xx年一年级数学下册第三单元教案（苏教版）

1 / 36 XX 年一年级数学下册第三单元教案（苏教版） 三、认数 XX年 2 月 教材简析： 本单元教学 100 以内数的认识，这是在学生已经掌握了 20以内数的读写方法的基础上进行教学的。这部分教材分两段安排教学内容：第一段教学数的组成和数的读写；结合认数教学整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。第二段教学数的顺序和大小比较；结合比较数的大小，教学“ 多些、少些、多得多和少得多 ” 。每段后面安排了一个练习，单元后面安排了复习。最后，还安排了实践活动我们认识的数。 本单元教材在编排上有如下几个特点： 1、注意教材知识结构的优化。 2、密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。 3、关注并帮助学生逐渐形成学习策略，提倡学习方式多样化。 二、教学目标： 1、使学生认识计数单位 “ 一 ” 和 “ 十 ” ，能够正确地数出数量在 100以内的物体的个数，知道 100以内的数是由几个2 / 36 十和几个一组成的；掌握 100以内数的顺序，会比较 100以内数的大小。 2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写 100以内的数。 3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结 合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。 4、使学生会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。 三、教学重点、难点： 1、教学重点： 100以内数的读法和写法。 2、教学难点：理解数位的意义。 四、课时安排：（共 11课时） 1、数数、数的基本含义 1 课时 2、数的组成和读写 1 课时 3、整十数加一位数及相应的减法 1 课时 4、练习五 1 课时 5、数的顺序 1 课时 3 / 36 6、比较数的大小 1 课时 7、多一些、少一些、多得多、少得多 1 课时 8、练习六 1 课时 9、复习 1 课时 10、我们认识的数 1 课时 1、第一课时数数、数的基本含义 教学内容：教科书第 21-23页。 教学目标： 1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出 100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能 力。 3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。 教学重点： 100以内的数和数的组成。 教学难点：知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。 教学准备：配套光盘，小棒、计数器等。 教学过程： 一、揭示课题 出示一些非整十数：全班有 38人、学校的地址是育才路 784 / 36 号、小明的体重是 25 千克 告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。 讲述：今天我们就来认识一些 “ 几十几 ” 的两位数。（板书课题：认识几十几） 二、直观认识几十几 1、谈话：请 小朋友们数出 23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。 让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成 2 捆（每捆 10 根）和 3 根比较好，因为这种摆法能一眼看出是 23根。 2、谈话：刚才老师说出 23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。 提问： 2 捆添上 4 根是多少？你怎么知道这是 24 根的？ 2 捆添上 9 根呢？你怎么知道这些是 29根的？ 3、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。 提问：二十九添上一 是四十，那么三十九添上一，四十九添上一 九十九添上一各是多少呢？ 4、让学生从 85 一个一个地数到 99，每个人都要在小组内数给同学听。 5、 99添上 1 是多少？ 5 / 36 让学生用小棒摆出 99，想添上 1 是多少？ 提问：为什么 99添上 1 是一百？ 6、十根十根数，从十数到一百。 10个十是一百。 三、组织练习 1、 “ 想想做做 ” 第 1 题。 谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。 2、 “ 想想做做 ” 第 2 题。 谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多 少根香蕉呢？请小朋友们 5 个 5 个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能 5 个 5 个地从 5 数到 100呢？ 3、 “ 想想做做 ” 第 3 题。 谈话：从 70数到 100怎么数？ 一个一个数： 2 个 2 个数： 5 个 5 个数： 4、 “ 想想做做 ” 第 4 题。 看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？ 5 “ 想想做做 ” 第 5 题。 把小球每数 10 颗圈一圈，数数一共有多少颗。 学生独立完成，填在书上，教师批改。 6 / 36 五、总结评价 谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆 、爸爸、妈妈今年各有多少岁？ 2、数的组成和读写 教学内容：教科书第 24-25页。 教学目标： 1、让学生学会读写 100 以内的数，知道个位、十位、百位及这 3 个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。 