xx年一年级英语下册教案（新起点）

1 / 60 XX 年一年级英语下册教案（新起点） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 新起点一年级下册英语教案 XX XX 学年度第二学期 学情分析： 从上学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习惯较难培养，本续期应该继续以培养小学生的英语学习兴趣为主，培养听说能力的同时，培养学生的认读能力，特别对于 “ 潜能生 ” ，教师要耐心采取鼓励的方法创设生动活波的课堂气氛，调动他们的学习积极性。 教材分析：本单元以 “classroom” 为题，使新入学的小朋友认识学校，教材贴近学 生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。 单元教学目标分析： 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的 9个单词。 能够在本单元涉及的情景条件下出不使用本单元所学的句型。 2 / 60 能够用 in,on,under 初步表达物品所在的位置。 能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。 通过计算机键盘学习字母 A、 S、 D、 F、 G，能够听字母音并按 照指法做出正确反映。 过程与方法： 设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。 将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动 的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。 情感与价值观： 根据小学生学习的特点，小学 英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 Unit1classroom 3 / 60 教 学 目 标 ： 1 、 Followteacher sorders,pointtothethingsintheclassroom &learnthewords”windowlightboardpicturedoorclassroom”&thesentense“what sintheclassroom?” &say“let sso”.understandthemeaningofeeveryaction. 教 学 重 难 点 ： 1 、 Followteacher sorders,pointtothethingsintheclassroom &learnthewords”windowlightboardpicturedoorclassroom”&thesentense“what sintheclassroom?” &say“let sso”.understandthemeaningofeeveryaction. 教学准备： 教学过程： 一、 warmup T:Hello, ?Areyouhappytoseeme? Ss:yes. T:ok, Ss:goodafternoon,missxu. 4 / 60 T:ok,? Ss:yes. T:ok,Let sgo! (在欣赏歌曲 intheclassroom 时，教师边拿图片边轻轻亨唱，当唱到 “classroom” 这个词时，教师高举图片 ) lNewwords :doyoulikethissong?”intheclassroom”( 出示图片 ) Ss:yes. T:oh,I msohappytohearthat!ok,readafterme. Practise“classroom”( 全班齐跟读 -单人小火车 -开小组火车 -全班 ) 2 T:youalldoverygoodjob! Look,look,look,lookaround!Whatcanyouseeinourclassroom? S1:door T:wow,youaresoclever!(出示图片 ) Practise“door” T:S1,canyouhelpmeopenthedoor S1do T:Thankyouverymuch! Practise“openthedoor”( 边做边说 ) 5 / 60 以 chant 的形式来说 ”doordooropenthedoor” 3其他单词的学习基本上同 “door” 的学习 4 Playagame 教师出示以上学的几个单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生说出 “what s missing?” :ok,look,what sintheclassroom? Ss:. T:now,whocanaskme“what sintheclassroom?” S1:what sintheclassroom? T:Aboard.( 多问几个学生 ) Workinpairs Act “Isayyoupoint&say llet sdotogether T:Let sdotogether,allthestudent,standup Followthemusic. 先跟着音乐做，然后学生自己做，分组做 作 业：学生以小组为单位谈论教室的物品 Unit1classroom 教学目标： 1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的 9 个单词。 6 / 60 2.能够听懂并能够使用问候语 Howareyou?Fine,thankyou. 3.能够在本课涉及的课堂用语并做出相应的反应（包括打招呼用语）。 4.能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。 教 学 重 难 点 ： 1. 能 够 听 懂 并 能 够 使 用 问 候 语Howareyou?Fine,thankyou. 2.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的 9个单词。 3.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的 9个单词。 4.能够听懂并能够使用问候语 Howareyou?Fine,thankyou. 教学准备： 教学过程： （一）热身、复习（ Warm-up/Revision） 1 教 师 播 放 第 一 册 Recycle1 单元中得“chantandfind” 部分，学生跟着录音一起说。 