xx年一年级数学下册全册教案（北师版）

1 / 22 XX 年一年级数学下册全册教案（北师版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 周次单元课题计划课时实授课时 1 加与减（一） 买铅笔捉迷藏 3 2快乐的小鸭开会啦跳伞表演 5 3美丽的田园练习一做个减法表 第一单元检测 5 4 观察 物体看一看（一）看一看（二） 第二单元检测 5 5、 6 生活 中的数数花生数一数数豆子 谁的红果多小小养殖场 10 7做个百数表练习二 第三单元检测 4 8 有趣 的 图形认识图形动手（一） 动手（二） 5 9动手（三） 2 / 22 第四单元检测整理与复习 5 10期中检测 11加与减（二）小兔请客采松果 5 12青蛙吃虫子拔萝卜 5 13收玉米回收废品练习三 5 14分扣子填数游戏第五单元检测 5 15加与减（三）图书馆摘苹果 5 16练习四阅览室 5 17跳绳练习五第六单元检测 5 18总复习 5 19 20全面复习，期末检测 教学进度表 教学目标及任务 1.在具体情境中，通过探索、交流活 动，进一步体会减法的意义。学会 20 以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。 2.经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。 3.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦，逐渐形成良好的学习习惯。会读、写 0 100 各数。掌握 100 以3 / 22 内数的顺序和大小，会进行口算。 4.认识简单的平面图形，准确地说出图形的特征，会用七巧板拼图。 5.在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减 法的意义。探索并掌握 100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。 6.会进行 100以内数的计算，体会加减法的含义，学会进位加法和退位减法的计算方法，熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。 教材分析 第一单元 “ 加减法 (一 )” 主要学习十几减几的退位减法和用减法解决简单的实际问题。 第二单元 “ 观察物体 ” 主要学习从不同方向观察同一实物，使学生在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。 第三单元 “ 生活中的数 ” 主要学习 100 以内数的数数、读数、写数和数的大 小比较。是学生能够学习用 100 以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。 第四单元 “ 有趣的图形 ” ，结合日常生活认识几种常见的图形，在活动中进一步认识平面图形，发展学生的空间观念与动手能力。 4 / 22 第五单元 “ 加与减（二） ” ，掌握 100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。 第六单元 “ 加减法 (三 )” ，学会 100 以内的进位加法和退位减法。发展学生的估算能力和提问题的能力。并能解决简单的问题意识和能力。 学情分析 学困生帮扶计划及措施 学困生姓名基础状况及奋斗目标帮扶学生姓名帮扶措施帮扶结果及进度统计 12345678910111213141516 期中期末 备注：在上次检测基础上有进步者打 “” ，退步者打“” 。 检测成绩统计表 姓名 成 绩 单元 12345678910111213141516 期中期末总评 检测成绩统计表 姓名 成 5 / 22 绩 单元 12345678910111213141516 期中期末总评 第一单元：加与减 1、买铅笔（十几减 9） 教学目标： 1根据图画提 出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。 学习目标： 1能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。 教学重点： 运用所学知识解决实际问题。 教学难点： 根据图画，提出简单的数学问题。 教法： 谈话法 6 / 22 学法： 探究法 教学准备 ： 铅笔、小木棒、计数器 课时安排： 2 课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，提出问题 （ 1）情境导入。 （ 2）提出问题。 问题是：有 15支铅笔，小兔买了 9 支，还剩几支铅笔？ 还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？ 请学生们小组内说一说。 15 -9 等于多少呢？ 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？ （ 3）这节课，我们就来学习 “ 买铅笔 ” 的知识。 （出示课题：买铅笔） 二、自主探索，领悟算法 （ 1）动手操作。 “15 -9” 是一个减法算式，你会计算吗？ 请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一 想，要计算 15-9，就是7 / 22 要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？ 学生摆一摆，算一算。 （ 2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。 你愿意把自己的想法说给别人听吗？ 请你和你的小伙伴互相说一说。 在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！ （ 3）汇报交流。 