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表扬与激励美国著名的心理学家杰斯宙耳曾说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”作为一名教师，要想做好教育和管理工作，就要学会激励学生，对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬。为此,我在具体的教学实践中进行了初步的探索。一、小印章的妙用暑假后，我新接了二年级一个班，第一次上课就明显感到与原来教高年级的不同，组织教学成了一大头疼事。怎样才能把这些孩子的纪律迅速组织好呢？下课后，我坐在办公室沉思。忽然，我的眼前一亮，办公桌上放着的一枚小印章引起了我的注意。第二天铃响后，我站在教室门口，静观学生纪律情况，我发现宁轩和韩康同学一上课就认真地坐好了，我微笑着走上讲台，说：“今天，宁轩和韩康两位同学坐得最好，铃一响就安静地等老师来上课，请你们两位拿着书到讲台上来，老师要奖给你们每人一朵小红花。”学生拿着书来到讲台，我把小红花印在书的首页，两人高高兴兴地回到座位重新坐好。接着，我又说：“今后，谁遵守课堂纪律，我就在谁的课本上印上小红花，最后看谁得的小红花最多。”其他同学一听，马上坐得笔直，课堂一下变得安静下来。整个一节课，学生纪律有了明显好转。当然，我也及时对表现好的同学进行了奖励在课本上印上小红花。几天过去了，学生跟在我后面对我说：“老师，得小红花的同学和不得小红花的就是不一样，咱们班守纪律的同学越来越多了！”在以后的日子里，有的同学又拿来了“小星星印章”、“奥特曼印章”我也就陆续在学生的作业本上、试卷上使用学生们喜欢的小印章。每当看到学生喜滋滋的样子，我脸上也露出了胜利的微笑，我要谢谢这些小印章给我带来的惊喜。二、表扬带来的惊喜品德与社会中第一单元的最后一课是一个主题班会在集体中成长，在做了本单元简短的复习后，我安排了“说说集体对你的帮助”主题班会。这节课上得非常成功，学生发言踊跃，气氛活跃，尤其是孟铎同学，一节课上讲台说了六次：同学对他学习上的帮助；同学们对他精神上的鼓励；老师对他思想上的教育闫梦圆也不错，除了说她遇到困难伤心时，别人是怎样开导她及时摆脱烦闷的情绪，还委婉地对调皮的学生提出希望。下课铃响了，有些同学的小手还高高举着。反思同学们的进步，我觉得教师适时表扬是多么的重要！记得第一学期刚到三（一）班上课时，由于学生从二年级升三年级后，我校对学生重新进行了编班，三一班的纪律比较乱。面对这种情况，我没有发火，而是耐心细致地做思想工作，我告诉他们：你们的班主任刘老师是三年级的组长，那他带的班应该是组长班、模范班每当看到三（一）班获得“校风校纪模范班”，我都用夸张的语气向他们表示祝贺：“看，组长班就是不一样，又得匾牌了！”“瞧，坐得多端正！”霎时间，没坐好的同学立刻安静下来。慢慢地，学生的纪律有了明显好转。看来，“表扬”确实在三（一）班同学身上起到了作用。表扬，不是让聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。心理学家诺
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