xx年一年级下册数学1-3单元表格式教案（新人教版）

1 / 11 XX 年一年级下册数学 1-3 单元表格式教案（新人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题：整理和复习设计者：授课时间： 1 本课目标知识与技能 （ 1）通过归纳、整理练习，使学生进一步理解、掌握 20以内的退位减法的计算方法，能够比较熟练地口算 20 以内的退们减法。 （ 2）培养学生的观察能力、分析能力和计算能力。 过程与方法 经历计算 20 以内退位减法的过程，体验用数学和知识解决实际问题的方法。 情感态度与价值观 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而使逃之夭夭一感受到 数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。 教学重点：进一步理解、掌握 20 以内退位减法的计算方法，并能熟练地 20以内的退位减法。 突破方法：多层次练习法。 教学难点：培养计算能力和解决问题的能力 突破方法：自主练习与合作探讨的方法 教法学法：教法：指导练习法。 2 / 11 学法：练习教学准备：教师：多媒体、口算卡 学生： 教 学 设 计设 计 意 图学生活动 一、口算 15-8=13-5=12-6=15-7=17-8= 11-7=14-6=14-8=16-7=18-9= （全班齐练，集体订正） 讲评： 14-8=？你是怎样想的？，还有什么不同的想法？ 二、用数学 （ 1）电脑出示练习六第 5 题。 1）你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后全班说。 2）你能列出算式吗？试一试。（学生独立完成后与同桌互相说一说为什么这样列式） 3）等于几：你是怎样相的？还有其他的想法吗？ （ 2）电脑出示练习六第 6 题。 1）学生独立完成。 2）集体订正，让学生说一说自己是怎样想的。还有其他的想法吗？ （ 3）电脑出示练习六第 8 题的图。 1）同桌互说图章，并与同桌 说一说你是怎样想的。 2）指名回答。 3 / 11 （ 4）电脑出示练习六第 4 题的图。 你从图中知道了哪些信息？你能解决图中提出的问题吗？试一试。你是怎样想的？说说你的想法。 三、巩固练习 （ 1）独立完成练习六第 3 题。 学生先独立完成，然后集体订正。 （一队有 12个男生，若每两个男生之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？ 1）学生讨论 2）根据题意进行实际演示 四、课布置作业 让学生课后完成练习六的其他习题 。 板书设计 教学反思 分类与整理 课题：分类设计者： 授课时间： 1 本课目标知识与技能 （ 1）学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 （ 2）通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体4 / 11 进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 过程与方法 （ 1）分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。 （ 2）在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。 情感态度与价值观 （ 1）培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。 （ 2）让学生体会到生活中处处有 数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。 教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。 突破方法：通过实践活动，采用亲身感受的方法来突破。 教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类 突破方法：实际操作的方法 教法学法：教法：实验研究法 学法：实践操作法教学准备：教师：水果图片、课件 学生：黄花、蓝花和红花各 3 朵，铅笔若干 教 学 设 计设 计 意 图学生活动 5 / 11 一、创设情境。 播放录像：商场物品远景镜头。 提问： 你看到了什么？发现了什么？ 通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。 引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。 二、教学互动 （ 1）播放录像 商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具） 提问：你看到了什么？发现了什么？ 引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。 揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题） （ 2）猜一猜 继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使 学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。 （ 3）多媒体出示例 1 情景图。 图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？ 引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形6 / 11 状的气球各有几个。 将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？ 小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。 三、巩固练习 （ 1）摆一摆 出示商品柜台的图片，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。 明确分类的必要性 通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生 活提供了许多方便。 （ 2）分一分自己的学具袋。 教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。 组织学生进行小组活动，组内互相交流是怎样分的，这些物体分别有多少？哪个最多？哪个最少？让学生体验分类的方法和统计的思想。 教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。 （ 3）完成教材练习七第 1、 2 题。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗？ 7 / 11 从生活引入，创设情境，使学生产重亲切感，激发学习兴趣。通过看录像，培养学生观察能力。通过让学生相互叙述，使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法。 学生通过观察、猜测、思考，进一步理解并学会分类，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。 调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。 为学生提供 “ 做 ” 的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。通过分一分，使学生进一步体验分类的作用。小组活动的开展，培养了学生合作学习的意识。 让学生明白数学 知识来源于生活，也用于生活。 学生观看、思考、汇报。 学生观看录像，汇报对分类的认识。 学生观察、猜测、思考、汇报。 学生自主尝试分类，分一分，数一数。 学生小组内交流讨论。 学生操作，汇报物品是如何摆放的。 学生动手分一分，小组合作、汇报。 8 / 11 学生独立完成，集体订正。 学生自由汇报。 板书设计 教学反思 课题：分类统计设计者：授课时间： 1 本课目标知识与技能 （ 1）学生通过分一分的活动，更进一步体会分 类的思想，培养分类统计的能力。 （ 2）通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 过程与方法 （ 1）分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。 （ 2）体验分类与更更的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体分类的方法。 情感态度与价值观 （ 1）培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。 （ 2）使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。 9 / 11 教学重 点：联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。 突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来突破。 教学难点：把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结果也不相同。 突破方法：实际操作的方法。 教法学法：教法：实验研究法。 学法：实践操作法。教学准备：教师：多媒体课件。 学生：学具。 教 学 设 计设 计 意 图学生活动 一、创设情境。 课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾 现在正有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了）让学生观察，发现其 中的信息。 二、教学互动 （ 1）引导学生有序看图并提问题。 1）观察大屏幕，你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗？ 2）出示课件，引导学生思考。 3）板书问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？ （ 2）解决第一个问题。 10 / 11 1）看第一个问题，我们先来看看正在游泳的都是些什么样的人。 根据学生的回答教师总结：可以按性别、年龄 来分类。 2）把这些游泳的人分类。（出示统计表） 一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思？（学生不一定能说得很清楚，教师可总结说明是分类情况，也就是 把这里的人按不同标准进行分类） 教师巡视指导，奖励填得好的学生。 （ 3）解决第二个问题。 1）解决第二个问题时，可不可以用你们刚才学过的分类统计法来解决呢？这些漂亮的船只可以怎样分类呢？你们可以两人一组或四人一组来一起分一分。 2）反馈展示 3）举例说明，在生活中，还有什么地方可以用到分类统计呢？ （ 4）观察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息？ （ 5）总结分类统计的方法。 这种统计的方法就呢分类统计。（板书：分类统计） 三、巩固练习 四、课堂小结 用情境图激发学生的学习 兴趣。 11 / 11 从学生身边的事物入手，让学生很快地进入角色，形成愉悦的学习心理，积极主动地投入到学习的全过程中，