你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？ 请学生介绍自己 的方法。可能有： 方法一：从 15 根小棒里，一根一根的减，一共减去 9 根，还剩 6 根。 方法二：把 15 分为 10 和 5，先从 10 根里拿走 9 根，再把剩下的一根和这 5 根合起来，就是还剩下的 6 根。 方法三：从 15 根里先拿走 5 根，然后再拿走 4 根，这样一共拿走 9 根，最后还剩 6 根。 方法四： 9+6=15，所以 15-9=6。 方法五：把 9 看成 10，先用 15-10=5，这样就多减了 1，还应该加上 1,5+1=6，所以 15-9=6。 8 / 22 （ 4）优化算法。 这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？ 现在请你把你认为最简单的 方法跟你的小伙伴说一说。 学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。 三、巩固应用，深化拓展 （ 1）尝试练习。 请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 13-9=14-9=15-9= 请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？ 学生观察并用最喜欢的方法算一算。 集体交流、订正。 （ 2）课本第 3 页第 1 题。 学生做一做，算一算。 第二课时练习课 教学过程： 一、完成练一练第 2 题。 1、学生圈一圈，算一算。 2、小组内订正。 3、全班交流。 二、完成练一练第 3 题。 1、独立完成。 2、说一说你的想法。 9 / 22 三、比比谁最快。 完成练一练第 4 题。 四、完成练一练第 5 题。 1、学生根据主题图自编故事。 2、列式计算 3、全班交流 五、全课总结 板书设计： 买铅笔 （ 1） 15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （ 2） 10-9=11+5=6 （ 3） 15-5=1010-4=6 （ 4） 9+6=1515-9=6 （ 5） 15-10=55+1=6 教后反思： 2、捉迷藏（十几减 8） 教学目标： 1初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的 过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。 2.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减 8 的各种算法。 10 / 22 3.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。 学习目标： 1经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的能力。 2凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减 8 的各种算法。 教学重点： 探索并掌握十几减 8 的计算方法，能正确进行计算。 教学难点： 探索十几减 8 的计算方法，培养学生解决简单实际问题的 能力。 教法： 谈话法 学法： 探究法 教学准备： 小木棒、直尺 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、复习旧知 11 / 22 1、口算。 4+9=9+9=8+9=13-9= 12-9=10-9=18-9=11-9= 2、说一说 “13 -9=” 的口算过程。 二、引导探索，学习新知 1、出示 “ 捉迷藏 ” 图。 引导学生观察，看图说图意。 有 13 个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8 个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？ 2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。 13-8= 3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。 让学生在独立思考的基础上进行小组交流。 教师巡视，观看并指导学生摆小棒。 第一种摆法：先把摆好的 13根小棒分成 10根和 3 根，再从10根里拿掉 8 根，把这剩下的 2 根加上原来的 3 根，就得到还剩 5 根。 第二种摆法： 8 根小棒分两次拿。先从 13 根里拿走 3 根，再从 10根里面拿走 5 根，最后只剩下 5 根了。 4、整理算法。 方法一： 10-8=22+3=5 方法二： 13-3=1010-5=5 12 / 22 方法三： 8+5=1313-8=5 5、想一 想，算一算。 12-8=17-8= 请学生说说是怎样算的。 三、巩固应用，深化拓展 1、 “ 练一练 ” 第 1 题。用小棒摆一摆，再算一算。 2、画一画，填一填。（ “ 练一练 ” 第 2 题。） 3、 “ 练一练 ” 第 3 题。 4、游戏：摘苹果（ “ 练一练 ” 第 5 题） 苹果树上结了 8 个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。 四、作业布置 “ 练一练 ” 第 4 题。 板书设计： 捉迷藏 13-8= 方法一： 10-8=22+3=5 方法二： 13-3=1010-5=5 方法三 ： 8+5=1313-8=5 教后反思： 3、快乐的小鸭（十几减 7） 教学目标： 13 / 22 1经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7 或 6 的计算方法。 