xx年unit2 in the library教案（译林牛津英语）

1 / 4 XX 年 Unit2 In the library 教案（译林牛津英语） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题 Unit2Inthelibrary 课时数 4 第 _1_课时总课时数 教学目标 1.能听懂，会说会读 understandingrulers, 2. 能 够 正 确 使 用 日 常 用 语 Don tshout/eat/run/talk/sleep/drink. 教学重点、难点 1 单词： shouteatruntalksleepdrink 2.句型： Don tshout/eat/run/talk/sleep/drink. 3.单词 library,shout 的正确发音 教学准备教学光盘 教学程序师生活动教学手记 一、开放式导入 二故事引入 三、指导 四、写三个句子 1.师生问好。 :( 教师出示木偶 )look,thisismyfriend, ssayhellotojimmy. S:hello 2 / 4 T:letusplayagame. 1.以 龟 兔 赛 跑 的 小 故 事 引 入 话 题 让 学 生 会 说run,shout.。 2.听课文，训练目标句型，目标句型输入。 3跟读课文模仿语音语调。 4听第二遍课文，巩固拓展句型。 5.指导学生跟读课文。 6.指导学生分角色朗读课文。 1.指导学生区别祈使句和陈述。 2.归纳总结祈使句型。 3.把黑板上的陈述句改成祈使句，并提问。 1.用祈使句写三个句子。 2.继续仿读课文，看谁模仿得最好。 3.男女生 pk 板书设计 Unit1IntheLibrary 1 单词： shouteatruntalksleepdrink 2.句型： Don tshout/eat/run/talk/sleep/drink. 课题 Unit2Inthelibrary 课时数第 _课时总课时数 教 学 目 标 能 听 懂 会 说 Don tshout/eat/run/talk/sleep/drink. 3 / 4 在正确情境下应用句型 Don tshout/eat.。 教 学 重 点 、 难 点 能 够 正 确 使 用 日 常 用 语 Don tshout/eat/run/talk/sleep/drink. 句型 Don tshout/eat.在正确情境下应用。 词汇： library,shout 的发音以及 talk,milk,的正确拼写。 教学准备教学光盘 教学程序师生活动教学手记 一、开放式导入 二、新课 出示上节课的单词卡片，把班级分成 6 组，比赛哪组抢答的又对又快。进而引出今天的句型，祈使句和祈使句的否定形式。 1.出示一幅图，并结合场景让同学在语境中习得语言结构 Don t.进而引导同学运用到后面几幅图。在此过程中，教师要引导学生逐步从机械的接受知识到主动思考表达。 T： Now,I T:(指向图一 )? Ss:Don tshout. T:（指向图二） ? Ss:Don trun. T:(指向图三 )? 4 / 4 Ss:No, teathere. 老师事先为学生准备好与课文相关的几个标识牌，在示范活动后让学生分小组展开相关活动，在小组中进行口头训练。 T： Now,Let Listentomecarefullyandpickouttherightsign. T:Now,Let sstart.(显示电影院图片） Ss:Don tshout.（学生举起不要大喊的标志牌） T:显示课堂图片。 Ss:Don tshout/eat/run/talk/sleep/drink. T:Now,youcanplaythisgameinyourgroups. 2.请学生以两人一组的方式进行角色表演，老师先进行示范。 T： mLiuTao.(故意夸张的和某位同学打招呼 ) S1:Don tshoutinthel