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1 / 3 比看写讲国情教育的有效途径 一比。比较的内容可以是历史国情、自然国情、现实国情多方面的；比较的方式可以是纵向比较，也就是现实和历史作比较。比如我们结合第十一届亚运会在北京召开这一大事，拿昨天的“东亚病夫”与今天的“亚运东道主”相比较，使学生在分析过程中，认识这一巨大变迁的本质因素，从而激发学生爱党爱国热情。比较也可以是横向的，也就是中国的和外国的作比较。譬如，笔者曾在班中作过一次一中外人口趣比：湖南省英国（指人口数相同，下同）河北省法国江苏省加拿大四川广东十河南美国中国美国十苏联十日 本十英国十法国十西德十西班牙十意大利十加拿大十澳大利亚十荷兰东德十罗马尼亚比利时十葡萄牙十瑞典瑞士这样一对比，学生深刻地认识到尽管我国地大物博，但由于人口众多，所以资源相对贫乏。要想发展经济，一方面必须坚持计划生育这一 基本国策，另一方面必须保持和发扬艰苦奋斗的传统。 二看。现代化的企业和工程，可使学生了解中国现代化建设的速度和进程；改革开放后的农村，让学生了解党的基本路线和政策给广大农村注入了勃勃生机的事实；历史故迹、革命老人，可以使学生了解中华民族的发展史和斗争史。 “看”，还可以组织观看电影 、电视，有效地进行爱国主2 / 3 义教育、革命传统教育、革命英雄主义教育；欣赏祖国河山的壮丽景色，激发学生爱国热情。 三写。所谓“写”，主要有如下三种形式：一是摘抄摘编；二是办好黑板报、墙报；三是组织征文。 学生在广泛翻阅读报刊书籍的基础上，进行专题摘编，可以集中掌握某一方面的知识，并且经由自己动手，留下的印象特别深刻。如组织学生采撷中国历史的民族英雄事迹、名胜故迹简介、爱国名句，让学生在阅读、摘录的过程中受到熏陶；墙报、板报是学校重要的教育阵地。在教师指导下，让学生自己组稿，自己设计，自己书写。 四讲。在国情教育中举办的小型多样的讲座，内容上提倡“斜一点、“实”一点。“斜，指容量要少，知识涉及面要小；“实”即内容要实实在在，事例要确确实实，容量以实例说明问题。组织“演讲”，让学生自己组稿，可以克服“专题讲座”中教师在台上讲，学生在台下被动接受的弊端，让学生通过演讲，达到“兵教兵，兵教官”的效果。召开“座谈会”，让学生、教师面对面，大家谈，多向交流，一则可以克服“讲
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