记上饶市第一小学优秀数学教师徐巍事迹：成就“好玩”数学.doc

记上饶市第一小学优秀数学教师徐巍事迹：成就“好玩”数学 徐巍，1997年毕业于上饶师范，本科学历，中小学一级教师，江西省委员会会员。已在教育这片净土上辛勤耕耘了17年的她践行着教师的本色，用她的不懈探究践行着教师不是一个复制者，而是一个创造者。她让她的学生爱上了数学，让他们学习像呼吸一样自由。 一、“好玩”源于“真爱” 从教十七年来，徐巍老师用她善良的心深爱着每一个孩子，她努力让每个孩子都享受到老师的阳光雨露。她坚信：亲其师，信其道。她用赏识拉近和孩子的距离，用不断地肯定，让学生爱上数学。 1.拿放大镜寻找闪光点。 徐巍老师认为，要想建立和谐的师生关系，就要善于发现每个学生的“闪光点”，学会赏识和利用这些“闪光点”，促进学生的进步。 课堂上，她常常敏锐地发现学生的精彩回答，对她的学生说：“你的观点很新颖。”(让学生获得自由);“你怎么有这么奇妙的想法。”(唤醒学生的自豪);“你的方法老师都没想到。”(让学生懂得自尊);“你这个例子帮助大家避免了一个错误，谢谢你!”(让学生得到了认可)。 当然，她对学生的肯定并不只是停留在学习上，她还尽可能地关注着学生成长过程中的每一个细节。 在一年级的第一次家长会上，她就对家长们说：“为了让我多多发现你们孩子身上的闪光点，给予他们表扬奖励，你们可以把他们在家的良好表现打电话或发短信告诉我，孩子是需要鼓励的。” 很快，就收到了这样一些短信: 徐老师：胡雁楠同学，在家里表现很好!她不仅能主动独立及时完成家作，而且能课后复习课前预习，自己书包文具，自己的事情都能自己解决，请您给予她鼓励!谢谢!胡雁楠妈妈。 徐老师：马恩琪在家带病学习，希望得到你的肯定，你的肯定将使他终身受益。 徐老师，胡雁楠同学周日在家里帮妈妈一起做家务，她擦家具拖地，希望得到您的肯定。 在所收到的短信中，关于“胡雁楠”同学的最多。其中有一次她妈妈是这么说的： 徐老师，谢谢您对雁楠的鼓励，使得我看到了她一天比一天的进步，为了您的鼓励，她告诉我以后上课再也不做小动作了，谢谢您!让她有如此决心改正缺点，她只读了一个中班，连大班都没读就被我匆匆赶去读一年级，相对于其他同学，她学习要更勤奋，您的鼓励对她很重要，有您的鼓励，作为单亲孩子的她会更加健康成长。 此外，还有些家长通过电话或当面交流她的孩子在她生病的时候会给她服药照顾她;在家会和家人分享吃的东西;会照顾弟弟，很善良，很有爱心;会帮妈妈盛饭、洗碗;会煮稀饭烧早餐给家人吃等等。 徐巍老师总是第一时间在全班对这些孩子提出表扬，她深知每一个孩子都有被认可的需要，每一个孩子都需要榜样的激励。 她就是这样竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，赏识他们，营造了一个幸福成长的环境。 2.赏识方式不拘一格 在表扬方式方面，徐巍老师也有她的独到之处。她除了有常规的对学生的口头表扬，在作业本上加上一句称赞性的评语，她还巧妙地利用“家校通”对学生进行表扬。 例如，她曾发过这样的短信：尊敬的卢政良家长，政良近段时间在听课和待人有礼貌方面都有很大的进步，特提出表扬! 家长和孩子收到短信后，非常兴奋，课堂上政良身子坐得更直了，小手举得更高了。 此外，徐巍老师还上网购买了“表扬信”，利用“表扬信”对学生的点滴进步和微小的成绩及时地给予肯定。 例如，在“表扬信”中她这样写道：吴弈骁同学，因学习进步受表扬，好样的，再努力哦! 学生收到“表扬信”后，甭提有多高兴了，回家的第一句话就是：“妈妈，我收到表扬信了!” 3.