2能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减 7 或 6 的各种方法，经历十几减 7 或 6 的退位减法的思维过程。 3、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。 学习目标： 1经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7 或 6 的计算方法。 2能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计 算十几减 7 或 6 的各种方法。 教学重点： 掌握十几减 7 的计算方法。 教学难点： 自主探讨十几减 6 的计算方法。 教法： 讲授法 学法： 小组合作学习 教学准备： 铅笔、小木棒、计数器 14 / 22 课时安排： 2 课时 第一课时 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 口算。（开火车形式进行） 12-914-915-918-9 11-813-816-817-8 问：刚刚计算的都是十几减 9、十几减 8 的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？ 二、创设情境，学习新知 1、出示主题图。 引导学生 看图，发现数学知识。请学生说图意。 问：从图上你了解到了哪些数学信息？ 草地上原来有 12只小鸭，后来有 7 只小鸭到河里游泳。 问：你能提出一个什么样的问题呢？ 学生汇报：草地上还有多少只？ 2、你会解答这个问题吗？ 学生回答： 12-7= 3、分组交流想法和算法。学生汇报： 10 -7=3,3+2=5。12 -2=10,10-5=5。 7+5=12,12 -7=5。 4、汇报交流，将知识进行梳理。 15 / 22 三、巩固练习，实践反思 算一算，摆一摆。 课本第 6 页（ 11-6=14-6=） 要求学生先用小棒 摆一摆，再同桌互相说一说算法。 教师引导学生总结十几减 6 的计算方法。 四、回顾整理，总结知识 你学会了什么？要注意什么？ 第二课时练习课 教学过程： 一、完成练一练第 1 题。 算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。 二、完成练一练第 2 题。 画一画，填一填， 三、完成练一练第 3 题。 1、认真观察，列出算式。 2、说说你的想法。 3、师小结。 四、完成练一练第 5 题。 1、学生根据主题图自编故事。 2、列式计算 3、全班交流 五、作业布置 16 / 22 练一练第 4 题。 板书设计： 快乐的小鸭 7+5=12 12-7=5 答：草地上还有 5 只。 教后反思： 4、开会啦 教学目标： 1根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识。 3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。 学习目标： 1能根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。 教学重点： 17 / 22 运用所学知识解决实际问题。 教学难点： 根据主题图，提出简单的数学问题。 教法： 谈话法 学法： 探究法 教学准备： 小木棒 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、复习 出示口算卡片： 13-6=15-8=17-9=14-8=11-6= 11-9=14-6=16-7=12-7=18-9= 二、实际应用 1.出示第 8 页主题图 引导学生认真观察。 问：你从图中看到了什么？ 学生汇报：有 11 个小朋友，他们准备开会，会议室只有 7把椅子。 18 / 22 2.你能提出什么数学 问题？ 问题 1：如果每人坐 1 把椅子，够吗？ 问题 2：还缺几把椅子？ 3指导学生解决提出的问题。 我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。 指导学生摆一摆，你发现了什么？ （同桌互相说，然后指名说，最后集体评价） 4你能列式解决这个问题吗？ 教师根据学生的回答板书： 11-7=4.集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺 4 把椅子。 三、巩固提高 1.课本第 9 页第 1 题。引导学生先看图。 问：图上有哪些数学信息？你能提出一个数学问题？ 有 15 个小朋友去植树，共有 7 把铲子，每人 1 把铲子，还差几把？ 指名学生回答，独立解答。 2.课本第 9 页第 2 题。引导学生先看图。 问：你找出了哪些数学信息？ 有 12 个小动物，有 7 个苹果，每个小动物 1 个苹果，还缺多少个苹果？学生独立完成，集体订正。 3.计算比赛。课本第 9 页第 3 题。 4.方框里能填几？课本第 9 页第 4 题。学生独立填空，指名19 / 22 说一说。 5.填一填。课本第 9 页第 5 题。 四、全课总结 今天这节课你有什么收获？ 板书设计： 开会啦 11-7=4 教后反思： 5、跳伞表演（十几减 5,4,3,2） 教学目标： 1在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。 2经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维。 3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 学习目标： 1在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。 2经历探索相关退位减法的过程，进一步体会解决问题的多样化。 20 / 22 教学重点： 比较物体数量，说出谁多，多几。 教学难点： 进一步体验计算策略的多样性。 教法： 讲授法，引导