2教师出示与 chant 内容相符的图片，问：“Whatsinthepicture?” 让学生进行回答。 Picture 一词由这里引出。 3 复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,7 / 60 crayon,pen 等单词。 4 引 导 学 生 用 以 上 单 词 做 问 答 练 习 ， 如 ：Whatsinthebag?Whatsinthepencil-case? 5 在 学 生 回 答 出 问 题 后 ， 教 师 可 再 追 问 ：Howmanypencils/pens? 使学生能用复数进行回答。如：Whatsinthe pencil-case?Aruler,twopencils （二）呈现新课（ Presentation） 1教师把一张画有教室的 大图贴到黑板上，说：sintheclassroom? 2学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（ desk,chair,picture 都已学过），也可让学生用中文回答。 3告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容，教读classroom 4 让 学 生 观 看 本 部 分 的 教 学 课 件 2 遍。 Unit1Letslearn/A 5让学生看着课件的画面回答： Whatsintheclassroom? (在看了两遍课件的基础上 ,考查学生的听力和记忆能力 )学生不见得 都能回答出来 ,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 Whatsintheclassroom? 8 / 60 Aboard,twolights,manydesksandchairs 当学生只回答出 board,light,deskandchairs 时，教师进一步再问： Howmany?引导学生说出： Aboard 或 one 教师可以直接把 many 一词告诉学生。 6教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7出示 单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8学生跟读并模仿 Letslearn 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量： ? 10让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11教师指着教室中的相关事物问学生： Whatsthis?让学生回答。 12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13看黑板 上所贴的单词卡，读出单词。 14让学生做 pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话 15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运9 / 60 用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16教师和学生用英语进行交流，导入 Letsdo 的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:openthe door,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboard andsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 17教师先说词组 ,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 （三）趣味训练（ Practice） 游戏 1： 做 “Listenanfind” 的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须 马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏 2： 做 “ 找朋友 ” 的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴10 / 60 好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 （四）扩展性活动（ Add-activities） Listen,drawandsay 1教师发给每个学生一张图画纸。 2教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所 听 内 容 ：sintheclassroom?Apicture,twoboards,two doors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs. 3请学生说出自己所画的内容，核对答案。 4两人一组，看图做问答。 作业：两人一组编对话，说出物品所在的位置以及物品的数量。 Unit1classroomLesson52-53 教学 目标： 1.能够听懂并熟练运用 in,on,under 表达物品的所在位置。 2.通过计算机键盘学习字母 A,S,D,F,G，能够听字母音并按照指法做出正确反映。 3.能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。 11 / 60 教学重难点： 1.能够听懂并熟练运用 in,on,under 表达物品的所在位置。 . 2.通过计算机键盘学习字母 A,S,D,F,G，能够听字母音并按照指法做出正确反映。 教学准备： 1教学录音磁带。 2教学挂图 3.录音机 教学过程： 一、 Warm-up T:Greetings. “ Howareyou? Ss:Reviewthesentence “Howareyou?” “Fine,Thankyou. 二、 Presentation T:Showingthepicturesthethengivethestudentsanexample:“Iputthepencilinthepencilcase.” Ss:Lookatthepicturesandlearntosaythesentence“Iputthepencilinthepencilcase.” 