用真爱温暖后进生，用真情感化后进生 对于后进生，徐巍老师更是用心地去关爱他们。 徐巍老师曾教过一个叫林逸杰的孩子，他不守纪律，学习成绩差，还经常和同学们相骂打架，老师教育他，他就顶撞老师。对于这样一位令人头痛的学生，徐巍老师接手后，先找他谈心，肯定他的优点爱劳动，然后指出他的缺点和错误。当然，一次的交谈，效果并不是很明显。后来，徐巍老师一有空就常和他像朋友样的聊天拉家常，渐渐地就走进了他的世界。徐巍老师了解到，这个孩子其实挺可怜的，爸爸妈妈早就离了婚，判给了爸爸，但爸爸常年在外做生意，根本就关心不到他，平时是在爸爸的一个朋友家里吃饭的。他那种对人冷漠的态度就是与他从小缺少家庭温暖有很大的关系。从此以后，徐巍老师更是尽力去亲近他、关心他。常利用休息时间去他家里家访，给他温习功课，送上本子、笔等学习用品。常言道：“精诚所至，金石为开。”经过一年多的教育帮助，这个孩子终于变好了。他经常为集体做好事，学习也非常认真。 徐巍老师就是这样用她的真心、真爱、真诚融化后进生心灵中的坚冰，使每一个孩子活在阳光中。 活在阳光中的孩子们也都爱上了这位“善良、细心”的数学老师，爱上了这门学科。 二、“勤钻”奠基“好玩” 有人说：要给学生一杯水，自己就要有一桶水。但徐巍老师却说：在信息爆炸的时代，要开凿一眼泉。 为了这一眼泉，她勤奋地学习着，她从不带家教，把所有的精力都放在钻研教学上。 徐巍老师深知要使自己的课堂丰富而有意蕴，就必须多读书。在她的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六个小时的睡眠，更深夜半，烛泪将近，常常是和衣而睡。 从小学数学课程标准到我这样教数学，从构建教育新模式到有效课堂与智慧教师这些新理念的学习都为徐巍老师的“好玩”数学奠定了基础。 她一边学习，也一边思考。早在xx年就参与了国家级课题网上的开发及其在小学教学中的应用的实验研究，于xx年7月圆满结题。紧接着又于xx年9月参与了市级课题新课程理念下小学生主动学习态度形成的策略研究。今年又正在有计划、有步骤地主持市级课题小学生数学语言表达能力培养的策略研究。 三、“好玩”促进“成长” 徐巍老师的学生都很喜欢上她的数学课，还有一个原因就是她的课堂很“好玩”。 “好玩”的秘密就在于她成功地实现了“三变”。 (一)变被动接受为自主学习 传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要方式，在客观上造成学生只能被动接受，因此课堂中几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动。徐巍老师则是从学生好表现、求参与的心理需要出发，尽可能多地给学生提供自主探究的机会，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。 1.合理创设情境，使学生乐学。例如：教学“有余数除法”时，上课一开始，徐巍就投影出示：“为了庆祝六一国际儿童节，学校把红、黄、蓝、白、橙、灰六种太阳帽按顺序发给全校学生。”接着告诉学生只要你报出第几个学生，老师就马上告诉你，他的帽子是什么颜色。学生将信将疑，但跃跃欲试。学生所报的数，教师次次猜中，学生产生了极大的好奇心。这时告诉大家，学习了“有余数除法”，你们就会知道其中的奥秘了。这样学生整堂课都怀着极大的兴趣投入了学习。 2.把时空留给学生，使学生研学。如在教学“移多补少应用题”的操作实践中，徐巍老师不暗示学生操作的方式、途径，仅提出实验目标：“你能通过看一看、想一想、移一移，说说这类应用题的解题方法吗?”