浅论初中语文教学中的情境教学

1 / 3 浅论初中语文教学中的情境教学 浅论初中语文教学中的情境教学 龙仕兰 （重庆江津李市中学） 摘 要：自新课改以来，情境教学法受到了很多师生的青睐。以此为入口，简单地对初中语文课堂教学中教学情境的创设进行 了探讨。 关键词：初中语文；课堂教学；情境教学 情境教学的概念，是自新课改以来才逐渐走入广大师生视野之中的。这种教学方式一定程度上打破了传统教学模式的呆板，给课堂注入了新的活力和生机，可以让学生在轻松的课堂氛围之中，学习到新知识，这种教学方法是已经被实践证明了的提高 课堂教学效率的有效方法之一。 初中语文教学目标，一方面是教给学生基本的理论知识，另一方面，则是要求学生掌握一定的生活技能，这种能力的锻炼和我们的生活是息息相关的，因此，借用教学情境进行课堂教学，就有了一定的必然性。 一、实物演示情境 针对初中语文课本，有些入选文章，是以实物来进行抒情或者说明的，这在一定程度上就给教师的情境教学带去2 / 3 了很大的便利。如，看云识天气这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。教师就可以带领学 生来到户外上一堂有关看云识天气的语文课，让学生在自然环境中通过观看云层的变化来判断天气的状况，以此来导入新课，这种教学情境的创设，不仅可以吸引学生在课堂中的注意力，还可以把抽象的书本知识转变成具象的实物，帮助学生更好地了解书本知识，提高课堂教学效率。 二、音乐渲染的教学情境 语文这门学科，更多的人会把它当做一门抒情学科，事实上也恰是如此。就初中语文课本而言，入选的课文更多的是抒情意味较为厚重的文章，单纯的实物情境教学显然是不够的，此时教师不妨借用音乐进 行情境的创设。音乐本身就是抒发情感的一种方式，如同文字一样，不同的是，音乐是可感的，而文字很多时候却只是可视的。初中生正处于青春的叛逆期，更偏爱可感的事物，如此一来，教师不妨把音乐作为课堂教学的一种媒介。如，秋天这篇诗歌，在正式教学之前，教师可以先播放一首和秋天相关的音乐，用音乐的感染力促使学生沉浸于秋日的氛围之中，之后再进行授课，一定可以取得事半功倍的理想教学效果。 三、角色扮演情境 角色扮演，是让学生真切地进入文本之中，是最行之3 / 3 有效的教学方法。局限于文本形式，初中语文课本中，有一部分入选 课文是很难采用这种教学方法的，但仍有一部分课文是可以使用角色扮演的教学手段的。如智取生辰纲，在课堂教学中，教师可以通过让学生进行角色扮演的方式，为学生创设文本中的情境，从而帮助学生走进文本，拉近学生与文本之间的距离，从而帮助学生更深刻地理解文本，提高课堂教学效率。 总而言之，情境教学法是当今语文课堂教学的一种很重要的方法，这种教学方法，不仅为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时也可以拉近学生与教材之间的距离，极大地激发学生的学习积极性和主动性，实现提高课堂教学效率的目的。 参考文献： 1周明生。初中语文情景教学问题研究 J。文史， 2016（ 02）。 2姚春立。多视角下的语文情境教学 J。学科教育，