三、 Practise T:Askthestudents“WheredoIputthe ？ ” Ss:Answerthequestion Andtrytopractisethesentences“Puttheinthe.” 12 / 60 四、 Pair-work T:openthebookandshowingthepicture Tellthestudentshowtostickthestickersonthebookthensaythesentences“Putthethe.” Ss:openthebookthenlistentotheteacherandstickthestickersonthebook. Learntheletters“A,S,D,F,G.” Showingakeyboardandteachestheletters“A,S,D,F,G.” Playthetape. Unit1classroomLesson52-53 教学目标： 1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的单词。 能够在本课涉及的情景条件下初步使用本课所学的句型。 2.能够听懂并熟练运用 in,on,under 表达物品的所在 位置。 教学重难点： 1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的单词。 . 2.能够在本课涉及的情景条件下初步使用本课所学的句型。 教学准备： 1教学录音磁带。 2教学挂图 3.录音机 教学过程： B.指导学生了解故事整体内容 a.先出示教学挂图，让学生猜大意。也可指导学生独立看图13 / 60 阅读。 b.指导学生一边看挂图一边听录音，还可以引导学生根据录音指出相应的图 c.学生一边听录音，一边做动作，一边模仿录音说对话 c.指导学生反复看图听录音，并反复录音中的对话。同时做动作。 D.看挂图 ，学生复述挂图中的故事。听录音，看看复述的内容正确与否 E.在学生熟练掌握课文之后，以 Groupwork 形式进行角色扮演。根据剧情的发展，学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与活动，鼓励学生用本单元所学的单词，句型和课堂用语做事（如收拾学具，擦教室内的其他设施）。 Unit2Room 学情分析： 一年级的学生通过一个单元的英语学习，已经对学习英语产生浓厚的兴趣。本单元将继续根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中 游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。 教材分析： 本单元以 “myRoom” 为题，让学生用英语说出 10 个有关房间的单词，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴14 / 60 趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。 单元教学目标分析： 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出 10 个有关房间的单词。 能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。 能够用彩泥等材料孽畜或制作出本单元有关的 家具模型。 能够理解并出不学习使用方位介词 behind,nextto,复习in,on,under. 能够通过观察，初步描述自己房间里的物品，表达出东西所在的位置。 能够初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。 能够听字母 H、 j、 k、 L 音，并按指法在键盘上做出反应。 过程与方法： 设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。 将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实 际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做15 / 60 事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。 情感与价值观： 培养学生的观察能力，及学生积极主动地用英语与他人交流的交际意识。 培养学生通过联想及发音规律认读单词的意识与能力 . 在游戏活动的情境中操练语言，体验学习乐趣，培养学生综合语言运用能力。 Unit2Room 教学目标： 1. 掌 握 下 列 单 词 和 词 语 ：bedpicturearmchaircomputerB 会用简单的句子介绍自己的家： InmyroomIhavea. 。 2.创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。 . 3.营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语。 教学重难点： 1.掌握单词： bedpicturearmchaircomputer。 2.会用 “InmyroomIhavea.” 来和其他同学交流。 教学准备： 1教学录音磁带。 2教学挂图 3.录音机 教学过程： 一、 warmingup 1问候 16 / 60 T:“Hello,boysandgir ls” Ss:“Hello,missLisa.” T:“let ssayhellototheteachers!” Ss:“hello,teachers.” 2导入 T: , sverybeautiful,？ 二、 newword1新授单词 T:nowlet sseethegiftstogether.教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。 2总体检测操练单词教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏； 看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。 三、句型教学 Ihaveainmyroom. 