xx年一年级语文下册第三单元表格式导学案

1 / 35 XX 年一年级语文下册第三单元表格式导学案 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 课题：识字 3 初审人：班级： 学习目标： 1认识 “ 雾、霜 ” 等 13个生字，会写 “ 和、语 ”6 个字。 2借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。 3有搜集对子和对对子的兴趣。 重点难点 1教学重点：。读准字音，识记字形，学会对对子 2教学难点：读准字音，识记字形，学会对对子 课时安排 2课时 预习任务： 准备生字卡片，关于大自然景物的图片或课件 自主、合作、探究： 导学过程 一、揭示课题 板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个 “ 对 ”字， “ 对 ” 字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“ 对子歌 ” 。 二、揭示目标 1、朗读课文，会对文中的对子。 2 / 35 2、认会 13个生字，并说说你是用什么方法认会的。 三、朗读课文，初步感知对子。 自学指导：自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。 学生按要求自学课文 目标检测：指名读、开火车读， 四、认读生字 （一）读准字音，认清字形 、再读课文，在书圏出本课生字，边圈 边读。 2、同位互相检查，互读互听。 3、交流识字方法： 有雨字头的：雾、霜、霞。 有虫字旁的：蝶、蜂。 师相机介绍形声字的特点。 用熟字加一加识记的：李、杨、秀。 目标检测： 指名领读，并说说，三拼音节的字、翘舌音的字、后鼻音的字是哪个字有哪些。 开火车认读生字卡片。 练习设计： 1、给加点字注音，再读一读。 3 / 35 2、 蝴蝶朝霞蜜蜂万紫千红山清水秀 桃李满天下和风细雨鸟语花香 2、比一比，说一说 李 杨和 秀 香 （二）熟读课文 1、师生交叉读 2、男女生对读 3、学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。 练习设计： 1、读一读，填一填。 对字歌里提到的植物有：柳树 _ 对字歌里提到的动物有： _ 对字歌里提到的天气现象有：风 _ 2、说说下面词语的意思。 朝霞： _夕阳： _碧野： _ 3、找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，把这张纸放在胸前，然后找到能与自己 相对的词语，比比谁的朋友多。 4、口头组词 朝（）蝶（）李（）霞（） 夕（）蜂（）杨（）雾（） 拓展练习：听老师读下面的对字歌，把不认识的字标上拼音，4 / 35 然后自己多读几遍。 冬对夏，杨柳岸， 暮对晨，杏花树， 走兽对飞禽，白雪对红云， 鱼唇对鹿角，鸟归沙有迹， 虎爪对龙鳞。帆过水无痕。 第二课时 学习过程： 一、复习导入： 1读课文，试着对读。 2认识 13个生字及课后 “ 我会读 ” 的生词。 二、揭示目标：写好 6 个生字 三、指 导写字 自学指导：观察田字格中的 “ 和、秀、香 ” 范字。 1.你发现了什么？ 2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？ 指导书写。重点指导 “ 秀、香、和 ” 1、 “ 秀、香 ” 二字都有禾字头，应注意 “ 禾 ” 字应该写的扁一些，上撇是平撇，不能写成斜撇，竖要写短，给下面的“ 乃、日 ” 留下空间，撇捺要尽量伸展。 2、练习在田字格中书写。指名差生板演，集体评议、纠正。 3、说一说 “ 和 ” 字应注意什么。 结构特点：左右结构，禾字旁应写的瘦长。 5 / 35 笔画变化：第五笔变成点。 4、练习书写，集体评议。 5、分别指导写 “ 语、千、李 ” 指导要点： “ 千 ” 要写好主笔； “ 语 ” 要安排好结构； “ 李 ” 要注意木字头的写法，尤其注意观察撇、捺的写法。 6、学生练习，教师巡视指导。 练习设计： 1、读一读，写一写，看谁写得工整。 和语千李香秀 2、 把下面词语补充完整。 山清 ()（）（）紫 ()红（）风细 ()鸟（）花 () 作业设计：课外收集对子歌，读一读，背一背。 课堂评价：（用 “” 评价）自我评价：小组长评价： 课后检测： 一、看拼音写词语 hpnywnqinwn （）（）（） xilqnxinxnl （）（）（） 2.、比一比，组成词语。 秀（）语（）千（）和（） 6 / 35 李（）话 ()干（）合（） 4.对对子，连一连。 云草蓝天李 雪雾朝霞碧野 花霜桃杨 蝶蜂柳夕阳 三、找出句子中意思相反的词，用 “ ” 画出来。 1、我们要做好事，不要做坏事。 2、远看山有色，近听水无声。 3、这是出口，那是入口。 4、寒冷的冬天过去了，温暖的春天到来了。 课题 :两只鸟蛋初审人：班级： 学习目标： 一、学习目标 1、认识 ” 蛋、取 ” 等 12个生字，会写 ” 听、唱 ”6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感 . 学习重难点： 重点：认识 ” 蛋、取 ” 等 12 个生字，会写 ” 听、唱 ”6 个字。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文 ,喜欢朗读诗歌 . 