3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。 教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。 教学难点： “ 百 ” 的概念的建立和 “ 个、十、百 ” 三个数位的顺序的把握。 教学准备：教具：课件、计数器、小棒 学具：小棒 教学过程： 一、创设情境、复习旧知： 7 / 36 1、出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？ 根据回答揭示 “ 个 ”“ 十 ” 。 边讲述边提问：我们已经知道 10 个十是一百， “ 百 ” 也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。 告诉学生：在计数器上表示数，个位上的 1 颗珠表示 1 个一，十位上的 1 颗珠表示 1 个十，百位上的 1 颗珠表示 1 个百。 2、小朋友，喜欢看动画片吗？让我们先来看一段动画片。（媒体展示商 店卖东西的场景） 1（播放小兔子买铅笔）你知道它买了几捆？是多少枝铅笔？让我们一起来数一数。（投影出示十枝铅笔图） 一般满 10根小棒我们会怎样做？ 2（播放小山羊买 2 捆铅笔）：你知道它买了几捆？是多少枝铅笔吗？ 是啊， 2 个十就是 20。 二、动手操作、直观感知： 1、摆 20. （ 1）学生摆一摆，拨一拨。 （ 2）提问：拨出的 2 颗珠在哪个数位上？十位上的 2 颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出 20吗？ 8 / 36 2、你会在计数器上拨珠表示数吗？ （ 1）请拨出 40 摆一 摆，拨一拨。 （ 2）讨论：十位上为什么要拨 4 颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出 40 吗？ 追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？ 3（再请小朋友在计数器上拨出 45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。 4（ 1）试着在计数器上拨出 100。 （ 2）说说你为什么这么拨？ 三、组织练习 1、第 1 题 读题，理解题意。 2、第 2 题。 先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。 3、第 3 题。说说图上画的是什么？然后读一读。 学生说一说生活中还见过 哪些数。 4、第 4 题。 学生各自填一填，再指名说说填空时的思考过程。 区别 37和 73，理解 3 和 7 在不同的数位，表示的意义不同。 5、第 5 题。 先从图中圈出 10颗星，提问：你能根据这圈出的 10颗星估9 / 36 计这里大约有几十颗星吗？ 学生初步估计后，再圈出 2 个个 10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的 10 颗之后，说说一共有几十颗星，一共 71颗，大约 70颗。 四、总结反思 这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？ 五、趣味游戏 猜数游戏 1看图，理解规则。 2师与一生示范做一次。 3同桌 游戏，看谁猜得准，猜得快。 板书设计： 数的组成和读写 10个一是十 10 个十是一百 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 几个十就是几十，只要在十位上写几，个位一个珠子也没有，就在个位上写 0。 3、整十数加一位数及相应的减法 教学内容：教科书第 26-27页。 教学目标： 1使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，10 / 36 能比较熟练的进行口算。 2了解加、减法算式中各部分的名称。 3培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的 态度。教学重点：探索整十数加、减整十数的计算方法。 教学重点：能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。 教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。 教学准备：配套光盘、计数器等。 教学过程： 一、复习铺垫、导入新课 1.口算 10 56 1015 512 219 918 819 103 104 100 10 2.口答 27里面有几个十和几个一？ 2 个十加 5 个一是多少？ 8 个十加 8 个一是多少？ 6 个十加 5 个一是多少？ 二、借助直观、学习新知 1看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？ 教师板书算式： 30+4=4+30=34-30=34-4 11 / 36 2提问： 30+4 等于多少呢？你是怎样想的？ 34-30 呢？你是怎样想的？需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。 3提问： 4+30等于多少，你又可以怎样算？ “34 -4” 你会算吗？ 4介绍算式中各部分的名称。 （ 1）介绍加法算式中各部分的名称。 谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像这里的 30+4=34 中，相加的两个数，你知道它们的 名字吗？ 小结板书：相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做 “ 和 ” 。 （ 2）同样介绍减法算式各部分的名称。 （ 3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？ 