在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引导学生自己想出 “have”的中文意思。 句型操练方式： *教师根据手中的图片，进行造句检查。 *教师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的去猜测，在猜测中练习关键句型，在孩子们不断猜测的过程中，教师完善简笔画。动手操练： 17 / 60 让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选 2-4 组进行展示。（这个过程的时间会比较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇一律。） 四、拓展练习 教师还可以引导学生说： “” 这个活动的设计对于英语基础较好，英语反应能力较强孩子不是很难，对于英语能力不是很强的孩子有一定难度，教师要给予帮助，不做硬性规定。 Unit2Room 教学目标： 1.能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。 2.利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述 . 3.培养学生保持环境的意识和正确的行为规范 . 教学重难点 :1.能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。 2.利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述 .。 教学准备： 1教学录音磁带。 2教学挂图 3.录音机 教学过程： B利用图片或简笔画复习有关房间的单词 c用突破模仿 Lily 家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然18 / 60 后跟着录音边说边指实物。 让学生到讲台上，就黑板上的图介绍 Lily 家的起居室 D让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅 、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。 E让学生通过录音学习对 BILL 的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替 Bill 重新布置卧室。学生边贴边说。 F Groupwork。布置一个无序的场景，学生以 Groupwork 形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价 Unit2Room 教学目标： 1.学习新的句型和回答方法 2.初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应 3.学唱键盘字母歌 教学重难点 :1.学习新的句型和回答方法 2.初步学习键盘 上的四个字母，能够做出正确反应 3.学唱键盘字母歌 教学准备： 1教学录音磁带。 2教学挂图 3.录音机 教学过程： B.复习本单元有关房间的单词，和 “Whereis ？ ” 句型。 c.教授新句型， whatison/in/under/behind/nexttothedesk? 19 / 60 a.拿出铅笔盒，问学生（多问几次）： what sinthedesk?然后打开铅笔盒，边说边把东西一样一样的拿出来：aruler,anearaser. b.用 book 或 blackboard 等替换 pencilcase?反复提问 进行句型教学。 D.学生看挂图听录音，学生跟着录音，边说编制出各种东西的位置。 把教室布置成房间，学生带上动物头饰份角色参观小熊家，表演句型对话。 F.用键盘表教授四个字母。学生在手指贴上字母练习边读字母边敲击。 学习键盘字母歌。学唱边练习边敲相应字母。 Unit2Room 教学目标： 1.复习本单元所学的语言和词汇、句型 Whereisit?It sbehind/nextto/in/under/on 。 教学重难点 :?It sbehind/nextto/in/under/on 。 教学 准备： 1教学录音磁带。 2教学挂图 3.录音机 教学过程： B.整体了解故事内容。 a.出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。 b.遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。 c.让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。 20 / 60 d.教师指图，用英语介绍故事 c.教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。 D.让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。 E.看挂图，学生试用英语来叙述。 听录音，重复句子。 Pairwork.小组指图讲故事，然后请学 生上讲台讲。 F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式） 的游戏。 a.先把 “ 礼物 ” 藏在讲台里，然后在白纸上画出 “ 藏礼物 ”的地点。 b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。 c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩 “ 找礼物 ” 的游戏了。 Unit11Toys Lesson61 本单元教学目标： 能够在本单元设计的情景下听懂并说出 9 种玩具单词。 能够互相问答各自喜欢什么玩具。 能够初步用英语描述自己喜欢的玩具。 21 / 60 能够自己动手，用纸张折出或 画出玩具。 能够体验与同伴一起玩玩具的快乐。 能够根据所亭子亩，按指法在键盘上做出反应。 Lesson61-62 教学目标：能够在本单元设计的情境中听懂并说出 9 种玩具的单词。 学生能将读音和图形联系起来 句型： What sthis?It sa Whatcolourisit?It s 巩固 L61 所学的单词 学生能够听懂 “What syourfavoritetoy?” 教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 教学重难点：学习 9 个玩具单词的读音和图形。 