7 / 35 预习任务： 1、借助拼音读熟课文，圈出生字。 2、搜集有关鸟类的知识。 3、 自主、合作、探究： 一、揭示课题，板书课题。 今天我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。 谁会读课题？你是怎样认识 “ 蛋 ” 字的？谁会用 “ 蛋 ” 字组词？ 二、揭示目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，背诵课文。 2、理解重点词句，并能用自己的话讲述诗歌的内容。 3、认会 12个生字，并说说你是用什么方法认会的。 三、初读课文，学习生字。 自学指导：借助拼音自读课文，勾出生字多读几遍。 学生按要求自学课文，认读生字。 目标检测： 1、指名读文，纠正读音。 2、认读生字卡片，交流识字方法。（师继续引导对形声字的感悟） 8 / 35 练习设计：想一想，填一填。 1、 “ 捧、抬、投 ” 都有（）旁，表示这些字 的意思都和（）有关。 2、（）和 “ 冷 ” 的偏旁相同，都是（），我发现带（）的字与寒冷、冰凉有关。 3、车 +（） =连口 +向 =（）耳 +又 =（） 4、把你的发现写出来。 四、朗读、理解课文。 （一）朗读诗歌 自学指导：给三分钟练习朗读，比一比谁读得正确、流利。 目标检测：指名读，学生指正。 教师范读，学生注意体会老师朗读时表达的情感。 方法指导：一边读一边想象每一小节描述的情景，体会感叹号所表达的语气。 学生自由练读。 学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。 （ 二）理解、背诵诗歌。 1、造句理解 “ 焦急 ” ，换词理解 “ 仿佛 ” 。 练习设计：照样子填空 例：鸟蛋不见了，鸟妈妈焦急万分。 考试的时候，我焦急万分。 9 / 35 ，我焦急万分。 2、说说这首诗讲述的事。 3、试着背诵这首诗，比比谁能背下来。 五、拓展延伸：说一说 （ 1）文中的 “ 我 ” 是不是个好孩子？ （ 2）小鸟出生后，鸟妈妈会怎么给它们讲这段出生前的经历？ 第二课时 学习过程： 一、复习导入： 1、检查背课文 2、读一读，组成词语写下来。 例：听 (听话 )(听歌 ) 唱 ()()定 ()() 远 ()()连 ()() 二、揭示目标：写好 6 个生字， 三、指导写字 1、出示 “ 连、远 ” ，重点指导写好走之。 自学指导：观察这两个字是什么结构？写的时候注意什么？ 学生发言，师总结：这两个字都是半包围结构，走之由三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。 10 / 35 学生练习，差生板演，集体纠正。 2、出示 “ 听、唱 ” 自学指导：观察这两个字是什么结构？写的时候注意什么？ 学生发言，师总结：这两个字都 是左右结构的字，都要写的左窄右宽，坐标的口要写的小而高。 学生练习，差生板演，集体纠正。 3、用上面的方法说一说 “ 定 ” 和 “ 向 ” 的写法。 练习设计： 1、听写词语。（方向连忙听说一定高远） 2、照样子说一说 例：鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 小路长长的 杨树高高的 3、连一连。 高远的鸟蛋 欢唱的鸟儿 小小的蓝天 四、拓展延伸：想想最后一节时所描绘的画面，画一幅画。 课堂评价：（用 “” 评价）自我评价：小组长评价： 课后检测： 一、小鸟会在哪个树桩上休息呢？ 11 / 35 二、你会连吗？ 【思维拓展】 一、你发现了吗？ 、 “ 听、唱 ” 这两个字都有 _，还有 _字也有 _。 、 “ 远、连 ” 这两个字都有 _，还有 _字也有 _。 二、你能照样子把它们变一变吗？ 鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 杨树高高的 _ 杨树 月牙弯弯的 _ 月牙 小路长长的 长长的 _ _ 胖胖的小猪 教学反思： 课题：松鼠与松果初审人：班级： 学习目标： 1、会认 “ 聪 ”“ 活 ” 等 11个生字，会写 “ 以 ”“ 后 ” 等 6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟小松鼠的12 / 35 环保行为，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或植物认养活动 学习重点： 读准字音，识记字形，继续感悟形声字的规律，写好 “ 心字底旁 预习任务： 1、积累一些文中的好词。 2、读懂课文，划分自然段。 3.准备生字卡片。 自主、合作、探究： 一、揭示课题。 师： 你们了解松鼠吗？ 学生根据课前收集的资料介绍有关小松鼠的知识 ?。（小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果 ） 师导：小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树 ?今天，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。 (板书课题 ) 二、揭示目标 1、正确、流利、读准字音，不多字不丢字。 2、了解这篇课文写了什么内容 ?。 3、认会 11个生字，并说说你是用什么方法认会的。 