xx年unit 3 my friends导学案（新版pep）

1 / 9 XX年 Unit 3 My friends导学案（新版 PEP） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 导学案设计总第 13 课时 课题 Unit3myfriends 课时安排共 6 课时，第 1 课时 学习 目标 1. 能听 . 说 . 认读longhair,shorthair,strong,thin,quiet,frients 2.能描述人物的相貌特征 3.对学生进行关心朋友 ,朋友间要互相帮助的思想教育 评价 方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。 针对目标 2 和 3,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 学习 2 / 9 重点 1句型： Who she/she?Who syourbestfriend? 2词汇： hair,thin,strong,quiet 学习 难点 3发音： friends,thin 4名词复数的使用 学 习 方法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件 导学过程 （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1猜谜语。教师说，学生猜。 It ?(Anelephant) It ?(Arabbit) 2教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出： It sshort. 3复习单词 big,small,long,short,tall,并说出中文意思。 （二）呈现新课（ Presentation） 1教师出示 chenjie 的面具，问： Whoisshe?学生回答：chenjie。教师说： Shehaslonghair.（一边说一边做动作帮助学生理解） 教师出示 Amy 的面具，问： Whoisshe?学生回答： Amy。教师3 / 9 说： Shehasshorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解） 教师同时拿着两个面具，说： 2让学生看着面具在教师的提示下学说： 3让学生指着班里的同学说：教师出示单词卡教读longhair,shorthair 和 friends。（把单词卡贴在黑板上） 4教师出示 Sarah 和 missWhite 的面具，问 Whoisshe?学生答： Sarah,missWhite。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出 5教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读 thin 和strong。教师要提醒学生在读 thin 时，注意咬舌尖儿。 6教师出示 ZhangPeng 和的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出： 7教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词 quiet。并出示单词卡，让学生认读 quiet。（把单词卡贴到 黑板上）再把 chenjie 的面具贴到这个单词前，让学生说出： Sheisquiet.让学生翻译中文。 8教师导入课文对话： johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件 Unit3Let slearn/A教师问： Whoishe?(板书 ) 9听录音带，跟读对话。 Unit3Let slearn/A 4 / 9 10教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？ ?(板书 ) 11让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 （三）趣味操练（ Practice） 1 Let sfindout 教师出示第一组单词： hair,eyes,ears,nose,mouth. 教师出示第二组单词： long,short,big,small 教 师 出 示 第 三 组 单 词 ：thin,strong,quiet,cute,tall,short 操作：让一个学生问： Who syourbestfriend?回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。 2 Listenanddraw 教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描 述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 为爸爸、妈妈画像 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 二备内容 5 / 9 目 标 检 测 题写出下列单词的汉语意思 friendsstrongthinshorthairbearelephant - 目标达成情况 课堂 小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 作 业 布 置把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题。 板 书 设 计 Unit3myfriends 6 / 9 Whoishe/she? Who syourbestfriend? 教 学 后 记 导学案设计总第 14 课时 课题 Unit3myfriends 课时安排共 6 课时，第 2 课时 学习 目标 1. 能 询 问 或 回 答 他 人 的 姓 名 如 What shisname?Hisnameis 并能运用 2.能说 photo 和 achinesefriend 3.介绍朋友之间互赠礼物时的礼节 评价 方法针对目标 1、 2、 3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 学习 重点 1句型： What shisname?HisnameisHehas 2词汇： chinese,photo 学习 难点 3发音： chinese,his 的尾音 7 / 9 4句型： Hehas 。 学习 方法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的课件 （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1问答练习： Who syourbestfriend? 2做 “ 猜人 ” 的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。 尽量多做几组，练习句型 Who she/she?He/Sheis. （二）呈现新课（ Presentation） 1新课导入。教师先自我介绍 myname s. ，然后提问一名男生 What syourname?该名学生回答问题后，教 师对大家说： HisnameisHeis 教师问学生： What shisname?启发学生回答： Hisnameis.教师继续指其他男生，让学生回答：What shisname?教师再指另一个男生，让一个学生问 Whatsyourname?另一个学生回答 Hisnameis.（多做几组） 2教师指着一个女生说： She sHernameis 然后问学生：What shername？让学生试着回答： Hernameis 教师再指几个女生问： What shername?让学生两人一组做 Whatshername?Hernameis 的问答练习。 3教师出示课文人物面具，让学生做问答： What shis/hername?His/Hernameis 8 / 9 4 出 示 班 里 某 个 学 生 的 照 片 ， 教 师 说 ：Look,whocantellmehis/hername? 5教读单词 photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。 例如： stallandstrong. 7教师出示 john 的面具问： What shisname?学生回答 john.教师再出示他妈妈的面具，说： Sheisjohn 解释 chinese.教师： Weareallchinese,becauseweareallfromchina.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解 )教读单词chinese。 8让学生观看教学课件使用与教材相配套的教学课件Unit3Let stalk/A 9让学生就对话内容回答问题。 Doesjohnhaveachinesefriend? What shisfriend sname? Ishetallandstrong?( 解释单词 too 。教师： isten.isten, youhaveafriendtoo.) 10听录音，跟读对话。 11让学生表演课文对话。 （三）趣味操练（ Practice） Guessinggame： 1.猜人游戏。 9 / 9 与 Let splay 部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如： she? 2听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别 Aboy?Agirl?其他学生判断 yes 或 No。如果回答对了，全班同学再问： What shis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用 yes.或 No 来判断对错。猜的学生规定有