train,plane 的 读音和 teddybear,pinwheel 的多音节词的读音。 学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握 9 个玩具单词 学生能够听懂 “What syourfavoritetoy?” 教学过程： B.教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每出示一个玩具或图片时，反复说该玩具的名称，进行声音输入。 22 / 60 教师说出玩具名称，全班同学举起该玩具图片；然后教师出示玩具实物或图片，学生们说出玩具名称。教师说出玩具名称或出示玩具实物、图片，让某个学生做出反应。 教师将玩具图片贴在黑板上，播放录 音，边看，边听，边指所听到的玩具的图片。重新播放录音，让学生到前面指图。反复播放录音，学生跟唱，模仿歌谣。 复习巩固玩具单词。复习上学期所学句型。就所涂玩具的颜色让学生进行问答。 F.复习所学过的玩具单词 a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。蔡队的学生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。 b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以 pairwork 或groupwork 形式进行上述猜一猜游戏。 在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。 G.看图听歌曲。 教师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播放歌曲，最后让学生将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。 H.学生听歌曲表演。 23 / 60 在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌词中 go,go,go;followme;comeandsee 的意思 E.教师还可以让学生边唱边玩。 教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行， 唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。 F.歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲，让学生反复进行上述游戏。 在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的单词。 I.在进行 B 部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。然后以 pairwork 或 groupwork 形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。 Lesson63 教学目标：复习巩固玩具单词 学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实的情境中学习几组句子。 sgreat. canIhavethatdoll,please? Sure, 24 / 60 学生通过用语言做事，熟练掌握所学的单词和句子。 教学重点： sgreat.和 snice. 教学准备：教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片 ,小贴片 教学过程： B.教师让学生看教学挂图，听录音，理解对话 c.在学生理解了对话的基础上，教师可让他们进行四组对话练习。对不同层次的学生，可作不同的要求。 a.将各种玩具摆放在讲台上，或将玩具图片贴在黑板上，也可以让学生把各自的玩具摆在课桌上。 b.教师手里拿着一个红球 说： “Iwantthisredball.” 然后问一个学生： “Whataboutyou?” 同时说出中文意思，学生可以用中文回答。这时老师用英语说： “metoo.” 教师反复示范，待学生听熟后，让学生以 pairwork 形式进行口头练习。 c.在上述活动的基础上，教师手指较远的玩具或者实物，印出 “ sgreat.” 教师反复示范，待学生听熟后，可让学生自己练习说着个句子。也可以让学生 “Iwant/It s” 进行口头练习。 d.在教授购物用语时，教师可以让学生到讲台前扮演售货员，自己扮演顾客，引出对话 D.学生扮演售货员和顾客，练习以下对话 25 / 60 a:canIhaveaball,please?/canIhavethatball,please? b: a:Thankyou. E.教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以 pairwork 形式进行角色表演。教师还可以根据实际需要，补充以下购物对话。 canIhelpyou?/WhatcanIdoforyou? Iwant/I dlikecanIhave,please? Hereyouare. Howmuch? F.在练习对话的同 时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声 “thankyou”. G.教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最后全班评选出最佳小组和最佳个人奖。 Lesson64-65 教学目标：利用图画引入手工折纸活动，以培养学生的动手能力。 学生结合手工制作的玩具，观察相对应的实物图片 学习字母 Q,W,E,R,T 以及键盘指法。 检测学生对本单元玩具单词的掌握情况。 锻炼学生的观察和辨别图形能力 教学重难点：学习字母 Q,W,E,R,T 以及键盘指法。 26 / 60 学 生从图中辨认并说出玩具名称 ,学生从图中数出每种图形的数量，并填在相应玩具括号内 . 教学准备：教学挂图、教学磁带、折纸工具、字母贴片 教学过程： B.教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词 c.教师演示制作纸飞机等玩具的流程。 D.可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。 E.