13 / 35 三、初读课文，随文识字。 （一） 初读课文 自学指导：自由读课文，注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 目标检测：小组互查读文情况。 “ 提醒专家 ” 提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。 （二）识记生字 自学指导：想想我们以前学过的识字方法有那些 ?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等 )。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有： 编儿 歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。 (聪 )还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。 做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会 “ 眨 ” 跟眼睛有关，所以是目字旁。 联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意 小组合作识字：如、以。 5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 练习设计： 1我会读。 14 / 35 (1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。 (2)如果明天天气晴，我们春游去。 (3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。 四、细读课文，读中感悟。 1指名读文：请六名同学来逐自然段读课文，大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢 ?（聪明活泼） 2出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。思考课文中哪一段写这幅画的 ? 3课文中哪一段是写这幅画的 ?谁愿意给大家读读 ?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢 ? 4教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读 2、 3 自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的 关系。 6可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢 ?想到这些，小松鼠的心情会怎样 ?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。 7学生自由读、同桌配合读、师生评价读。 8小松鼠的愿望实现了吗 ?请你大声读读第 5 自然段。 9聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。 15 / 35 五、复述课文 教师指导：按 () （） （） （）的顺序复述。 六、拓展延伸：一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将 来这里会是什么样呢 ?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。 第二课时 学习过程： 一、复习生字 二、揭示目标：写好 6 个生字，演课本剧。 三、指导写字。 1重点指导 “ 意、总 ” 两个字中 “ 心字底 ” 的写法。 “ 心字底 ” 的写法：不要把 “ 卧钩 ” 写成 “ 竖弯钩 ” ；“ 意 ” 中的心字要比 “ 总 ” 中的心字更扁一些。 2范写 “ 以 ” 、 “ 后 ” 。 “ 以 ” 字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。 “ 后 ” 字中出现了两个撇： “ 平撇 ” 和 “ 竖撇 ” ，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。 3、 “ 更 ” 字的关键一笔是 “ 竖撇 ” ，一定要先 “ 竖 ” 后“ 撇 ” ，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。 （二）学生临写，教师巡视。 1.要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。 16 / 35 2.教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。 3生练写，生生互评，评选 “ 写字王 ” 。 四、读一读，演一演 1再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。 2分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。 练习设计： 1、读一读，连一连。 