从而将实验探索的时空留给了学生，让学生通过自主尝试、实验、交流，多角度地探究出问题的解决方式，极大地丰富了学生的感性认识，培养了学生的探究能力。 3.渗透学法指导，使学生善学。如在解应用题时，徐巍老师组织学生讨论从何想起、怎么想、怎么做的，让学生从讨论中领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯。 徐巍老师在教学过程中，充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间操作、观察、思考、质疑、讨论、练习、评价等。这样就使学生逐步具有了较强的自主学习素质，从而更加主动地学习、主动地发展。 (二)变教师讲述为学生操作 操作是思维的起点、认知的，也是认识事物的开端。 徐巍老师上课时常常鼓励人人动手、人人操作，通过自己摆一摆、拼一拼、量一量的活动去发现规律，通过动手、动脑、动口多种感官参与学习活动。例如她在教学“平行四边形的面积”时，首先让学生通过剪一剪、拼一拼，获得平行四边形与长方形的关系;其次充分发挥学生之间的互补作用，展开讨论，让他们在实践中轻松地掌握了平行四边形面积的计算。学生通过直观操作，不仅提高了实践能力，而且使学生的认知结构得到了进一步优化。 (三)变个人学习为合作交流 1.营造适合学生合作学习的环境。徐巍老师摒弃了“以知识为本”的课堂教学，展开了“以学生发展为本”的课堂教学，注重学生在感受和参与中体验到成功的快乐，营造了“和谐、默契、尊重、信任”的合作学习环境。 2.精心设计合作学习中的问题。如徐巍老师在教学“梯形面积”时，组织学生量一量、画一画、拼一拼，然后就利用两个梯形拼成一个平行四边形提出：“通过刚才的学习你发现了什么?”当时，课堂上学生回答不上来，她又设计了以下问题：(1)这个平行四边形的底与梯形的上、下底有什么关系?(2)平行四边形的高与梯形的高有什么关系?(3)每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系?(4)梯形的面积应怎样算?梯形面积计算公式导出后，为加深学生对公式的理解和记忆，又问：计算梯形面积为什么要除以2?这样有效地指明了学生参与的方向。 在小组合作学习中，通过动手、动脑、动口来促使了学生去寻找事物之间的联系，抓住本质，寻找共同点，顺利地实现了自我构建和知识创造。 总之，徐巍老师在教学中充分让学生“动”起来，让课堂“好玩”起来，让学生在“好玩”中快乐成长! 四、“好玩”收获“成功” 徐巍老师在探究使数学课“好玩”的路上，倾情地付出着，也幸福地收获着。 撰写的论文数学概念教学中学生创新思维的培养、信息技术与小学数学课程整合的研究与实践、浅谈数学体验学习的基本途径、谈谈“错误”在数学课中的有效利用均获国家级一等奖;运用开放教学策略感动学生学习数学、数学教学对学生实践能力的培养获国家级二等奖;发展性课堂教学手段与小学数学教学内容整合的研究与实践、多媒体技术在数学教学中的运用获国家级三等奖;浅议数学课堂教学中如何面对学生的错误、让数学课堂在生成中绽放美丽获省级一等奖;运用信息技术培养学生的空间观念获省级三等奖。且有三篇文章信息技术与小学数学课程整合的研究与实践、圆锥的认识课件设计思想及使用说明、在“生成”中绽放美丽发表在上饶教研上。执教的优质课百分数应用题的练习课获市级一等奖，录像课平移获国家级一等奖、百分数应用题的练习课获获国家级二等奖。制作的课件圆锥的认识获省级一等奖。并曾参与了苏教版一年级下册数学作业本的编写工作。指导学生余睿阳撰写的数学日记异城探亲获市级一等奖，学