教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。 F.教师让学生展示自己的作品，并以 pairwork 或 groupwork形式边说歌谣，边演示动作。 根 据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。 G.教师利用挂图，让学生辨认并说出玩具轮廓图。可以用“What sthis?” 提问。 H.教师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，然后让学生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，就举手示意。教师对数得又快又准的学生进行奖励。 I.学生在进行上述活动时，教师可要求他们用英语数数。 27 / 60 j.教师提出问题：用什么方法能数得又快又好？学生思考或进行小组讨论后回答这一问 题。 k.在 B 部分中，教师可要求每个学生在书上画出自己喜欢的玩具并涂上自己喜欢的颜色，然后做示范提问。 T:What syourfavoritetoy? S： Toycar. T:Whatcolourisit? S:It sblue. L.教师让学生以 pairwork 形式模仿上述示范问答，与同伴进行交流 Lesson66 教学目标：复习、巩固本单元的玩具单词和句子 I ,please?,justlikeyou. 提倡并培养了学生关心他人、互助互爱的好品质 教学重难点：复习 、巩固本单元的玩具单词和句子 I ,please?,justlikeyou. 教学准备：教学挂图、教学磁带、动物图片 教学过程： B.教师先整体介绍故事内容，然后出示教学挂图。要求学生观察思考后，用汉语简单介绍故事大意。教师也可引导学生说出故事大意。 c.教师指图，用英语介绍故事 28 / 60 教师可让学生看图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听边指出相应的图。 教师还可以让学生看着图再听录音或教师自己讲故事。之后，让学生在理解的基础上跟录音一起说。可让学生一边说一边举起相应的玩具图片。 D.教师指图， 全班一起说故事 E.提问。通过这个故事，你向熊猫学到了什么？ Unit12Revision 本单元教学目标： 1能够熟练掌握第九到第十一单元重点单词的发音和词义 2能够根据听到的内容将物品摆放在正确的位置上 3能够询问并回答某处有什么东西 4能够用新学的语言介绍新人，并互相问好 5能够用正确的指法在键盘上快速反应字母 6能够从不同的角度观察物品，辨认物品 Lesson67-68 教学目标：能够根据情景进行角色表演 通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法 通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语 Nicetomeetyou! 复习交际用语 ,复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子 29 / 60 教学重难点：通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法 通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语 Nicetomeetyou! 教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片 教学过程： B.教师再让学生寻找两幅图的不同之处前，先引导他们复习与图内容有关的单词和句子。 教师发指令： Showmeyourpen.学生举起响应实物 教师发指令： Putyourbookinyourbackpack.学生将物品放在相应的位置上。 猜一猜活动，复习单词。 c.出示教学挂图，让学生指认图中的物品。可以问： Whatsinthepicture?然后让学生回答图中物品的名称。 D.教师让学生以 pairwork 或 groupwork 形式讨论两幅图的不同。讨论中要求学生用英文说出两幅图中物品和人物的不同位置。 E.教师让学生以小组为单位（一人一句）描述两幅图。教师可采取一组说一句的安排方式，但应要求学生描述同一事物。 F.在进行 B 部分的活动时，为了有一个较真实的 活动场景，教师可以给学生或让学生自己给自己起一个新名字。 G.教师再让学生进行听力练习之前，可先让他们复习玩具单30 / 60 词和房间物品单词。 H.出示教学挂图，让学生说一说图画中有什么东西，这些东西都在什么位置上。 I.播放录音，指导学生将贴画贴在图中相应的位置上；同时还可请几位同学将具组合图片贴在教学挂图上。 j.教师可在学生进行问答练习之前先做示范提问学生，让学生回答，然后再过渡到学生互相问答。学生问答后，可以pairwork 形式进行练习。 Lesson69-70 教学目标：利用图画帮助学生复习前三个 单元的学习内容。 呈现教师和学生在教室的情景，由学生为物品涂色。 学生画自己的房间。 教学重难点：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。 教学准备：教学挂图、教学磁带、图画用白纸 教学过程： B. 教 师 请 学 生 观 看 图 画 ， 读 图 上 的 句 子 ：colourthedesksbrown. 学生根据指令将课桌涂成棕色。 学生根据个人爱好将其他物品涂上颜色。 c.作品完成后，让学生现在组内用学过的语言谈论 D.然后让学生以小组为单位，在全班展示自己涂好的画，并31 / 60 用英语说一说。 E.教师出示实物或实物模型，让学生从不同的角度观察，为学生看俯视图打基础。 F.教师出示俯视图让学生观察，并指图提问： “What sNo1?” 学生在回答时可以举起相应的单词卡片。 G.学生集体练习后，教师才让他们看正视图并填空。 教师带着做。或者让学生先填空，然后用语言表达。 H.复习字母读音和指法时，教师读英语字母，学生伸出相应的手指。教师可以有意识地按照单词读英语字母音。 Lesson71 教学目标：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。 用拼图游戏帮助学生复习动物、水果、颜 色和方位。 教学重难点：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。 教具：教学挂图、教学磁带、九至十一单元单词卡片和组合图片 教学过程： B.