三、综合应用，拓展延伸 1、 “ 想想做做 ” 第 1 题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、 “ 想想做做 ” 第 2 题。 观察第一组的 4 个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据 60+3=63 想到其他三个算式的得数吗？ 3、 “ 想想做做 ” 第 3 题。 学生独立计算，集体交流。 12 / 36 4、 “ 想想做做 ” 第 4 题。 （ 1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？ （ 2）计算表中的得数并交流。 5、第 5 题。写出相邻的两个数。 理解相邻数的含义。 6解决实际问题：第 6、 7 题。 指导学生看图中的对话，然后说说题意。 四、全课总结： 通过今天的学习，你有什么收获？计算今天的题你有什么好办法？ 4、练习五 教学内容：教科书第 28页。 教学目标： 1、使学生进一步掌握 100 以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。 2、通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减 整十数，整十数加一位数及相应的减法。 3、发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。 教学重点：数的组成知识。 教学难点：进一步理解减法的含义。 教学准备：配套光盘、口算卡片。 13 / 36 教学过程： 一、 100以内的读写法。 1、第 1 题。 （ 1）左图：看小棒图先填出有几个十和几个一，再填出合起来有多少。 （ 2）右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的组成情况。 2、第 2 题。 提问：我们已经认识了哪几个数位？它们排列的顺序是怎样的？ 让学生完成第 2 题的填空，指名口答。 提问：第 3 小 题你是怎样想的？ (可以先确定十位上是几，个位上是几，再根据自己的确定写出这个数；也可以先确定一个两位数，再根据这个数写出十位和个位上分别是几。 ) 3、补充练习： 36里面有几个十和几个一？ 84里面有几个一和几个十？ 6 个十和 1 个一合起来是多少？ 2 个一和 5 个十合起来是多少？ 二、计算练习。 1、第 3 题。 14 / 36 70 20 27 20 50 8 30 3 80 60 96 6 56 6 7 30 84 80 学生独立完成后集体校对。 抽几题让学生说说计算的思路。 2、口算练习。 出示预先写好的口算卡片，指名口答得数。 70 4 27 7 50 20 20 9 100 50 86 80 75 5 8 80 98 8 三、解决问题。 1、第 4 题。 （ 1）引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物？告诉我们什么？求什么？ （ 2）让学生独立填表。 （ 3）组织交流：你是用什么方法算的？为什么用减法计算？ 2、第 5 题。 （ 1）让学生看图，告诉学生：老猫和小猫一共钓了 29条鱼。（ 2）提问：从图中你还能知道什么信息？你知道小猫钓了多少条鱼吗？让学生列式解答 （ 3）交流：你是怎样计算的？ 四、全课总结 15 / 36 通过今天这节课的练习，你有什么新的收获吗？ 5、数的顺序 教学内容：教科书第 29-30页。 教学目标： 1、让学生通过自主探索、合作交流完成对 “ 百数表 ” 的整理，进一步理解 100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。 2、运用操作活动，结合现实背景，了解 “ 单数 ” 、 “ 双数 ”并进行简单应用。 3、让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。 教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，对 100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。 教学难点：自主探求规律和运用规律。 教学准备：配套光盘。 教学过程： 一、自主探索，整理百数表 1、激趣导入：数学王国开运动会啦 !数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？ 要求同桌学生相互说一说。 追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数16 / 36 娃娃还没来吗？ 2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。 二、小组合作，探索规律 1、各小组展示百数表。 2、谈话：这张百数 表里可藏着好多有趣的奥秘呢 !先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如： 41、 42、 43、 50 ，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是 1、 2、 3、 9 ，最右边是整十数等） 再让学生指着不同横排说一说。 进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友 ! 3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘 !老师还做了几个 “ 魔力框 ” ，大家仔细观察，在 “ 魔力框 ” 里你还会有新的发现的 ! 投影出示：用 三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。 4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？ 5、完成 30页试一试。 