可口的松林眨办法 挺拔的松果栽小雨 茂密的松树 下松树 活泼的细雨埋松果 蒙蒙的松鼠想眼睛 2、阅读收获展示交流。 兰兰的收获：课文中松鼠做的事情有：摘松果，吃松果，埋松果。 方方的收获：我知道课文中的故事发生在春天。 我 的 收 获 ：_ 3、照样子，把句子补充完整。 例：小松鼠喜欢吃松果。 _ 喜欢_ 17 / 35 课堂评价：（用 “” 评价）自我评价：小组长评价： 课后检测： 认一认 小松鼠摘到了许多松果，你教它认一认松果上的词吧！ 我会读 把词语读正确，就能走出迷宫了。 我会填 我会写：同桌比一比，看谁写得好，给写得好的字插上小红旗。 教学反思： 课题：美丽的小路初审人：班级： 学习目标： 1、会认 “ 先 ”“ 鹿 ” 等 14个生字，会写 “ 先 ”“ 干 ” 等 6个生字。 18 / 35 2、抓住描写 “ 美丽的小路 ” 的失与回的语句， 体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 :读准字音，识记字形 教学难点 :读文时读出不同的语气。 预习准备： 1.读课文，读准字音。 2.做生字卡片。 自主，合作，探究： 一、激发兴趣，引入新课 1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。 2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？ (指名说 )同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第 11课 美丽的小路。 板书课题，并读题： 11美丽的小路。 二、揭示目标 1、会认 “ 先 ”“ 鹿 ” 等 14个生字。学写 “ 先 ”“ 干 ”2 个字。 2、正确、流利、地朗读课文，读出感叹号、问号表示的不同语气，。 19 / 35 三、初读课文，认识生字。 （一）初读课文 自学指导：借助拼音逐段读课文，一边读，一边用笔圈出生字、标出自然段。 目标检测：开火车读文，做到正确、流利。 在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解 “ 不久、堆积 ” 等词语的意思。 （二）认识生字 1、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导。 2、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。 3、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 练习设计：课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。 （ 1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 （ 2）小路上堆积了许多垃圾。 （ 3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 （ 4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 四、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第 2、 3 自然段： 20 / 35 自学指导：请同学们自 己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。 教师指导：集中交流读 “ 啊，多美的小路啊！ ” 这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美） 2、指导朗读第 5 8 自然段。 自学指导：可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？ 教师指导：范读，指导朗读兔姑娘等的不同的语气。 练习设计：教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合 “ 皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋 ”等内容，评一评看谁读得好。 3、指导朗读第 10 12自 然段。 （ 1）谈话引入：鸭先生说 “ 我一定要把美丽的小路找回来 ” ，（出示课件 4 小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？ （ 2）分组朗读。引导学生重读 “ 香、亮 ” ，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮） 21 / 35 提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美 丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！ 五、指导写字 1、课件出示 “ 先、干 ” 两个字，请学生认读，讨论写法。 2、练习书写，同桌交流评价。 第二课时 一、巩固生字新词 1、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。 