看单词卡片或组合图片学生两人以祖复习所学单词。也可进行同学间的检测。 集体活动：让学生看图说话，在拼图 游戏过程应该是先集体后个人。先由教师带领全班用教学拼32 / 60 图进行游戏，之后对拼图进行逐一回答。然后让学生用自己的拼图进行游戏。 c.在 B 部分的活动中，可以组织学生以 pairwork 形式进行练习：由一个学生指图说词，每说对一个就让其同伴在该学生课本内花朵 中心的相应空白处涂色，然后让两人交还，进行同样的练习。 Lesson72 教学目标：通过故事帮助学生复习 “whereis?” 句型 同时教育学生作事情要动脑筋。 教学重难点：故事中的新的语言项目， hole 和句子 oh,itsgone. 教学准备：教学挂图，教学投影片，教学磁带，与故事内容有关的实物 教学过程： B.教师出示教学挂图，让学生观察并思考。然后让学生用汉语简单叙述故事大意，并说一说球是怎样拿出来的。 c.教师指教学挂图，用学生容易接受的英文和形体动作，整体介绍故事内容。介绍故事内容 时，注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言。 D.播放录音，同时让学生看教学挂图并根据录音试着指出相应的图。 E.再次播放录音，让学生在理解的基础上，重复听到的句子。33 / 60 学生在重复的同时可以根据自己的理解做出相应的动作。 F.在大多数学生都能很好地复述课文后，让学生看教学挂图自己来讲这个故事，也可以分角色讲。为下一步的表演活动做好准备。 G.每一幅图中的语言学生都已经会说后，组织学生进行角色表演。 Unit13Shapes 本单元教学目标： 能够在本单元涉及的情境中听懂并用英语说出四种形状 的名称。 能够听懂教师的指令，找出、画出、数出生活中的这几种基本形状。 能够用这几种基本形状较形象地拼组成生活中丰富多彩的事物，并对这些事务进行描述。 能够听懂并简单回答有关形状的名称、数量及颜色的问题。 能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。 能够听字母音，并按指法在键盘上做出反应。 Lesson73 教学目标：能够在本课涉及的情境中基本做到听音、看图，只认四种基本形状。 学生在初步感知、理解的基础上，逐步设计圆形的、正方形34 / 60 的、三角形的、长方形的实物。 教学重难点：四种基本图形的英文单 词 rectangle,triangle 教学准备：教学挂图，单词卡片，教学磁带，拼图形小棒 教学过程： B.出示单词卡片，带领学生学习形状单词。然后可以让学生找出教室中的三角形、正方形、圆形和长方形。比如：三角板是三角形，电视是长方形，衣服上的纽扣是圆形，等等。 c.请学生分别带上不同几何图形的头饰，表演不同的形状，加深学生对性状单词的记忆，同时激发学生的学习兴趣。 D.在学生对形状单词掌握较熟练后，听歌谣的录音。 在学生听录音学歌谣的过程中，可以让学生自己编排动作，或者用教师编排的动作（根 据教材中给出的用手指组合不同的形状），并让他们在教师里转圈行走。教师要求学生在说到 Sayhello 时要招手示意，表示问候；说到 Herewego 时，以其握手问好。 学生以 pairwork 形式，相互表演形状并进行猜测：一人发指令，另一人用受阻和图形。这样讲语言与动作联系起来。除用手指组合图形外，还可以让学生用肢体做动作表示形状；或让学生听指令举起相应的实物。 F.学生听教师指令画图，然后用英语表达。 在学生对这一活动熟练后可以 groupwork 形式由学生自己35 / 60 操作。 Standup!, Standup. Putupyourtwohands. Showmeyourtenfingers. makeacirclewithyourfingerslikethis. makeatrianglewithyourfingerslikethis. makeasquarewithyourfingerslikethis. makearectanglewithyourfingerslikethis. Lesson74-75 教学目标：能够听懂教师的指令，找出、画出、数出生活中的集中基本图形。 学习 11-20 的阿拉伯数字和相应的英语数字名称。句型Howmuch? 能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和 11 20 的数词。 学生根据造型图形用肢体摆形状。 教学重难点： twelve,thirteen,twenty 中 th 字母组合的吐舌音， ty 与 teen 的发音和 v 的唇齿音。能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和 11 20 的数词。 借助图画和录音，感知音乐节奏，并学唱歌曲 教学准备：录音机，单词卡片 36 / 60 教学过程： B.学习数词。在教学的过程中尽量让学生多听录音，并跟读模仿 11 20 的发音 。教师要注意引导学生发现词与词发音的不同。当学生发音出现错误时，教师不应急于纠正，可让发音正确的学生做释放，教师也多做示范。 c.使用教室中的实物，比如桌椅、门窗以及学习用具等进行操练运用，以加深学生对数词的印象。 D.在学生练习数形状时，教室可让学生开展小组活动。每个组员分别数教科书中的一种形状的数量，全组同学共同完成任务。活动中可以互相帮助、互相促进。 E.开展学生数形状数量的竞赛。让每组第一个学生先数一种形状，其他学生当裁判，然后看谁先数完，谁数的对。这样一来，学生就可通过游戏活动巩固前面学过的 形状单词和数词。 本部分钟要引导学生注意语言的数出： Icanmakeatriangle. G.采取多种方法帮助学生复兴形状单词，如：出示图形卡片等，让学生观察并用英语说出这些东西的形状、颜色和数量。 H.让学生观看教学挂图，并让他们对看到的东西进行颜色、数量和形状的描述。 互发指令做动作，画图形，看肢体表演猜形状等等。 j.学生听教师指令将教科书画面中缺颜色的部分涂出颜色。37 / 60 可让学生自己看图，自己先说出图中所缺的是什么颜色。注意让学生做到人人参与、人人动脑动口。 k.学生涂完颜色后用语言描述画 面，可由学生自由选择内容。 让一名学生描述小数的颜色、数量、形状，让另一名学生选择其他的事物进行描述，比如：楼房、大门、交通红绿灯、公共汽车、草地等等。 m.听力练习。先播放两遍录音，让学生仔细听，然后在逐句播放。再让学生看着图用英语叙述。 N.看图形卡片，学生描述形状和数量。 o.学习歌曲。 Lesson76-77 教学目标：能够在本科设计的情境中熟