17 / 36 三、巩固深化，应用拓展 1想一想，找一找（补充） 先出示分类标准： （ 1）个位是 5 的数； （ 2）个位是 0 的数； （ 3）十位是 5 的数。 要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作 “ 我们的朋友 ” 。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。 2、按顺序填一填（想想做做第 1 题） （ 1）出示表格，读一读给出的数，想想它们是按什么顺序排列的？ （ 2）你能把空白处按顺序填一填吗？ 3.“ 想想做做 ” 第 2 题。 教师提问：比 69大 1的数在它的哪里？比 100小 1的数呢？40比它左面的数怎样？比它右面的数呢？ 4.解决实际问题（想想做做第 3 题） （ 1）读题审题。 （ 2）你从 “ 现在要看第 35号病人 ” 这句话能知道什么 ? （ 3）你认为已经看过了多少病人，为什么？ 四、全课总结 提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现18 / 36 了哪些奥秘？ 6、比较数的大小 教学内容：教科书第 31、 32页。 教学目标： 1、让学生经历比较 100以内数的大小的过程，掌握比较 100以内数的大小的方法。 2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。 3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。 教学难点：清楚地表述自己的想法。 教学准备：配套光盘、计数器等。 教学过程： 一、引入课题 谈话：前面我们已经认识了 100以内的数，你能任意地说出一个 100以内的数吗 ?(指 定三四人说一说 ) 刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢 ?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。 板书课题：比较数的大小 二、教学新课 1、教学例题。 (1)出示例题图。 19 / 36 提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？（小松鼠：我拾了 46个贝壳，小兔：我拾了 38个贝壳） 出示：小松鼠和小兔比谁拾得多 ? 要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多 ?也就是比较哪两个数的大小？（ 46 与 38） 46与 38，哪一个数大 ?你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给松鼠听一听，让它心服口服。 （ 1、用数的组成比较 2、利用百数表比较 3、四十几比三十几多。） 电脑里的小朋友想的和我们是不是一样呢？ （课件演示：小萝卜说： “ 四十几个比三十几个多。 ” 小番茄说； “ 从小到大数， 46在 38 的后面， 46大。） ” 师：他们的想法有道理吗？大家能把小番茄的方法检验一下吗？从小到大数数看。 生： 38、 39、 4046 。 46比 38大， 38比 46大。 师：老师可真佩服你们，会用这么多种方法来比较两个数的大小。那比出来的结果可 以怎样表示呢？ 38小于 46， 46大于 38。（师板书： 3838。） 你会比较她们的大小吗？出示： 23347665 小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。 师：现在，请小朋友用自己喜欢的方法，来比一比 53与 56，20 / 36 100与 98的大小。自己在书上做好后，把自己的想法和同桌说一说。 你会比较这些数的大小吗？出示： 32386760 小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数就大。 比较她们的 大小： 1007091100 小结： 100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比 100小。（三位数比两位数大） 三、巩固深化 1、 “ 想想做做 ” 第 2 题。 让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。 2、 “ 想想做做 ” 第 3 题。 学生独立完成，同桌学生互相检查。 3、 “ 想想做做 ” 第 1 题。 提问：我们再来看看，玉米又给同学们提出了一个什么问题 ?你们能回答吗 ? 你能说一说六十几有哪些数 ?(按顺序说一说 )这些数与六十相比，比六十大还是小 ?比七十呢 ? 口答 ：四十几在几十与几十之间 ?八十几比几十大，比几十小？ 21 / 36 4、 “ 想想做做 ” 第 4 题。 （ 1）什么是两位数？（占了两个数位的数） （ 2）请你写出三个个位上都是 6 的两位数，并比一比哪个最大，哪个最小？ （ 3）指导学生用 或 来连接。 （ 4）请你写出三个十位上都是 6 的两位数，并比较它们的大小，用大于号或小于号来连接这两个数。 5、 “ 想想做做 ” 第 5 题。 独立填写后，在小组内互相交流。 6游戏 (排路队 )。 (1)谈话：小朋友们你们还想写数吗 ? (2)排路队：出示路队旗 (旗上分别写着 ： “ 比 30大而比 60小的数 ” 、 “ 比 30 小的数 ” 、 “ 比 60 大的数 ”) 。刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。 四、全课总结 小朋友们，今天你又学会了什么新的本领？你是怎样比较数的大小的。 7、多一些、少一些、多得多、少得多 教学内容：教科书第 33-34页。 教学目标： 1、让学生在具体情境中进一步感知 100 以内数的多少，会22 / 36 用 “ 多一些 ”“ 少一些 ”“ 多得多 ”“ 少得多 ” 描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。 