访全国模范师德教师、 我校教育科学学院教授刘世民.doc

访全国模范师德教师、 我校教育科学学院教授刘世民 刘世民，山东单县人，1956年生，四川师范大学教育科学学院教授，博士生导师。xx年获得“四川师范大学师德标兵”荣誉称号，xx年获得“全国模范教师”荣誉称号。 行为写照：用师者的坚守与追求，探寻智美的教育人生。 德国诗人席勒在播种者中写道“你把希望的种子交给了大地，等待春天的萌芽，你在时间的犁沟里撒下智慧的种子，让它悄悄地开花。”如果说教育是一方充满希望的沃土，那么教师就是那辛勤的播种者，默默地耕耘者，他们守望着青春的岁月，传递着不渝的信念。xx年，教育科学学院刘世民教授被评为四川师范大学“师德标兵”。xx年9月，人力资源社会保障部、教育部授予刘世民老师“全国模范教师”荣誉称号。刘世民教授作为广大教师的一员，扎根在教育一线28年，用师者的坚守与追求，探寻着自己智美的教育人生。 以教促改锐意创新 诲人不倦首先要学而不倦。28年来刘世民教授一直从事本科生、硕士生、博士研究生的教学工作，没有一天停止过对教育的思考与探索，努力让他的学生感受和体验知识的益处和智慧的乐趣。课堂上，他打破平铺直叙的套路，探索新的教学方法，带给学生深刻的课堂体验。为了在教学中营造平等、坦诚和分享的对话情境，拉近与学生的心理距离，他从来不对学生说“你听懂了吗”，而是经常使用“我说清楚了吗”这样的表达方式;为了让学生自主学习，他经常用“以讲促学”的方式，鼓励学生自己发现问题，寻找答案;为了培养学生的合作精神，他经常带领学生进行小组合作研讨式学习;为了缩短学与用的距离，他创造条件让学生走进实践现场，邀请中小学一线专家一起上课，经常带学生们到附近的人文景点进行现场教学。 xx年以来，刘世民教授担任教育科学学院“人类文化与教育”课程团队的主要负责人，除承日常教学任务外，还帮助团队其他中青年教师梳理课程设计思路、组织与实施办法及课程评价与考核等工作。他注重教学常规管理，抽出课余时间深入课堂同行听课并与学生交流，认真了解学生对课程的需求，及时发现教学中存在的问题。组织团队教研会，帮助青年教师迅速成长。他说：“当看到一起共事的年轻教师逐渐成长为优秀骨干，我的内心充满欣慰。” 经过多年的探索和实践，刘世民教授的教学成果坚持“三维一体”，提高教育学专业人才培养质量的改革与实践，xx年获四川省教学成果二等奖。教学成果教育学专业综合改革探索与建设于xx年获四川省教学成果一等奖。主持的教育见习与实习课程xx年成为首批国家级教师教育精品资源共享开放课程。 教人教心润物无声 陶行知先生有言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着民族的未来。在近三十年的教育生涯中，刘世民教授深切体会到：教师的责任重大。他说，作为一名高校教师，既要做经师更要做人师，育人永远比教书更重要。 刘教授在教学之余尽全力帮助学生排解思想上的困难。作为本科和研究生导师，他努力帮助学生认识自己、设计自己、规划自己。经常主动通过单独或集体约见、电话、短信、qq、Email等形式关心学生的学习和生活。多年来，他协助排解过的学生困难包括：大学生活不适应、人际关系不适应、社会实践遭遇挫折、交友不顺利、师生关系紧张、就业困难等。他说：“当教师引发学生思考，并用思考来使学生折服和钦佩的时候，他就成为年轻心灵的启迪者、激励者和指导者。” 刘世民教授认为，锻炼的机会对于学生的发展非常重要。他利用多种资源为学生提供锻炼机会。在研究生指导过程中，特别重视研究生科研创新能力的培养，引导学生钻研学问、鼓励学生深入一线调研、指导他们参加各类学术活动，让学生在实践中成长成才。为开阔学生眼界，他邀请企事业单位的领导与学生座谈，让学生了解社会的人才价值标准和人才需求。 深入实践服务社会 刘世民教授说，教育本质上是一门实践学问。他特别重视在实践中发现问题、分析问题和解决问题。这些年，刘教授多次深入中小学教育实践一线考察教育问题，并深入四川偏远农村和民族地区做研究。因科学研究的需要，他曾经先后7、8次赴四川省苍溪县一个偏远的小学，在该小学单次逗留时间最长达20天。当时，从成都到这个小学单边至少需要9小时。在进行“四川农村教师生存状态调查”课题时，他带领团队教师和研究生深入到中江、布拖、井研、乐至、盐源、盐亭等十余个县对农村教师进行深入调研，对2000多人进行了问卷调查，对100多人进行了深度访谈。 现在，刘世民教授依然经常到中小学去帮助解决学校发展规划、学校文化建设、教师队伍建设、校本课程开发、学校科研等实际问题。汗水伴随收获，努力总有回报，刘世民教授的科研成果错位与抉择论农村学校教育的主导功能和路向、四川农村教师生存状态调查及分析等，先后获得教育部和省政府奖励。他感叹：“当看到我帮助过的学校有了改善，我无比快乐，我亲身参与和见证了基础教育的改革，我觉得自己没有辜负教育这个高尚的事业。” 栉风沐雨砥砺前行 刘世民教授常年患糖尿病，xx年导致严重的并发症肾功能衰竭。此后几年他一直作透析治疗，直到xx年作肾移植手术。在他作腹膜透析期间，为了不耽误研究生的学习进程，常常把课堂移到家里、病房里，跟学生们一起讨论日常学习、开题报告、论文写作等。他带着如意、拄着拐杖走进教室，坚持教学。领导和同事劝他休息，但他并没有因为自己的困难而放弃自身的使命。刘教授一直坚持工作，坚持教学，他觉得这是一名教师应该做的。学院不少教师都说，“这样身体力行的教育、这样锲而不舍的精神，本身就是一种教育力”。 生命的点滴，在细碎的成长中升华;生活的从容，在流逝的岁月中沉淀;内心的恬淡，在平淡的日子里绚美。刘世民教授说，学生给予了我很多很多，我始终把这些视为上天对我作为教师的最大回馈。刘教授深情的回忆到，“在我作腹膜透析的时候，每个星期都要从医院开许多透析液回家，每次都是学生帮我抬上楼。我搬新家也是在我病重的时候，又是我的一群学生兴高采烈地帮我搬家，整整忙了一天。我生病住院的时候，每天都有学生陪伴在我的身旁。我病