分钟的时间， 导入铺陈控制在2分钟以内， 1分钟为佳。 （2）常见导入语：今天的课程开始之前，老师先提一个问题开始上课前， 老师给大家演示一个实验 2. 新课展开 （1）内容逻辑清晰、重点突出 文科讲究线索和感情： 有感情的升华，有深度的分析。（情感态度和价值观） 可以提及各个要点，但是只抓住一个主线展开，不能喧宾夺主。 理科讲究逻辑和归纳： 知识点要讲解清晰，过渡恰当，理论与生活和科技发展相联系。 观察思考、设疑猜想、分析讨论、实验探究，归纳得出结论。 多用列表或者图表的方式进行辨析。 （2）设计师生互动 常见互动方式：提问、小组讨论 互动常用语言： a. 提问：从这个表 / 图 / 视频中，我们看到哪些信息？提出哪些问题？通过以上 XXX 现象，大家可以总结出什么规律？对于我们刚才学过的 XXX 知识，在日常生 活中有哪些具体的体现呢？ b. 小组讨论： 分组：针对这个问题，我们来进行一个小小的讨论，前后桌每四个人为一组。 问题设置：大家带着以下几个任务来进行讨论 评价归纳：好，这位同学，他的主要观点是另一位同学，他的意见有一些 不同 通过大家的讨论，我们可以得出的结论是 （3）多元教学评价 注意多元化评价、过程性评价。 常见的教学评价用语：你的表达特别清楚，大家一听就懂；你的计算过程和 他的也是一样的，老师很欣赏你有自己的方法。 3. 小结作业：小结回顾教学内容，紧扣教学重点；作业要满足不同学生，分层 学员专用 请勿外泄 -31- 次留作业。 4. 板书设计：正确为基，规范为本，美观为上。 （1）字体不要太小太紧凑，避免与大黑板不协调；写字不要太急，避免粉笔多 次断。 （2）面试现场，推崇结构式板书和必要美观的图示式板书，前提是一定要苦练 画图基本功。 答 辩 答辩是面试考试的最后一个环节，规范的答辩题目为 2 题，考官的提问时间和 考生的作答时间合计为 5 分钟，以一问一答的形式展开。 一、答辩问题的类型 教师资格面试中的答辩没有既定的模式、框架和程序，考官可以围绕考生的试 讲（演示）内容和测试项目，随意向考生提出问题，题目数量与作答形式不定。常 见的问题类型包括如下： 教学设计 教学目标 教法学法 重点难点 环节设置 教学评价 评价设计 评价板书 评价实施 教学实施 预设生成 操作不当 知识错误 专业补充 相关知识 技能展示 其他问题 个人情况 二、答辩问题的作答策略 答辩时，对于考官的提问一定要诚实坦诚、旗帜鲜明、内容简洁。避免在最后 一个环节留给考官不良印象。因此，在与考官交流时切记： 1. 认真聆听，及时追问，想好再答 2. 态度端正，实事求是，有理有据 学员专用 请勿外泄 -32- 3. 逻辑清晰，描述准确，语言简洁 答辩用语的“禁忌” 1. 语言反复追加 2. 确定性的两个极端 绝对肯定的词语：肯定是、绝对是、当然了 模棱两可的词语：大概、可能、也许、差不多吧、还可以吧 3. 语言呆板，重复使用某个句式 “因为所以”、“是所以是因为” 4. 口头禅和伴随动作 口头禅：然后、那个、就是 伴随动作：扬眉、歪嘴角、搔头发、抹鼻子 【例 1】口语交际教学在小学的作用是什么 ? 【参考答案】随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教 育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位。语文课程标准提出：“语文是工 具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交 际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行 人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。 因此，口语交际是培养小学生表达能力、写作能力和社交能力的关键和启蒙。 【例 2】阐述等比数列前 n 项和公式推导过程。 【参考答案】当公比 q 1 时，直接可得 Sn na1；当 q 1 时，等比数列前 n 项和公式推导主要运用错位相减法：Sn a1 a1q a1q2 .a1qn-1，将前 n 项和公 式乘以公比 q（q 1），得到 qSn a1q a1q2 .a1qn-1 a1qn；将两个式子作差 可得到 Sn qSn a1 a1qn，整理可得 a1（1 qn） 1 q Sn=. 学员专用 请勿外泄 -33- 幼儿园面试备考 结构化 一、教资结构化命题规律 中公教育教师考试研究院组织多名教学专家，对国家教资结构化 5 年的命题特 点进行精心研究，得出以下结论： 1. 题型稳定。教资结构化命题的题型非常稳定，主要集中在三个类型，一是职 业认知类；二是综合分析类；三是问题解决类。 其中， 问题解决类又包括了保教实践、 应急应变、人际关系和活动组织四类。 2. 规律明显。