2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估 计意识和合情推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。 教学重点：用 “ 多一些 ”“ 少一些 ”“ 多得多 ”“ 少得多 ”描述两个数之间的大小关系。 教学难点：理解 “ 多得多 ”“ 少得多 ” 这些词语的含义，并能正确运用到语言情境中去。 教学准备：配套光盘。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1（课件展示）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说： “ 我做了 34个。 ” 小猫说： “ 我做了 38 个。 ” 听了对话，你能知道什么？ 二、唤醒 经验，学习新知 1学习 “ 多一些、少一些 ” （ 1）你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？ （ 2）教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书） （ 3）这句话还可以怎样说？ （ 4）交流：小猴做的比小猫少一些。（板书） 23 / 36 2学习 “ 多得多、少得多 ” 。 （ 1）（课件上又出现一只小狗）哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（ 10个） （ 2）你觉得小狗做的和小猴比怎么样？ （ 3）根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。（板书） （ 4）那小猴和小狗比呢？（板书） 三、练习交流，巩固拓展 1、想想做做第 1 题 审题。指导学生把话说清楚、说完整。 2想想做做第 2 题。 第 1 小题。 （ 1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？ （课件播放）小熊说： “ 苹果有 40 个。 ” 小兔说： “ 梨的个数比苹果少得多。 ” （ 2）梨的个数比苹果少得多， “ 少得多 ” 是什么意思？ （ 3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画 “” 。 第 2 小题。 （ 1）（课件）小芳和小明在拍球，小芳说： “ 我拍了 50下 ”小明说： “ 我拍的比你少一 些 ” 。 24 / 36 （ 2）小明可能拍了多少下？ 3、想想做做第 3 小题。 读题审题，明确多一些，多得多。 4、想想做做第 4 题。 交流发现：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不适合多得多。 5、想想做做第 5 题。 引导学生观察左边书的高度，再根据 20 本推算右边书的本数。 6比一比，说一说。（想想做做第 6 题） （ 1）讲述：小动物们用今天学习的 “ 少些 ” 、 “ 多些 ”“ 少得多 ” 、 “ 多得多 ” 这些词在玩比一比，说一说的游戏，你们想不想玩？ （ 2）课件展示：小猴拿数字卡片 50，小狗拿数字卡片 85，都要跟小猫的数字卡片 45 比一比。猜一猜小猴和小狗分别会说什么呢？ （ 3）小熊拿了一张 “40” ，它会又说什么呢？ （ 4）每人各拿三张数字卡片，把这个数和小猫的 45比一比，说一句话。 三、全课小结。 这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到25 / 36 今天所学的知识？ 8、练习六 教学内容：教科书第 35-36页。 教学目标： 1、使学生进一步掌握数的顺序，会比较数的大小。 2、使学生认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。 3、帮助学生进一步巩固 “ 多一些 ”“ 少一些 ”“ 多 得多 ”“ 少得多 ” 的含义，并理解 “ 差不多 ” 的含义，会正确运用这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。 教学重点：认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。 教学难点：用 “ 多一些 ”“ 少一些 ”“ 多得多 ”“ 少得多 ”“ 差不多 ” 这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。 教学准备：配套光盘。 教学过程： 一、复习数的顺序和比较数的大小。 1、第 1 题。 （ 1）让学生观察数轴上的数的排列规律，独立填出方框里面的数。 （ 2）集体校对。 26 / 36 （ 3）口答：在填出的数中，哪个数更接近 90？ 97接近 100还是接近 90？ 93呢？ 2、第 2 题。 从 21数到 40，再从 40数到 20. 关注几十九到几十和几十到几十九的情况。 3、第 3 题。 读题审题，理解题意。 提醒学生先从给出的两位数中找出大于 50 的数，再逐一看看剩下的数是否都小于 50. 4、第 4 题。 实际生活中的比大小。 （ 1）你能从图上看出这是什么季节吗？从哪里看出的？（景物、衣物、动作、温度计） （ 2）谁能介绍一下怎么看温度计？ （ 3）你能用符号表示三个数的大小关系吗？ 5、第 5 题。 5 个 5 个数，找找这些数有什么特点？ 个位上不是 5 就是 0。 二、教学单数和双数。 1、第 3 题。 出示表格。教师示范在表格中依次圈 3 个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你27 / 36 觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？ 指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。 