2、小组开火车读词语： 先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推来赶来不久干净 二、揭示目标 1、完成课后练习，分角色朗读课文。 2、深入理解课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。 3、写会 “ 赶、起、明、净 ” 四个字。 三、完成课后练习。 1、课件出示课文后面 “ 我会读 ” 中的三个句子，体会三种不同的说话语气。 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？ 22 / 35 我一定要把美丽的小路找回来！ 2、讨论：美丽的小路怎么不见了？ 朗读第 4 自然段，要求读正确，读流利。 师导：联系课文第 8 自然段 “ 这都怪我 ” 理解。 3、拓展延伸 、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？ 、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学 会关注生活，保护环境。 4、引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？ （ 1）出示课件 课文的插图二，观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。 （ 2）同桌间互读课文，集体交流，理解 “ 推来、拿来、提着 ” 等词语的意思。 练习设计： 比较句子，学习重叠词 “ 干干净净 ” 的表达方法： 一条干净的小路又出现了。 一条干干净净的小路又出现了。 4、分角色朗读全文。 四、指导写字 1、出示田字格中 “ 赶、起、明、净 ” 四个字，学生认读、23 / 35 交流识记方法。 2、指导写字：注意 “ 赶、起 ” 先写走字旁， “ 明、净 ” 做到左窄右宽。 练习设计： 1、读课文，看看小动物说话时的表情、动作，填一填。 兔姑娘又从小路上走过， _，说： “ 呀美丽的小路怎么不见了？ ” 鹿先生又从小路上走过， _，说： “ 咦，美丽的小路哪去了？ 2、联系课文把下面句子补充完整。 小动物们要想让美丽的小路一直和它们在一起，它们就要 _ _ 课堂评价：（用 “” 评价）自我评价：小组长评价： 课后检测： 【知识塔】 一、我帮生字找朋友 jinoditu jblmn 24 / 35 久 积 脑 慢 鼻 袋 推 鹿 二、我是小小魔术师，我能照样子变新字 【聪明屋】 一、我能说得多 明 明天 明日 _ _ 先 先生 先进 _ _ 赶 赶快 赶走 _ _ 起 一起 起来 _ _ 二、我能给句子加上正确的标点符号 、小鸟飞到哪儿去了 、我一定要把美丽的小路找回来 、一条干干净净的小路又出现了 三照样子改词语： 干净 干干净净 小明把教室打扫得很（干净）。 小明把教室打扫得（干干净净）。 高兴 春天来了，小朋友们（）地到操场上放风筝。 春天来了，小朋友们（）地到操场上放风筝。 四填空： 25 / 35 （）的小路（）的小路 （）的鹅卵石（）的鸭先生 （）的鲜花（）的兔姑娘 课题：失物招领初审人：班级： 教学目标 1认识 “ 失、级 ” 等 14个生字，会写 “ 同、工 ” 等 6 个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。 教学重点识字，有感情朗读课文。 预习准备： 1.读课文，读准字音。 2.准备生字卡片 . 自主、合作、探究： 第一课时 一、揭题，理解课题： 1、出示课题 :失物招领，学生齐读课题。说说什么叫失物？什么叫失物招领？ 2、 (学生再次齐读课题 )读了课题你想知道什么 ? 3、简单理清学生 提出的问题 .(这些 “ 失物 ” 的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的26 / 35 呢？ ) 二、揭示目标 1、会认 “ 即 ”“ 围 ” 等 14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、认识生字 自学指导：初读课文，先读准字音，特别要注意读好轻声音节，不认识的字多拼读几遍；圈出生字。 1、学生用自己喜欢的方法识记生字。 2、小组交流识字方法。 3、检测学习情况 （ 1）读准字音：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读 抽个别读 同桌互读） 哪些读音要特别注意？ 强调读 准后鼻音： 前鼻音： 翘舌音： 平舌音： (2)识记字形：比较 “ 洞 同请 青各 格 ” 感悟形声字的构字规律 (3)理解字意：练习用 “ 级、同、工、专、队、才 ” 组词说话。 练习设计： 1、划去不正确的读音 : 27 / 35 (1)我准 (znzhn)备到上海去游玩 . (2)今天谁请 (qngqn)客 ? (3)上课时 ,我们要专 (zunzhun)心听讲。 2、去掉拼音，练读句子 (自由读、开火车读 ) 放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声 一响，他们就马上回到各自的座位上。 3、读读比比 认 ()准 ()先 ()各 () 队 ()难 ()失 ()备 () 四、学习课文 自学指导： 自由读文，标好小节。 再读课文并思考：课文中的 “ 失物 ” 指的是什么 ?这些“ 失物 ” 的主人是谁 ?