教资结构化命题的规律非常明显，就内容来看，命题严格贯彻执 行国家学前教育指导思想，以是否具备教师职业道德、基本素养、保教实践能力和 教师专业发展潜质为考查命题重点，突出育人导向、能力导向、专业化导向和实践 导向。 3. 要素固定。就命题所关涉的测评要素来看，教资结构化命题主要集中在职业 认知、心理素质、仪表仪态、交流沟通、思维品质等方面，侧重考查思维能力、交 流沟通能力、人际处理能力、组织协调能力、教学组织能力以及职业认知能力等。 4. 形式明确。进行结构化面试时，考生由工作人员引导进入指定面试室。考官 从试题库中随机抽取 2 道规定问题，要求考生回答，时间 5 分钟左右。 综上所述，幼儿教师的职业特点和职业要求等进行了解，清楚幼儿教育教学工 作的特点和流程、方法等。只有这样，考生的答案才能够合理、可行，更加符合考 官的心理，同时面试过程中要根据题目数量合理安排时间，不要超时。 二、教资结构化考题精讲 （一）职业认知 职业认知类的命题聚焦三个方向，一是自我介绍；二是求职动机；三是对幼儿 职业的基本认识。 例：谈谈你理想中的幼儿园是怎么样的。 【作答策略】 本题的作答思路是：一、简单概括自己理想中的幼儿园。二、结合幼儿保教实 践工作以及幼儿园的办学理念等，深入细致地分别阐述理想幼儿园的模样。 学员专用 请勿外泄 -34- 【参考答案】 幼儿教师承担着对幼儿实施启蒙教育的任务，而幼儿园是幼儿教育的基地，想 成为幼儿教师的我会经常在脑海中勾勒理想的幼儿园画面。 第一， 我理想的幼儿园是以 “育人为本” 的。 幼儿教师要能够热爱幼儿， 尊重幼儿， 相信每一个幼儿都具有发展潜力，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、 民族、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。 第二，我理想的幼儿园拥有优美的环境。幼儿园的环境设置既要体现幼儿园的 教育理念，又要符合幼儿的年龄特点，还要有艺术美，幼儿只有在这样的环境中游 戏玩耍，才可以探索世界，获得个人全面发展。 第三， 我理想的幼儿园拥有一支高质量的教师队伍。 幼儿教师要有深深的责任感、 无私的奉献精神和“终身学习”的理念。这样的幼儿教师，才会努力去做好幼儿教 育工作，贯彻执行好幼儿教育工作的各项方针政策。 第四，我理想的幼儿园拥有和谐的工作氛围。幼儿教师间需要相互尊重、合作， 每一位幼儿教师都能体验到自己存在的价值，感受到因自己的创造性工作而带来的 喜悦和满足，激励自己向“名、特、优”方向发展。 我认为具备以上几种特点的幼儿园，就能成为幼儿喜爱、家长满意、社会认可 的一流幼儿园，也是我理想中的幼儿园。 （二）综合分析 综合分析类的题目主要分为两种类型，一是时政类；二是哲理类。 例：因担心小朋友在户外活动中受伤，有的老师就刻意减少甚至是禁止户外活 动。对此，你怎么看？ 【作答策略】 本题的作答思路是：一、准确分析“减少甚至禁止幼儿户外活动”的弊端，并 表明此举不可行的观点。 二、 深入阐述组织户外活动对于幼儿身心发展的重要性。 三、 根据幼儿园安全方面的规定，提出合理化的预防幼儿户外伤害的建议和措施。 【参考答案】 有的老师为了保障幼儿安全， 防止幼儿在户外活动中发生意外伤害本无可厚非， 但因此而减少甚至禁止户外活动，难免有因噎废食之嫌，此举不可取。 户外活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是幼儿园保育工作的重要 组成部分。 一方面， 它可以打破幼儿年龄及班级的界限， 增强幼儿之间的接触与交往， 学员专用 请勿外泄 -35- 使幼儿在活动中相互促进、共同提高与发展；另一方面，幼儿通过户外活动可以更 直接地认识与了解客观世界，还有利于提升其身体技能和认知发展水平，更有助于 培养其动手能力、动脑能力、语言表达能力及想象力等多方面的能力。 因此，消极防范是不利于幼儿发展的下策，幼儿教师应该认真分析幼儿受伤的 原因，并采取措施积极预防意外伤害的发生。在我看来，幼儿户外活动发生意外的 主要原因在于老师的防范意识不高和园方的防范措施不到位。所以，一方面，幼儿 教师要培养幼儿在活动中的自我保护意识，教会幼儿一些安全常识及自救的方法； 另一方面，幼儿园对幼儿教师应组织安全知识与技能方面的培训，具体包括教师安 全意识、 幼儿安全事故应急处理方法， 消防知识等， 同时还应加强对游乐设施的检查， 按照国家要求购买器材，保证幼儿的安全。 （三）保教实践 这类问题主要围绕幼儿的一日生活和身心健康内容进行提问，即幼儿的衣食住 行和游戏学习等。 例：你们班有个孩子经常欺负其他同学，导致同学们都很怕他。作为幼儿教师， 你该怎么办？ 【作答策略】 本题的作答思路是：一、结合幼儿的个性特点以及幼儿教师的职责，对题中“幼 儿经常欺负其他同学”的问题作出准确的分析与判断。二、从保教实践的最终目标 来分析解决幼儿欺负他人的不良行为习惯，从而促进