进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。 教师小结：个位上是 2、 4、 6、 8、 0 的是双数，个位上是 1、3、 5、 7、 9 的是单数。 （ 3）游戏。教师报数，学生判断：单数拍一下手，双数拍两下手。 （ 4）你能说出几个单数和双数吗？ 2生活中的单数和双数 。（第 6 题） （ 1）在我们居住的楼房里为了区别每户人家，确定每户的位置，在每扇防盗门上标有门牌号码，你知道门牌号码是怎样安排的吗？ （ 2）仔细看图 （ 3） 53号住在哪边？ 68号呢？ （ 4）说一个门牌号码，让同桌猜猜在哪边？ （ 5）下次上街的时候，可以观察一下我们身边的门牌号是怎样排列的。 三、体会 “ 差不多 ” 。 练习六第 8 题 1学生读题，小明说 “ 我校一年级有 80人 ” ，小红说 “ 二年级的人数和一年级差不多 ” 。 28 / 36 2差不多 ” 是什么意思？ 3二年级可能有多少人呢？在你认为合适的答案后面 划“” 。 思考题： 学生用学具动手分一分，体会双数可以分成同样多的两部分，单数不可以。 四、全课总结 通过今天这节课的练习，你有什么新的收获？ 9、复习 教学内容：教科书第 37-39页。 教学目标： 1、通过复习，进一步帮助学生巩固 100 以内数的组成和读写方法。 2、通过复习，帮助学生熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。 3、通过复习培养学生的数感，积累解决实际问题的经验。 教学重点：认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。 教学难 点：用 “ 多一些 ”“ 少一些 ”“ 多得多 ”“ 少得多 ”“ 差不多 ” 这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。 教学准备：配套光盘。 29 / 36 教学过程： 一、复习 100以内数的组成和读写方法。 1写一写，读一读。（复习第 1 题） （ 1）介绍计数器上的数位。 （ 2）个位上的一颗珠子表示？十位呢？百位呢？ （ 3）看计数器写数，说说数的组成。 2、第 2 题 上下两组数你发现有什么不同？ 第 1 组数是一个一个的数， 第 2 组是是十个十个的数。 3数的组成和顺序。（复习第 3 题） （ 1）独立完成。 （ 2）出示类似的题 型 56里面有（）个十和（）个一； （）个一和（）个十组成 32。 83接近 90还是接近 80（）； （）最接近 100。 4数数填填。（复习第 4 题） （ 1）在生活中，我们认识了钟面，你知道钟面上有哪些东西吗？ （ 2）齐读白菜先生的介绍。 说说一大格和一小格指什么？ 30 / 36 （ 3）再观察钟面旁边的 “5” 和 “10” 指什么？ （ 4）说说你是怎么填的？用什么方法填出来的？ （ 5）一圈共有多少个小格？ 二、复习计算和比较数的大小。 1在 里填上 “ ” 、 “ ” 或 “ ” 。（复习第 4 题） 观察，发现是算式和数比较大小。怎么办？ 小结：通过计算的方法可以解决问题，但有的时候，要学会灵活的运用，有时不需要计算，就能比大小。 2、第 2 题。 学生理解题意，明确从小到大排列，知道要先找最小的数。 讨论：怎样找出最小的数？ 三、解决问题。 复习第 8-9 题 1第 8 题 讨论：你是怎么想的？ 2、第 9 题 （ 1）爷爷的岁数比 65 大，比 70 小。你知道爷爷可能是多少岁吗？ 四、猜数游戏。 1宣布游戏规则：用今天学到的知识来做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然 后让同桌的小朋友来猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示猜的小朋友一31 / 36 句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写的数。 2老师示范游戏，全班猜数。 五、找规律 1、第 11题。 学生先读一读已知数，找一找这些数之间有什么变化？ 2 思考题 学生动手摆一摆，再按从小到大的顺序写出来。 阅读你知道吗？ 六：全课总结 通过今天这节课的复习，你有什么新的收获吗？你觉得自己对本单元的知识，哪些掌握得比较好，哪些还要努力？ 10、我们认识的 数 教学内容：小学数学苏教版第二册 P40-41“ 我们认识的数 ” 教学目标： 1、进一步了解数在不同的背景中具有不同的意义。 2、对生活中的数有一定的认识，能用数来表达，交流，对数的多少能有一定的估计能力。 3、在与同伴合作学习中，帮助学生初步学会与人合作和交流，获得积极的数学学习情感，并初步获得一些数学活动的经验。 教学准备： 32 / 36 1、糖，花生米，黄豆，枣子若干，盆三个，表格一张。 2、课件。 教学过程： 一、说一说 小朋友，我们已经认识了 100以内的数，今天我们就来说一说、猜一猜、数一数 ，和我们认识的这些数做做游戏，好吗？ 1、学生说数。 （ 1）示范：（课件）注意听，小朋友说话时用到了哪些数？ （ 2）你也能用 100 以内的数来说一句话吗？ （ 3）刚才你们说的话里都用到了数，如果我们把话中的数去掉，重说一遍，体会一下意思和原来有什么不同。 小结：用数可以说清楚许多事情。 （ 4）在小朋友说数的过程中，我发现有许多同学都说到了“*” 这个数，请说到 “*” 的同学再说一遍。 小结：同样的一个数在不同的情况下可以表示不同的意义 ! 2、老师说数 出示门票价格：这是无锡几个景点的票价（三国城 35 元，锡惠公园 60元，鼋头渚 105元，灵山大佛 150元），从这四种票价中，你知道哪里的门票最贵，哪里的最便宜？ 小结：是的，从不同的数中我们还看到了同一类事物之间的差别！ 3、说年龄，填表。 33 / 36 （ 1）人的年龄也是用数表达的，谁能告诉老师，你今年几岁？你能说出家中每个人的年龄吗？（填表） （ 2）仔细观察这五个小朋友汇报的年龄。你能来说一说，我们自己的年龄大概是几岁吗？（不超过 10岁） （ 3）说说我们小朋友的爸爸妈妈的年龄大概是多少岁？