失物是怎样被主人认领的 ?主人又是怎样处理它们的呢 ? 检测反馈： 课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 回答问题，练习有感情朗读。 第二课时 一、复习回顾，激趣读文。 二、揭示本节课目标。 28 / 35 1、深入理 解课文，继续练习有感情地朗读课文。 2、养成爱护环境卫生的习惯。 3、学写会写 “ 同、工 ” 等 6 个字。 三、精读课文，朗读感悟。 1、再读课文，回忆课文内容。 出示课文插图，用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 2.为什么同学们都说没有失物？同学们是怎样认领失物的 ? 3.、为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑 ?应该用什么语气来读？ 说话练习设计：展开想象，用因为老师和张爷爷看到 看到 所以，他们发出了会心的微笑 ” 句式进行说话训练。 四、指导书写，强化记忆。 学法指导：观察思考：看清字在田字格 中的位置及写这六个字应注意的问题。 1、学生观察发言。 2、引导学生书空笔顺。 3、教师范写。重点指导 “ 专 ” 字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点 . 4、学生描红、练写。 练习设计： 1.、一字开花： 29 / 35 工 ()()()同 ()()() 才 ()()()队 ()()() 2.填上合适的词语 : ()的微笑 ()的草地 ()的眼睛 ()的塑料袋 ()地说 ()地听 五、布置作业：实践活动找 “ 失物 ” 。找一找在自己的校园内或住家附近有没有 “ 失物 ” ，如果有，就 将他们扔到果皮箱里。 课堂评价：（用 “” 评价）自我评价：小组长评价： 课后检测： 一、看拼音写词语 tnxunzuzhunxnrnci （）（）（）（） ojjndu （）（） 二、给下面的字加上一部分变成一个新字。 同 （）青 （）各 （） 人 （）见 （）及 （） 三、比一比，口头再组词： 认（）准（）先（）备（）清（） 队（）难（）失（）各（）请（） 30 / 35 级（）堆（）去（）现（）青（） 极（）推（）专（）观（）晴（） 四、仿照样子填空： 放学了，大家排好队准备回家。（）准备（）。 教学反思： 课题：语文园地三班级： 教学目标 1、会认 “ 字 ” 、 “ 代 ” 等 7 个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。 3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。 4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。 教学重难点： 1、会认 “ 字 ” 、 “ 代 ” 等 7 个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2、正确地朗读 词语、小诗，背诵小诗。 预习准备：学生课前收集食品的包装或商标 教学课时 :3课时 自主合作探究： 第一课时 一、激情导入 31 / 35 小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地 “ 月季园 ” ，让我们一起进去看看吧！ 二、我会认 1 1.、四人小组认字，相互帮助学习。 2.、请学生当小老师来领读带拼音的字。 3.、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。 4.、谁在今天的识字中又有新 的发现？ 5.、回忆所认识的字，哪些也可以用 “ 加加、减减 ” 的办法记。 三、我会认。 1、出示我会认，请学生讨论有什么办法记住它们。 2、谁又有新的发现？ 四、展示台 1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。 2、四人小组认读。 3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。 4、布置成展板，学生互动认读。 第二课时 一、导入 上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季32 / 35 园开出了许多鲜花（课件展示）。 二、我会读 1.自由读我会读的词语 . 2.小组长检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。 3.、学生出题考查词语。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等） 4.小组轮流读词。 5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。 四、读读背背 1、小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！ 2、学生自由读。 3、小组内交流一下， “ 我 ” 为什么要小鸟轻轻地跳。 4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。 5、小组读背小诗 五、练习 1、读读说说：暖和 暖暖和和明白 欢喜 开 心 2、